【正文】 總亭臺軒榭布局的自然美。第三部分（10）總結(jié)全文。希望同學(xué)們下來復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！保ㄋ模┐φZ句，體會其豐富的內(nèi)涵；精讀5兩節(jié)：根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)（45節(jié)為主）。（2）用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。2．這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征？答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。(舉例子、打比方)，極少使用彩繪。后一種是肯定句，語氣不如前一種雙重否定句強(qiáng)。同學(xué)們能找出老師的特征，可以說我們這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已完成了一半。學(xué)生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。明確其語言的優(yōu)美典雅。15”到了，我一定為消費(fèi)者主持公道。但作者認(rèn)為這只是“圖案美”，而非“圖畫美”。西方音樂重個(gè)體內(nèi)心的情感抒發(fā)，如小夜曲、貝多芬的交響樂等等。委婉曲折代表一種自然生命本有的節(jié)奏。正因“道”之空，便能包容一切，化生萬物，“道生一，一生二，二生三，三生萬物”。正是在這隔與不隔之間，體現(xiàn)了深邃幽遠(yuǎn)含蓄之美?！案舳桓簟⒔缍唤纭睆目傮w上體現(xiàn)了中國人的審美趣味。⑧現(xiàn)實(shí)中的點(diǎn)綴之美：醫(yī)院蒼白的房間，放一束鮮紅的玫瑰，充滿了生氣和活力，逼走了死亡。聯(lián)想：(1)就詩文而言：陶淵明和王維的詩，魯迅的文是很好的典范。此課設(shè)計(jì)本著對蘇州園林之“美”的解讀，來帶動對中國文化的理解。“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為一條線索貫穿全篇，聯(lián)結(jié)園林的各類景物的說明，不僅使文章各部分先后有序，聯(lián)結(jié)自然，就是對園林某部分景物的說明也條分縷析，層次分明。葉先生為人嚴(yán)肅，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，堪稱我輩楷模?！雹佟疤K州園林”是施事部分（A），“據(jù)說”是動作部分（B），“有一百多處”是受事部分（C）。但是絕對不能說“蘇州園林據(jù)說”?！蔽蚁耄脠D畫來比方，對稱的建筑是圖案美，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。《中國大百科全書》對這兩個(gè)詞是這樣解釋的：“美術(shù)——繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等造型藝術(shù)的統(tǒng)稱。其實(shí)，作者想要表達(dá)的意思是：蘇州園林的建筑藝術(shù)體現(xiàn)自然之趣，不拘泥于工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)的程式化和技術(shù)化。是“一年四季不感到寂寞”么？也不是。省略以后容易造成歧義，這是其一；省略以后句子成分發(fā)生了變化，兼語句的謂語變成了整個(gè)句子的謂語，這是其二；省略以后句子結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，使一個(gè)使動句變成了主動句，這是其三。何況，“古老的藤蘿”“盤曲嶙峋”，它開的花不會是“珠光寶氣”吧！畢竟，“歡悅”的感受與對“珠光寶氣”的感受還是有很大不同的。鄙人才疏學(xué)淺，不妥之處，還望諸位導(dǎo)師、學(xué)友批評指正。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。（重讀務(wù)必、無論、總是，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)蘇州園林處處入畫的效果。小結(jié)：葉圣陶說，大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。文中第四段說“假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，絕不雷同”?！卑阎黝}概括了出來。景美如畫的家鄉(xiāng)園林，作者沒有理由不愛！那如此看來，作者惜墨如金的背后，定是另有原因！PPT：1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。這樣的結(jié)尾言簡義豐，留給讀者回味和想象的空間。?．......隔而未隔，界而未界......本來墻是起隔斷作用的，但因?yàn)閴ι嫌谢ù?，能夠透過花窗看到墻那邊的景致，就形成了“隔而未隔”；本來廊子是起分隔景物的作用，但因?yàn)槔茸哟蠖嗍莾蛇吺菬o所依傍的，即“界而未界”，使本來隔開的景物融為一體了，使景致更深了。能力目標(biāo)1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力?！駥W(xué)法指導(dǎo)自查工具書，認(rèn)記字詞，牢記文學(xué)常識，學(xué)會運(yùn)用。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。四、拓展延伸你從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法？（如以繪畫原理分析園林建筑等）五、當(dāng)堂檢測1．給下列加粗的字注音?！备腥苏f:“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。探究文章結(jié)構(gòu)方式和說明順序。