【正文】 懇求的語氣）為什么用“請”字??？（有禮貌）恩，對了，想要別人幫忙時，我們應(yīng)該有禮貌一些。）“盼望”能換成另外一個詞嗎？生：想。看，它正張牙舞爪地咬著植物，吸著植物的汁液呢！植物被吃了汁液后，就會死的。師：對，注意讀課文的時候不要隨便添字、漏字、改字。生：他的“星”寫得很漂亮，我給他評五顆星。五、觀察描紅，指導(dǎo)書寫（出示ppt10）師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂，棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”、“星”)，只有我們把這兩個字寫得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走。（出示ppt6）斑 班一年級七（）的同學(xué)去動物園看（）馬。師：有人把啄木鳥叫做“樹木醫(yī)生”，誰知道這是為什么？生：因?yàn)樽哪绝B會捉樹干里的害蟲。生：（齊讀句子）。師：能連著詞一起說嗎？讓大家都知道是哪個洗。師：老師把“曉”字寫出來，看看是什么偏旁。它很小，比芝麻還小。（生自由讀課文）。師：這兩個字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思?！懊蕖弊郑咀峙?，棉花白白的，可以做毛巾。正確流利地朗讀課文，能讀好請求的語氣。（出示ppt1）謎語：不是桃樹卻結(jié)桃，桃子里面長白毛，到了秋天桃熟了，只見白毛不是桃。師：“姑娘”這兩個字都是這一課要認(rèn)的字，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方嗎？生：都是女字旁。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：（指名讀）。（2）她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！師：（指名讀）。師：對，是睡眠的“眠”。師：誰能用治病的“治”再組兩個詞？生：醫(yī)治。師：有一個多音字讀錯了，誰能幫他糾正？生：（糾正字音并讀句子）。師：真好，你們都會連著詞說字了。`現(xiàn)在句子里的這些詞語要脫掉拼音帽子來和你們打招呼了，如果還認(rèn)識它們，請你們大聲叫出它們的名字（兩兩一齊說）。（生描紅，師巡視，播放音樂）師：看看這兩個小朋友寫的，評一評，看看他們能得幾顆星。師：（指名讀）。）（出示ppt45）課件播放蚜蟲圖片，讓我們睜大眼睛看清這些壞蛋的真面目。聯(lián)系生活實(shí)際談生病的感受（出示ppt7）師：同學(xué)們，當(dāng)你們生病的時候，心里有什么感受？你們最想做什么？（生自由談）師：是呀，生病的時候，什么都不能做，好看的、好吃的、好玩的都離你遠(yuǎn)去了。師：誰愿意來讀讀課文第2自然段?！旧詫W(xué)】反饋：啄木鳥為什么不幫她治??？（生答師板書：啄木鳥——只會捉樹干里的害蟲；）生自學(xué)第4自然段（出示ppt11）反饋：青蛙為什么不幫她治?。可饚煱鍟呵嗤堋粫教锢锏暮οx）理解“高興”一詞師：說的可真好??！棉花姑娘生病了，見到醫(yī)生就說：“請你幫我捉害蟲吧！”可是，老師這兒有個問題不明白，前兩次求救都沒有成功，棉花姑娘這時可能會覺得很失望。師：請你們帶著這種感受，再來讀一讀這幾句話吧。（課件顯示資料：我一天可以吃掉130多只蚜蟲，是治蟲的好手?？吹贸鰜砻藁ü媚锏纳眢w恢復(fù)得可好了??）師：還有什么是“碧綠碧綠的”，什么是“雪白雪白的”？（出示ppt21）師：棉花姑娘可開心了，不僅恢復(fù)了健康，還學(xué)到了許多知識。師：請同學(xué)們回家以后練習(xí)讀課文，下節(jié)課我們還要分角色朗讀和表演，看誰的語氣和表情最逼真。2．讀后你知道了什么?小組內(nèi)互相交流。啄：小鳥用嘴吃東西。（學(xué)生暢所欲言，在輕松的環(huán)境中讀懂了課文內(nèi)容）棉花姑娘教案2設(shè)計理念：以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請求別人的語氣。我請咱們班的小姑娘們來讀課題!師：(課件)棉花在7月份開花，棉花的39。是農(nóng)業(yè)的害蟲。a、指名二生說。第一課時一、揭題，導(dǎo)入新課（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是俺們課文中的主人翁！棉花原本是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。Ia．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。三、指導(dǎo)寫字①出示要寫的市。認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。給生字組成詞語。師生分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)特色】課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1～4小節(jié)。青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀課文。（課件出示：蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，蘋果上是帶有生字的詞語。范讀指導(dǎo)讀出迫切的心情。再來一次，好吧？（再讀）這下讀好了，全班一起來。（課件：棉花地配優(yōu)美音樂）在一片碧綠碧綠的棉花地里，開滿了雪白雪白的棉花，風(fēng)兒吹過，棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞。（板書：蚜蟲），（課件出示）師補(bǔ)充介紹：多了不起七星瓢蟲呀。（課件出示：愛護(hù)益蟲益鳥，保護(hù)我們的環(huán)境）模仿《棉花姑娘》編故事：老樹生病了，樹干里有許多小蟲子，他多么盼望有醫(yī)生來給他治病呀！??板書設(shè)計：棉花姑娘燕子 （圖片）空中啄木鳥 （圖片）樹干青蛙 （圖片）田里七星瓢蟲（圖片）蚜蟲棉花姑娘教案8一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子）小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。學(xué)生自己試寫這兩個字，教師巡視并給出評價。(學(xué)生)課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點(diǎn)？二、激趣學(xué)文，整體感知同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。三、讀通課文，識記生字要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。誰能把生字認(rèn)出來，我就把這個棉花寶寶獎給他。)棉花姑娘笑得多開心?。】墒?，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(學(xué)生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。教師情景導(dǎo)讀。