【正文】 發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。魯迅當(dāng)時(shí)的處境怎樣？根據(jù)課文內(nèi)容介紹魯迅當(dāng)時(shí)在日本的處境?！獮槲腋恼馄蕡D?？梢杂伞稄陌俨輬@到三味書屋》中的壽鏡吾老先生引出。告訴學(xué)生人生的際遇是不同的，要珍惜你所擁有的東西。第一篇：八年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案八年級(jí)語文下冊(cè)個(gè)人初備備課教案 備課人：雙柏縣鄂嘉中學(xué)李玉超第一單元單元重點(diǎn)這個(gè)單元主要講述的都是名人的人生當(dāng)中一段難忘的經(jīng)歷，他會(huì)讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情?！读蟹蛞部梢杂擅俗饚煹墓适聦?dǎo)入?！P(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)。教師可以根據(jù)需要在此處作當(dāng)時(shí)中國(guó)落后挨打的背景，中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外處境的介紹，以利于學(xué)生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時(shí)的感激和敬仰之情?！彼伎荚谶@段文字中先生要說出的是些什么話語。六、課外作業(yè)課外閱讀名人談父母，教師可以有選擇地印發(fā)，要求學(xué)生閱讀，并寫讀后感。課前印發(fā)茨威格的《逃向蒼天》。十九世紀(jì)俄國(guó)最偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家托爾斯泰的一生是偉大的，同時(shí)又是矛盾的。一九一零年十月末，風(fēng)燭殘年的托爾斯泰在經(jīng)過幾場(chǎng)極富戲劇性的沖突之后，終于毅然決然悄悄離家出走。第５課再塑生命教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)習(xí)海倫在沙利文老師的教育下走出黑暗的過程來體會(huì)成功除了需要?jiǎng)e人的幫助還需要經(jīng)過自己艱辛的努力才能取得的道理教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入從介紹海倫的一生導(dǎo)入課文。1999年9月又授予他“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆苯o了他最高的獎(jiǎng)賞，這是國(guó)家給他的評(píng)價(jià)。由于他的聰慧和苦學(xué)，只用了一年時(shí)間就戴上了碩士方尖帽。1960年11月5日，“東風(fēng)一號(hào)”導(dǎo)彈發(fā)射成功。選入我們的課本時(shí)編者將其改為現(xiàn)在的題目，你認(rèn)為哪個(gè)題目會(huì)更全面些？為什么？（學(xué)生思考并提出質(zhì)疑，探討交流解惑。題目很好，很有炒作的技巧，文章的針對(duì)性也很強(qiáng)。（五）小結(jié)全文：錢學(xué)森有著不平凡的人生經(jīng)歷，強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)定的信念、純潔的品格，這使他如巨人般屹立于天地之間！這就是人民科學(xué)家錢學(xué)森的精神風(fēng)采。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文寓情于敘的寫作思路和手法。（二）作者簡(jiǎn)介：李輝，1956年生，湖北隨縣人。著有《李輝文集》（五卷本）等，包括《文壇悲歌——胡風(fēng)集團(tuán)冤案始末》《浪跡天涯——蕭乾傳》 等。1928年3月與林徽因在加拿大溫哥華結(jié)婚。）邏輯（lu243。強(qiáng)調(diào)他是獨(dú)一無二的只有這個(gè)世紀(jì)才有，以后再也不會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)梁思成了；另一方面?zhèn)€也是對(duì)歷史富有智慧的思考，是一種情致交融的寫法。正面的筆墨則是對(duì)于梁思成的思想境界的概括。（七）小結(jié)全文：本文贊賞擁有“建筑靈魂”、富有膽識(shí)、執(zhí)著保護(hù)文化遺產(chǎn)的梁思成的精神思想，肯定了重視人類文化精神、文化遺產(chǎn)的歷史時(shí)代，感嘆該時(shí)代子阿保護(hù)文化遺產(chǎn)上任存的遺憾。ng 畸形jī 哺乳bǔ 概率lǜ 干預(yù)gān 鰭q237。門：這里指生物學(xué)分類范疇的第二級(jí)。星象學(xué)：根據(jù)星象推測(cè)世事的一種學(xué)說星座：天文學(xué)上為了研究方便，把星空分為若干區(qū)域，每一個(gè)區(qū)域叫做一個(gè)星座。