【正文】 相機(jī)指導(dǎo)“雪”字的寫(xiě)法。學(xué)生練習(xí)讀、教師指名讀、齊讀。以棉花姑娘和燕子的對(duì)話為范例，通過(guò)角色體驗(yàn)大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。大自然里醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生？（指名生答。別急著舉手，給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下，你可以把課文再讀一讀，選擇一個(gè)自然段好好練練，待會(huì)讀給大家聽(tīng)?？墒乾F(xiàn)在它卻高興不起來(lái)了。教學(xué)課件。分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。二、學(xué)習(xí)課文6自然段。七、課后作業(yè)：熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣）小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）（回到圖片）身上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。只zhī“口”收筆在橫中線。同桌練讀。⑴你讀的是哪一段？它能幫助棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎？為什么？（生依次回答，并讀相應(yīng)的自然段，師貼卡片）⑵小結(jié)：燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，雖然他們都沒(méi)能幫助棉花姑娘，但他們都是捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友。課件出示生詞，生認(rèn)讀?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，這是什么？（出示棉花實(shí)物）你們知道棉花有什么用處嗎？（生發(fā)言）小朋友們知道的真多，棉花真是人類(lèi)的好朋友。再請(qǐng)生介紹。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。（二）、學(xué)習(xí)2——5自然段盼著盼著，醫(yī)生真的來(lái)了，我來(lái)讀課文2——5自然段，請(qǐng)你思考下面幾個(gè)問(wèn)題（出示思考題）：（1）有哪些醫(yī)生來(lái)了？（2）它們治好棉花姑娘的病了嗎？為什么？（3）最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的??？指名匯報(bào)：師貼出動(dòng)物圖片（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）同時(shí)板書(shū)： 空中飛的害蟲(chóng) 樹(shù)干里的害蟲(chóng) 田里的害蟲(chóng)指導(dǎo)朗讀：師：我們都知道，燕子是捉蟲(chóng)的能手，啄木鳥(niǎo)被稱(chēng)為“森林里的醫(yī)生”，它們都是益鳥(niǎo)。棉花雪白雪白的。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用?！皫汀弊肿笊喜糠值呢Q撇要出頭。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）c、拓展練習(xí)：碧綠碧綠的________________________________雪白雪白的________________________________有感情地朗讀課文第二課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)自讀課文。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。學(xué)生自讀課文。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥€有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？學(xué)生交流自己收集到的資料。A、教學(xué)生字B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？教學(xué)生字忽你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎？（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事?！稖剀靶√崾尽废茸x《“森林醫(yī)生”——啄木鳥(niǎo)》、《捕鼠英雄——貓頭鷹》、《壁虎》。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的 ，她請(qǐng)了 為她治病，到底誰(shuí)幫她治好了病？二、倒序?qū)W習(xí)第5自然段。針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)閱讀的特點(diǎn)，提供了8篇淺顯的閱讀材料，讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。【教學(xué)目標(biāo)分析】說(shuō)明：第一課時(shí)目標(biāo)：能正確的認(rèn)讀生字；初讀課文，理清文章的脈絡(luò)；學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，養(yǎng)成喜愛(ài)思考和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀，能正確使用留言版。1． 哪一段告訴我們的？自由讀一讀第五自然段。六、打?qū)懶⊥挘?．（小游戲）同學(xué)們，通過(guò)閱讀資料，我們認(rèn)識(shí)了許多人類(lèi)的朋友，現(xiàn)在，（媒體示圖）大自然醫(yī)院里住進(jìn)了四位病人，你們能幫醫(yī)院聘請(qǐng)合適的醫(yī)生嗎？2．仿照課文，看圖編故事七、作業(yè)今天，我們認(rèn)識(shí)很多大自然的醫(yī)生，它們是人類(lèi)的好朋友。出示課題。）介紹瓢蟲(chóng)家族。師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話？學(xué)生讀并評(píng)價(jià)師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。六：總結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀！七、板書(shū)5棉花姑娘燕子空中飛啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里害蟲(chóng)青蛙稻田里七星瓢蟲(chóng)葉子上教學(xué)反思：本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。a、讀通全文。學(xué)習(xí)第3～5自然段。分角色表演。觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。設(shè)計(jì)理念:根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。雪白雪白的棉花像天上的白云。青蛙也是捕蟲(chóng)能手，可是它們都沒(méi)有幫棉花姑娘治好病，是它們不想幫嗎？（不是）它們也是心有余而力不足，那么它們的話該怎樣讀？誰(shuí)愿意試試？指4名同學(xué)分角色讀（讀后評(píng)議說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）過(guò)渡語(yǔ)：正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候，來(lái)了一群小圓蟲(chóng)，把葉子上的蚜蟲(chóng)一掃而光，自由讀第5自然段。2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。2．有感情地朗讀課文，分角色表演。（四）學(xué)習(xí)第6段最后，我們的七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了病，它的病終于好了，那她的心情又是怎樣呢？現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁，一起來(lái)把第六段讀讀吧！這段中，你最喜歡哪兩個(gè)詞？碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花除了碧綠碧綠的葉子，你還能想到碧綠碧綠的什么呢？雪白雪白除了棉花，還有？你還能說(shuō)說(shuō)其他像這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？（你們的知識(shí)真豐富）七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了病，所以它才能長(zhǎng)出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，那我們一起來(lái)唱首健康歌，祝賀下棉花姑娘吧!三、課間休息四、拓展七星瓢蟲(chóng)是我們今天的小功臣，它不僅使棉花姑娘恢復(fù)了健康，還讓它明白了一個(gè)小知識(shí)，動(dòng)物各有各的本領(lǐng)，燕子能~~~~~~啄木鳥(niǎo)能~~~~~~~~~青蛙能~~~~~~~~七星瓢蟲(chóng)能~~~~~~~~~~~~~~~今天，老師要帶大家飛到棉花田里，去認(rèn)識(shí)一位新朋友。（開(kāi)火車(chē)，小老師領(lǐng)讀等）課文講了一個(gè)什么故事呢，讓我們一起來(lái)看一下吧！三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)第一段。學(xué)習(xí)第五自然段。尋找識(shí)字規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的`記憶方法。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊?。ǔ鍪尽芭瓮⒅尾　保┰谶@句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治?。