【正文】 。 學生明確：小說中的主要人物形象為“老頭子”，這個人物形象很豐滿，很真實，很可愛。 后來敘述打鬼子，也只交待打鬼子的過程，而不寫他事先已設(shè)好圈套；寫打鬼子的過程，只寫老人的行動，也不寫其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子 。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，而且不帶一枝槍。 ，進行全班交流。 ，要求同學用“我喜歡 ，因為 ”這樣的句式說話。 選兩位同學復述故事，其余同學補充、評價。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學的一種風格流派的標幟，視為“荷 花淀派”的主要代表作。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，讓我們走進《蘆花蕩》去見識見識這位神奇的老人。 ，并分析其作用。（ 200字左右） ②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。 互動釋疑： 將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。 ①語言的準確、概括。 大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。 二、朗讀積累，整體感知。 互動 3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。 教學思路：既從文體上抓住新聞的特點，又從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題。 努力提高默讀的速度（注重技巧，經(jīng)常自測）。 綜合性學習 ： 主題：“界何時鑄劍為犁” 活動：古今戰(zhàn)爭知多少 記住歷史，珍惜 和平 文藝作品與戰(zhàn)爭 鑄劍為犁應有日 教學計劃用時 ： 22課時 第一課 新聞兩則 一、 素質(zhì)教育目標 （一）、知識儲備點 掌握新聞常識。 三、 媒體平臺 教具學具準備：掛圖 、投影儀、 DVD機；多媒體課件。 互動 4：導語前面的電頭起什么作用？ 互動 5：導語從哪幾個方面總領(lǐng)了全文？ 互動 6：主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序來敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起 進攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍？ 互動 7：文中寫西路軍所遇到的敵情時說“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。 學生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。 ?? 找 “ 不同 ” 具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于 1949年 4月 22 日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于 1948年 11月 5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。（所謂準確，就是要準確反映事實。 六、總結(jié)存儲，課外延伸。 板書設(shè)計 : 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 新聞結(jié)構(gòu)的三要素 中路軍 :紛紛潰退 毫無斗志 新聞的三個特點 西路軍 :與中路軍一樣 記敘的六要素 東路軍 :較為頑強 但一舉擊潰 中原我軍解放南陽 第一層 :導語 第二層 :背景 我軍主動 第三層：回顧 敵軍必敗 第四層：預言 教學后記 :學生讀書開不了腔 ,須加強指導 。 德育目標 從文中智勇雙全的“老頭子”，投身革命的大菱、二菱，葦塘里堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學習他們不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂 揚的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。 (板書文題 ) 設(shè)計 (二 ) 請大家翻開課本前面的彩色插圖《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余個淀組成，占地面積四十多萬畝，水 道縱橫，蘆葦萬頃，俯仰吐穗，風光旖旎。 三、朗讀課文，整體感知文意 ，聲屏播放課文朗讀，學生聽讀，感受課文內(nèi)容。 教師點撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，復述時應抓住主要人物“老頭子”，他活動在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動構(gòu)成了整個故事內(nèi)容的框架。 學生各抒己見，暢談閱讀的感受。 明確：表現(xiàn)在老英雄身上。另一方面寫老英雄的精神與業(yè)績。讓人讀后才恍然大悟，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。“豐滿”表現(xiàn)在小說中運用多種描寫人物的手段，寫出了人物的各個方面，具有一種立體美；“真實”表現(xiàn)在作為一個大英雄，小說不僅寫其智勇雙全，而且寫其過于自信、自尊，寫他自責、歉疚；“可愛”表現(xiàn)在“老頭子”對待兩個女孩的態(tài)度上?！? 語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”歌聲、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞。 第 三 課 時 三、賞讀小說中的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的好處 ，要 明確： (1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。 (6)水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”?？蓮狞c染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味等角度入手。 ●板書設(shè)計 情節(jié) 傳奇色彩 蘆花蕩 —— 美 人物 立體美 真實美 環(huán)境 詩情畫意 教學后記：學生對“老頭子”的誘敵殺敵理解得透徹；但對充滿詩 情畫意的戰(zhàn)爭描寫的理解要引導。 課時安排 ： 2 課時 一、導入。 我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？ 1）、環(huán)境危險，炮火連天 —— 想到老婦人不顧生死。 好了，下面你又可以難一難我了！ 1）、最后兩句話是什麼意思？ 結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。） 1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。 4 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信 訓練重點： 有感情地朗讀，體味精彩的語言，體會作者的思想感情。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。 ５、課堂練習 板書設(shè)計： 世界奇跡 “贊譽” 破爛 驚人杰作 諷刺、 譴責 人道、正直、公正、是非分明 珍視人類文明成果 同情、尊重中國人民 教學后記：通過學習本文，激發(fā)了同學們對法西斯的憤恨。 “你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。 讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識。 讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰(zhàn)爭的故事作準備。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中 30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。 ☆ 黃繼光堵槍眼。下面讓我們進入吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭的成語的環(huán)節(jié)，看誰說得多，說得好。為陳同甫賦壯詞以寄之》） ☆ 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 (春秋 (晉 〔評委打分〕 三、戰(zhàn)爭遺跡，走訪交流。 下面我們來探討下面幾個問題： 第一個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？ 第二個問題：有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步。題目自擬，文體、字數(shù)不限。必要時，我們應該勇敢地迎接戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。 女人突然嚷了起來：“啊！” 他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。 概括段意，畫出重點語句?？梢韵胂?，日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動振奮！ 要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，是看導語。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。這一層又 分三點具體報道取得的主要成績。 看結(jié)語：它一般是對新聞主體的總結(jié)，有時也隱含在主體之中。這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán) 境，有高超的“水上的能耐”，更是因為他具有英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。 老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。他，以及那兩個女孩，還有葦塘里堅持抗戰(zhàn)的隊伍，無不證明著這一點：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的！ 解答： 老頭子是一個抗日英雄的形象，他愛憎分明、智勇雙全、自信自尊、老當益壯?！霸谂诨馃沽说耐恋厣?，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的唯一珍愛的東西 —— 她的結(jié)婚的花燭 —— 還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭?！罢袝r會是強盜，而人民永遠也不會是強盜”，強盜政府不能代表人民 ，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，雨果站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族是一個“超人的民族”。 47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史。 像 薩特一樣，我們也感受到南斯拉夫“整個民族的英勇”。等等。 分析： 首先，我們從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。 范例 2 品味“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！罢??那一天”，使諷刺意味更濃，且避免了與上一句“二十一日”重復。如果換成“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴大了根據(jù)地。同時，我們也感受到了《蘆花蕩》自然環(huán)境的優(yōu)美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的 幻覺，這是多么令人賞心悅目啊。 范例 5 賞析課文中描寫“老頭子”心理活動的那一段話。強烈的自尊心使他感到無地自容。最后的抒情議論突出了中心，深情謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。 分析： 文中集中贊美圓明園的語句主要體現(xiàn)在第三自然段。本段是世界偉大作家的語言 藝術(shù)與世界獨一無二的建筑藝術(shù)的精美融合，美不勝收。這就是文明對野蠻所干的事情。 解答： “沉重”與“美麗”看起來似乎是矛盾的。 解題方法鏈接 聯(lián)系上下文思考，看看作者有 沒有對此矛盾的說法有所解答； 領(lǐng)悟作者認識問題的角度，學會辨證思維； 用心揣摩，反復誦讀。課文最后雨果將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，含有極其尖銳的嘲諷意味。 分析： 布特勒上尉恬不知恥地認為，他們的遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待雨果對英法的這一勝利給予盛大贊譽。接著，作者將之 與另一世界奇跡巴特農(nóng)神廟進行類比，突出圓明園在幻想藝術(shù)中的無與倫比的地位。它是不會熄滅的。 解題方法鏈接 對于心理描寫的賞析，也要緊扣其對于塑造人物、表現(xiàn)主題甚或推動情節(jié)的作用來分析。任何心理描寫都是特定人物在特定情況下的心理反映?！背錆M了意志和力量。 解答： “樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢?！八蓄A定計劃，都已實現(xiàn)”，洋溢著勝利的自豪感。所有預定計劃，都已實現(xiàn) ?？梢韵胂?，千里江面上，萬船齊發(fā)，人民解放軍百萬大軍冒著炮火，奮勇挺進，直取對岸。其實，不僅是內(nèi)容，寫法上的新穎與獨到也是值得我們認真研究與效法的，我們也應為寫作技巧的高明喝彩。 課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言，前者是真誠的懺悔，后者是自私的狡辯。作者在當年納粹大屠殺的地點，感受到歷史的殘酷和沉重，感受到人民的悲哀與愿望。 特別值得一提的是，雖然英法聯(lián)軍遠征中國，侵略與被侵略，掠奪與被掠奪，破壞與被破壞，其性質(zhì)本來是判然分明的，但是，作為一名法國人，很容易被當局制造的輿論所蒙蔽， 容易被狹隘的愛國狂熱所支配。他公開譴責強盜政府，表現(xiàn)出非凡的勇氣。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。 解題方法鏈接 從具體的事件描寫和矛盾沖突中感知人物性格； 從人物的語言、行動、心理等描寫中分析人物性格； 從一定的社會環(huán)境 和自然環(huán)境中把握人物性格； 從作者的思想傾向中判斷人物性格。這樣的要臉面，正包含一種強烈的責任心。 老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情。他的英雄性格，首先表現(xiàn)在他抗日愛國的熱情，老當益壯的氣概。 讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權(quán)，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。 新聞的寫法：以敘述為主，有時兼有議論、描寫。從導語還可以知道戰(zhàn)役的全局，敵陣業(yè)已沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。 分析寫法：可從語言特點、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法、表達方式等方面去