（二）閱讀能力目標(biāo)品味說明文與議論文的區(qū)別。（二）本文運(yùn)用反面例證的具體情況及其作用。《我們這雙手》這是一篇科普小品。課文講解《克隆技術(shù)的倫理問題》（一）文章主旨本文從兩個(gè)角度具體分析了可不可以克隆人的問題，運(yùn)用舉例論證、道理論證的方法闡明不能克隆人的觀點(diǎn)。小標(biāo)題概括了主要問題，使人對(duì)文章內(nèi)容一目了然。推出某一結(jié)論可能涉及多個(gè)前提（多個(gè)已知判斷）。本文“反論證”一節(jié)，正、反面例證都有，而有了反面例證，其作用就是本題題干中說的“文章就會(huì)更全面、更雄辯”，并應(yīng)加上：更嚴(yán)密，更徹底。寫出了我們這雙手的獨(dú)一無二，和它的研究?jī)r(jià)值。不過，本文并不是每一段都用同樣的句子，而是以一個(gè)獨(dú)立的小標(biāo)題來引導(dǎo)。其次，用幼嫩的手指給自己撓癢，既是理性的表述，又有形象性 教學(xué)反思：科學(xué)家的數(shù)字武器教學(xué)目標(biāo)：（一）語文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)生字：永葆青春bǎo 捍衛(wèi)h224。樂此不疲：以此為樂，不知疲倦。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思，常指文藝方面。詳見練習(xí)一第2小題。詳見練習(xí)二。為了說得形象一點(diǎn)，才用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣的字眼。文章里有許多外國(guó)人的名字，可能成為學(xué)生準(zhǔn)確理解的障礙。贊成智慧與腦容量成正比的一方，拿出數(shù)據(jù)，說居維葉的腦重量是1830克，比人的平均腦容量多了400克。第2小題（從數(shù)字之間的比較關(guān)系、數(shù)字表明是鐵的事實(shí)、數(shù)字有淺顯易懂的效果，這三點(diǎn)去說明），首先，這些數(shù)字不是孤立地出現(xiàn)，而是形成“比較”關(guān)系。第4小題，不厭其煩：不嫌麻煩的意思；樂此不疲：對(duì)某事發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺疲倦，也作“樂此不倦”；獨(dú)具只眼：形容具有獨(dú)到的見解或獨(dú)特的眼光，也作“別具只眼”；別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思，常指文藝方面。如第一節(jié)的第3段介紹手是三大重要器官之一。它的總框架是說明文，旨在介紹說明科學(xué)家喜用數(shù)字武器（用它來捍衛(wèi)自己的學(xué)說或攻擊對(duì)手等）這一現(xiàn)象。懂得在一篇文章中，“意”必須單一、集中。初學(xué)寫作經(jīng)常會(huì)在提煉主題上出毛病，例如，信天游，漫無中心；多頭緒，主從不分；不點(diǎn)睛，含義不清；落俗套，立意不新；亂拔高，觀點(diǎn)材料分家等等。它要借助于敏銳的感受力，豐富的想象力，嚴(yán)密的綜合力，深刻的思辨力，通過對(duì)事物的剖析，苦心探尋，才能實(shí)現(xiàn)。從雜多的角度、主題中，經(jīng)過比較，篩選出最佳角度，進(jìn)而提煉出最佳主題。對(duì)于初中生來說，要努力避免想到什么說什么。教學(xué)反思：第三篇：八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案人教版八年級(jí)下第一單元復(fù)習(xí)教案一、單元內(nèi)容：本單元的五篇課文，均是名家之作。本文選自他唯一一部散文集《朝花夕拾》二、課文回顧——與藤野相識(shí)、相處、離別——懷念藤野 ：以表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)為中心選材 明線：作者與藤野先生的交往 暗線：愛國(guó)情清國(guó)留學(xué)生的生活（憎惡，離開東京前往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由）途徑的日墓里的水戶（愛國(guó)思鄉(xiāng)，學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)）仙臺(tái)的職員對(duì)自己的優(yōu)待（為下文寫藤野先生做正面襯托?！?段的用意是什么？追述在東京的所見所感，交代去仙臺(tái)的原因，為下文見到藤野先生埋下伏筆。8.“東京也無非是這樣”：厭惡失望——愛國(guó)（憂國(guó)憂民——痛苦根源）9.“愛國(guó)青年”：運(yùn)用反語手法，諷刺了狹隘的民族主義，與藤野先生形成對(duì)比 10.“正人君子”：運(yùn)用反語手法，諷刺了走狗 11.“物以稀為貴“：自嘲——強(qiáng)烈的民族自尊心12.