课覀円黄饋?lái)讀一讀吧。請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。課件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）師：作為它的朋友，你有什么想對(duì)它說(shuō)的嗎？（指名生問(wèn)候棉花姑娘）棉花姑娘到底怎么了？咱們一起去課文里找答案吧！出示板書(shū)：棉花姑娘。記住，老師的要求：讀正確、讀流利。師貼圖：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）它們都會(huì)捉害蟲(chóng)。查找資料認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。⑶ 同桌合作站起來(lái)面對(duì)面分角色讀他們的對(duì)話。⑶ 教師展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評(píng)價(jià)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗?！彼詾榱素S富學(xué)生的體驗(yàn)感悟，教師充分發(fā)揮“中介”作用，運(yùn)用多種手段，提高學(xué)生與文本的對(duì)話質(zhì)量，加深學(xué)生語(yǔ)言的39。“你還知道哪些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)？”此一問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望和探究的積極性，使學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的健康軌道。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。）（三）初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文。(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)緊扣上文，學(xué)習(xí)5－6自然段。自學(xué)提示：A分角色朗讀對(duì)話。（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）六、歸納總結(jié)，拓展延伸。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。（分組讀，同桌練讀）小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段：（1） 現(xiàn)在四人一小組，按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段，小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)！第一，一起把兩個(gè)自然段讀一遍。教學(xué)重難點(diǎn)：讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話；初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果并拓展積累；了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。師：燕子能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：因?yàn)檠嘧又粫?huì)___________。你能讀出啄木鳥(niǎo)的心情嗎？評(píng)價(jià)：你讀出了啄木鳥(niǎo)的無(wú)奈，真棒！師：我們一起來(lái)讀一讀，讀出啄木鳥(niǎo)的心情感受（出示句子：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧?。?）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了青蛙，她只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)師：我們對(duì)青蛙都很熟悉了，青蛙用什么捉蟲(chóng)子啊？（舌頭）如果沾到棉花上，棉花就會(huì)碎掉，所以青蛙也不能來(lái)治病。3。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，有感情地朗讀課文。（生提完建議后，六位同學(xué)讀課文）1你們真能干，感謝你們正確、流利地朗讀。（出示課件）不久，棉花姑娘的病治好了，長(zhǎng)出了（），吐出了（ ），它咧開(kāi)嘴（）。（師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。二、學(xué)情分析: 到了一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的看圖、閱讀、感悟的能力都有所提高，但是自學(xué)能力還相對(duì)薄弱。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀從內(nèi)心喜歡閱讀。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三十課：棉花姑娘。（二）、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段大自然里的醫(yī)生可多了，我們?cè)僮x讀課文第2——4自然段。（師貼啄木鳥(niǎo)圖）師: 漂亮的棉花姑娘生病了，她難受極了，正當(dāng)她盼望著醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，大自然里的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生出現(xiàn)了，棉花姑娘是怎么樣對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)的？（出示棉花姑娘說(shuō)的句子）那它治好棉花姑娘的病了嗎？(沒(méi)有)因?yàn)椋鹤哪绝B(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。二、初讀課文學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。四、教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利、有感情地讀課文；分角色朗讀課文。因此，要用課件、分角色朗讀等教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（出示課件：音樂(lè)，字幕：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，那么獅子大王應(yīng)表?yè)P(yáng)哪些醫(yī)生呢？為什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)，因?yàn)椋┙裉欤覀冋J(rèn)識(shí)了四位大自然的醫(yī)生，它對(duì)我們有益，所以叫益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)，我們應(yīng)保護(hù)它們。碧綠碧綠的（），雪白雪白的（ ）棉花姑娘的病是七星瓢蟲(chóng)治好的，如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎樣謝謝七星瓢蟲(chóng)呢？（三）學(xué)習(xí)二、三、四段。（一）學(xué)習(xí)第一段你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神，因?yàn)樗ㄉ穑荷×恕！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課小朋友們你們喜歡什么花？為什么？ （鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）老師特別喜歡棉花，可是棉花姑娘生病了，葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？學(xué)生自由發(fā)言想辦法。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。4。師：你們讀好了“請(qǐng)，對(duì)不起”這些禮貌用語(yǔ)，你們都是有禮貌的小朋友/你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，真棒！師：棉花姑娘問(wèn)了一圈，都沒(méi)能找到治病的人，啄木鳥(niǎo)只會(huì)______。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的39。（出示詞語(yǔ)，齊讀；出示生字，開(kāi)火車(chē)讀）師：小朋友們，你們把詞語(yǔ)讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了。第三，分角色讀一讀這兩個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指導(dǎo)輕聲“娘”）齊讀課題。教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。）( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。（2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。2． 聽(tīng)錄音讀全文。四、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）（一） 導(dǎo)入新課：出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。（2） 分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。二、教材分析：教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。移情假想：根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生喜歡小動(dòng)物的天性，教師讓學(xué)生把自己假想成文本中的角色，設(shè)身處地地進(jìn)入文本，與文本的角色同悲歡共