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。另外，文中人物角色鮮明，對話較多，段落結(jié)構(gòu)相似，是進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練的典型范例。二、感悟、情感遷移出示第一幅插圖：⑴ 自身試著讀讀棉花姑娘的話：教師適時范讀、指名讀、男生讀、女生讀，齊讀。⑵ 指名介紹七星瓢蟲，也可以加上自身的話。三、延伸拓展資源你還知道哪些對人類有益的鳥類和益蟲？教師相機(jī)拓展自身收集的資料。體驗(yàn)感悟：本文人物角色鮮明，對話較多，低年級又非常愛表示，所以教師在同學(xué)充沛感悟文本進(jìn)行分角色朗讀的基礎(chǔ)上，又讓他們自身找合作伙伴進(jìn)行角色扮演。難點(diǎn)：讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。（二）鞏固生字詞。師：是?。∵@些可惡的蚜蟲在棉花姑娘身上爬來爬去，不停地鉆啊咬??！此時的棉花姑娘會是什么心情呢？（自由回答）此刻棉花姑娘最大的愿望是什么呢？你能讀讀她的愿望嗎？師：于是，她難受地說：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來給我治病??！”（課件出示句子）她傷心地說：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來給我治病??！”她著急地喊：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來給我治病??！”師：盼望著，盼望著，棉花姑娘真盼來了幾位醫(yī)生，到底是誰呢？我們一起到書中看看吧?。ㄋ模W(xué)習(xí)24自然段。像燕子，啄木鳥這些對人類有幫助的鳥類，我們叫它們“益鳥”。（2）還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）下面請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？④請初步有感情地讀課文。青蛙只會捉——的害蟲。④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。我們再來看看這些棉花，你們想說些什么呀？是啊，棉花的葉子上都是一個個小洞，怎么回事啊，想知道嗎？好，那我們打開課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學(xué)生聽，然后說）恩，看來今天啊小朋友們聽得特別認(rèn)真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。啄木鳥吃得開心，我們學(xué)得也開心，接著我們就要來解決這些問題了，有信心嗎？棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時，她的心情怎樣？（難受，焦急）它是怎么想的？（個別讀，齊讀）是啊，棉花姑娘的病得這么重，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊。、碧綠碧綠的？誰會照樣子說說：雪白雪白的 碧綠碧綠的五、書寫生字。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。小組合作學(xué)習(xí)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文的插圖，并找出相應(yīng)的段落讀一讀。（2）可以用什么方法記住這些字。請學(xué)生自讀課文？要求學(xué)生借助拼音，一句一句讀通順，做到不加字不減字。我們一起來讀讀今天要寫的生字：你們覺得哪個字需要老師指導(dǎo)的？哪個字你想提醒一下小朋友注意的？寫字。棉花姑娘都是怎么請他們幫忙的??？喜歡哪個醫(yī)生就讀哪一段。好，接下來，請以自己喜歡的方式來讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。③反饋三、學(xué)習(xí)生字詞：出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。今天我們要來認(rèn)識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。第二課時教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。）課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？“請你幫我捉害蟲吧！”“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！四、鞏固生字今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。在大自然中，有許多這樣對我們?nèi)祟愑袔椭男游?，我們要保護(hù)它們。（指名回答，師貼字）教師指導(dǎo)品讀棉花姑娘請求燕子的話（課件：棉花姑娘與燕子對話、圖）師：① 棉花姑娘正傷心、難受的時候，燕子飛來了，她多么盼望燕子能給她治病啊！于是她請求地說：（生接：“請你幫我捉害蟲吧！”）誰來試著請求請求燕子？（指名讀）師：我發(fā)現(xiàn)呀！你們把這句話都讀對了，可是沒把它讀出感情來。第二題：去拼音，我會認(rèn)。師：同學(xué)們！今天胡老師給你們帶來了一些好看的圖片，請看：（課件1—4棉花圖片）師：瞧！棉花多可愛呀！今天我們學(xué)習(xí)的課文與棉花有關(guān)，大家請看課題。二、跳出文本，拓展延伸在同學(xué)沉入文本時還要及時“跳出來”，“跳出來”是為了更好地駕馭文本。閱讀又是同學(xué)個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替同學(xué)的理解，而應(yīng)該在同學(xué)的積極主動的思維和情感活動中加深體驗(yàn)。你們看到了什么？相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：你還見過什么是雪白雪白的、碧綠碧綠的？指導(dǎo)書寫“雪、清”兩個字：⑴ 同學(xué)讀字組詞。⑵ 教師和同學(xué)一起入境，帶上小燕子的頭飾：你們猜猜俺愿意協(xié)助你們嗎？教師范讀燕子的話。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個生字。齊讀最后一個自然段。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的39。)指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。正確、流利、有感情地朗讀課文。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請小朋友們打開書137頁。(課件出示七星瓢蟲的話)（五）講讀第六段有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，現(xiàn)在的她可真美呀?。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話）誰來讀一讀？（課件出示詞組對比：碧綠的葉子──碧綠碧