“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”雙重否定表強(qiáng)調(diào)，突出了中國(guó)人精神的麻木不仁，反映了作者的愛國(guó)（痛苦根源）？二3+對(duì)藤野先生的敬仰也主要是因?yàn)樗懿粦衙褡迤姡嬲\(chéng)幫助中國(guó)學(xué)生；把懷念先生的深情化為實(shí)際行動(dòng)，寫些為“正人君子”所深惡痛疾的文字?！爸袊?guó)是弱國(guó)”和“中國(guó)人是低能兒”之間并無關(guān)系，用“所以”表示因果關(guān)系說明這種邏輯的荒謬性。前三段既寫了自己的惋惜，也為后文寫母親的教誨、母親是我的恩師這一中心起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)?！北磉_(dá)了作者對(duì)母親的感激以及深深懷念之情。作者主要指后者。列夫托爾斯泰一、文學(xué)常識(shí)本文作者茨威格，奧地利作家，猶太人，評(píng)論家，小說家，傳記作家，他被公認(rèn)為是世界上最杰出的中短篇小說家之一。表現(xiàn)了托爾斯泰的眼睛具有人類面部最豐富的情感，可以抒發(fā)各種各樣的情感，這對(duì)寫眼睛有什么作用：先抑后揚(yáng)，寫胡子、眉毛、頭發(fā)反襯富于洞察力的眼睛，能夠收到很好的藝術(shù)效果7.“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波”，從修辭和內(nèi)容評(píng)析：用比喻、夸張的修辭手法，使描寫對(duì)象生動(dòng)形象、特征突出；作者不僅在寫托爾斯泰的眼睛，而且含蓄地揭示了他作為偉大的現(xiàn)實(shí)主意藝術(shù)節(jié)，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人8.“在他臉上找不到一點(diǎn)奮發(fā)向上的靈氣，找不到精神光彩，找比到陀斯妥耶夫斯基眉宇之間那種像大理石穹頂一樣緩緩隆起的非凡器宇。：莎莉文老師是再塑海倫生命的人，通過作者飽蘸感情之筆，我們可以感受到作者對(duì)莎莉文老師的無比感激、崇敬之情。）爛 熳(m224。宛如：好象。決意：拿定主意。（“正人君子”是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。對(duì)于自己的老師，作者只寫過三個(gè)分別是壽鏡吾、章太炎和藤野先生。）文縐縐（zhōu）舔（tiǎn）牢 騷(sāo)賠 罪(p227。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。自述生平的文章是自傳；記述他人生平的文章是小傳。知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。n）黝 黑（yǒu）一 綹（liǔ）藏污納垢（ɡ238。）戳（chuō）犀 利(xī)熾 熱(ch236。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。列夫?托爾斯泰是俄國(guó)的著名作家。n）譬如（p236。遷徙：遷移。遐，遠(yuǎn)。茁壯，強(qiáng)壯，健壯。2．莎士比亞是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期杰出的戲劇家和詩(shī)人，他的四大悲劇是《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》；喜劇是《威尼斯商人》?！对偎苌贰憩F(xiàn)了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風(fēng)格、描述手法和濃郁的感情色彩等。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在探討交流中加深文意理解，領(lǐng)會(huì)文章藝術(shù)表達(dá)的特色。積累本單元中的重點(diǎn)字詞?！短僖跋壬贰斞富貞涀约涸缒暝谌毡玖魧W(xué)時(shí)期的生活。油然，自然而然地?；腥?，忽然。落英繽紛：落花繁多而凌亂。）搓 捻（cuō niǎn）棲 息（qī）小 憩（q236。2．米開朗琪羅是意大利(國(guó))的雕塑家、畫家。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。）鬈 發(fā)（qu225。n）甲 胄（zh238?？崴疲簶O像。nɡ）盈 眶（y237?！?侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。）吹 笙（shēnɡ）庶祖母（sh249。）本文以作者和藤野先生的交往為敘事線索（明線），以作者的愛國(guó)主義思想感情變化為暗線，與藤野先生交往的四件事：①添改講義；②糾正解剖圖；③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；④了解中國(guó)女人裹腳。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。