第一部分：（第1段）高度評價(jià)了蘇州園林在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。十一、板書設(shè)計(jì)亭臺軒榭的布局（3）假山池沼的配合（4）3到6是主要方面 花草樹木的映襯（5）近景遠(yuǎn)景的層次（6）角落的布置（7）門窗的琢磨（8）7到9是細(xì)微方面 油漆的調(diào)配（9）十二、教學(xué)反思第五篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)蘇州園林昌圖縣佟韋學(xué)校 趙蕾一、教學(xué)目標(biāo)：把握說明對象的特征、理清文章結(jié)構(gòu)、說明順序；學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會本文的語言特點(diǎn)；尋找、欣賞身邊的美，培養(yǎng)對家、學(xué)校的熱愛。合作探究⑴蘇州園林為了達(dá)到圖畫美的目的，具體設(shè)計(jì)都體現(xiàn)在哪些方面，還注意了哪些細(xì)節(jié)？（找出對應(yīng)段落）明確：蘇州園林講究亭臺軒榭的布局（3段）,講究假山池沼的配合（4段）,講究花草樹木的映襯（5段）,講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）；除此之外，還注意角落的圖畫美（7段）、注意門窗的圖案美（8段）、注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）。這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好，尤其是第…組的同學(xué)，希望大家都能像第…組學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！。⑶本文的說明方法有哪些？（請找出具體的例子說明）研讀賞析這篇說明文的語言具有什么特點(diǎn)？ 既準(zhǔn)確、嚴(yán)密，又生動、形象學(xué)完本課，同學(xué)有哪些收獲？ 找同學(xué)把智慧樹掛滿果實(shí)。欣賞配樂圖片，問，有什么感受？想不想寫點(diǎn)什么呢，同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，我們先不著急，參考一下名家作品，真巧，有一個(gè)蘇州人，他對蘇州園林非常熟悉，為蘇州園林寫了一篇說明文，請同學(xué)們把書翻到第十三課，我們一起來學(xué)習(xí)。（總－分）第三部分：（10段）尾聲，回味無窮。軒榭（）重巒疊嶂（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）薔薇（）池沼（）相間（）著眼（2解釋下列詞語 ⑴鑒賞： ⑵因地制宜： ⑶映襯： ⑷重巒疊嶂 ⑸閱歷： ⑹雷同： ⑺景致： ⑻別具匠心： ⑼斟酌：五、自主學(xué)習(xí)以導(dǎo)游的口吻讀課文，勾畫出文章的關(guān)鍵語句（主旨句、每段的中心句或首括句），完成以下問題：文章的說明對象是什么？蘇州園林的整體特征是什么？文章從哪些方面介紹蘇州園林的？運(yùn)用了什么說明順序？梳理文章的寫作思路，指出文章的結(jié)構(gòu)方式。原名葉紹鈞，字圣陶。鑒賞 映襯 因地治宜 自出新裁曼延 鱗峋 別具匠心 稱心滿意 ______________________________________六、布置作業(yè)1．課后了解有關(guān)說明順序的知識，簡析本文采用了什么說明屬性？2．復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。二、自主學(xué)習(xí)（獨(dú)立完成以下題目，由小組長檢查批閱。認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆。3．揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點(diǎn)。我們寫作時(shí)，也要用手中的筆抒心中的情，讓我們的語言文字靈動起來。讓我們齊讀最后一段，共同感受這種“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果！咬文嚼字品詞語葉圣陶被人譽(yù)為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，說明文《蘇州園林》的結(jié)尾，更體現(xiàn)了葉老用語樸素精煉的特點(diǎn)。序文寫好后，不知何故攝影集未出版。朋友們，還是實(shí)地一游吧，您的感受會更深刻。三、精讀品味，跟語言大師學(xué)語言 “結(jié)尾”《蘇州園林》的結(jié)尾只有一句話：“可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了。學(xué)到了謀篇布局的方法，我們再來學(xué)點(diǎn)鑒賞園林的方法。）文章正是圍繞這一段來謀篇布局的。領(lǐng)會文章的語言美，通過閱讀賞析，學(xué)習(xí)遣詞造句。②《語言理論》292—293頁，中南大學(xué)出版社，彭澤潤、李葆嘉主編?！胺比A”不是“游覽者感到”到，“繁華”是一種景象。這一句正確的說法應(yīng)該是：落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就使游客一年四季不感到寂寞。如果用中心詞分析方法來進(jìn)行語法分析，就看得更清楚了：這就一年四季不感到寂寞。這樣，“美術(shù)畫”的問題就解決了?！眻D案是工藝美術(shù)中按設(shè)計(jì)方案制成的圖樣，而工藝美術(shù)是美術(shù)的一個(gè)分支?！皥D案美”與“美術(shù)畫”沒有可比性。從習(xí)慣用法來看也存在這種現(xiàn)象。這句話所傳達(dá)的信息是“蘇州園林”（A）—“據(jù)說”（B）—“有一百多處”（C）?！疤K州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。比如文章的開頭就以議論的筆調(diào)總述了蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。蘇州園林》問