遺民：①留下的在國(guó)外的人； ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人；（二）重點(diǎn)句子1．從文中找出一個(gè)運(yùn)用了反語修辭手法的句子：（1）實(shí)在標(biāo)致極了。不遜：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。)深惡痛疾（w249。我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，莎莉文老師換一種方式教育我 5.“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西“，這指什么眼光：我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，而且似乎都有了生命：借助作者自身的體驗(yàn)使其了解并理解外界事物，其實(shí)是耐心的尋找時(shí)機(jī)，善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感。，是為了反襯托翁高尚的精神世界，偉大的靈魂，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法，字里行間滲透著作者對(duì)托翁的崇敬、贊美之情。后半部分著力描寫托爾斯泰的眼睛，通過寫他那犀利的目光，眼睛的威力，眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情來寫對(duì)他的敏察，深刻，寫他作為偉大作家的杰出才能，寫他是時(shí)代的透視鏡和多棱鏡。我們對(duì)生活在苦難中的小伙伴們寄予深切的同情，從喬元貞的命運(yùn)中思考著生活與人生。第六段說母親對(duì)我影響之大及教育態(tài)度，第二段舉具體的事例“管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”用一個(gè)詞來說明母親對(duì)我的管束：嚴(yán)厲?！拔乙簧伤闶遣辉磉^兒童游戲的生活”可后文又寫到十一二歲時(shí)做戲的情景，這樣寫前后是否矛盾？為什么？不矛盾?！耙矡o怪他們疑惑”用了反語的修辭手法。一來它在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，二來也表達(dá)我深深的自責(zé)之情。，主要抓住看櫻花、盤辮子的細(xì)節(jié)來進(jìn)行形褒實(shí)貶的描寫，其描寫角度，除視覺外，還從聽覺角度進(jìn)行，如“有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天”“藤野先生”，但用很多篇幅寫清國(guó)留學(xué)生的生活，寫了到仙臺(tái)途中想到的事，還寫了日本“愛國(guó)青年”尋釁和看電影的事件，這與寫藤野先生有什么聯(lián)系？本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)。）寫課堂上看電影（與藤野先生告別的直接原因。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。使讀者能感受到所傳達(dá)的內(nèi)容，包含著作者生命的融入和精神的感奮，從而產(chǎn)生閱讀的快感和沖動(dòng)。馭意（思路：點(diǎn)——線），即定走向——一脈貫通駕馭全文。這個(gè)過程包括：探意（思路：表——里），即深挖掘——透過現(xiàn)象探尋本質(zhì)。要解決這個(gè)問題，就得反其道而行：“意在筆先”，讓筆頭跟著主題轉(zhuǎn)。二、教師建議（一）“立意”與謀篇“意”就是主題、論點(diǎn)、中心。其中主要的說明手法是介紹，中間交錯(cuò)有解說。解說又稱闡釋性述說，著眼點(diǎn)在解釋事物，事理的因果（為什么會(huì)這樣），如第三節(jié)全節(jié)和第四節(jié)的第3段基本都是，還有個(gè)別句子如“因?yàn)樗鼈兊氖种覆粔蛉犴g”也是。第二題（《我》文基本表達(dá)方式是說明，又分介紹、解說、述說等說明手法。其次，文中數(shù)字精細(xì)具體，而且寫上研究者提供的多組數(shù)據(jù)，這就給人揭示了某種規(guī)律。二者爭(zhēng)論，數(shù)據(jù)比較確切的正方取得了勝利。在所有的人物中，關(guān)鍵的是古爾德。在第二篇文章中，古爾德研究了從十世紀(jì)三十年代以來，米老鼠形體比例的變化。參見練習(xí)一第4小題。都介紹了鮮為人知的新穎知識(shí)。比較閱讀《我》《科》兩文表達(dá)方式的異同。一目了然：一看就明白，形容十分清楚、明白。 領(lǐng)域y249。文章的第一個(gè)小標(biāo)題“手：最完美的工具”引導(dǎo)出：手在發(fā)育過程中走向完善。第二部分：從古人對(duì)手的崇拜、東西方文明對(duì)手的崇拜、手指承載的文明三個(gè)方面按照時(shí)間和空間兩個(gè)順序運(yùn)用作詮釋、舉