【正文】 活動具有穩(wěn)定性。一、營造濃厚的教研氛圍，使教研活動具有群體互動性。三、采取反思型教研模式，使教研活動具有實踐反思性。組內(nèi)的教研課要“三上三反思”，教師第一次試上課一般會有很多不足，經(jīng)過評課、反思改進教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略，然后再上課、評課、反思，無論是對上課的教師還是組內(nèi)其他教師都是一種促進。希望與大家共勉。最為突出的是學(xué)科教師配備不齊，對于英語、科學(xué)、綜合實踐及信息技術(shù)教育乃至音體美等專業(yè)教師的配備不足，造成課程計劃的學(xué)科設(shè)置形同虛設(shè)，這些課程的落實存在隨意性較大的現(xiàn)象。這可能源于教師自身的認(rèn)識問題，也可能源于本身在教育科研方面能力的局限，也可能源于學(xué)校對教師的激勵性措施缺失等。各校應(yīng)該立足學(xué)校實際，以校為本，加大力度，扎實有效地開展校本教研。自我反思是開展校本課程的基礎(chǔ)和前提。在教研活動中擁有的話語權(quán)的機會要比培訓(xùn)活動中多得多。教導(dǎo)處、教科室應(yīng)該具體安排，教研組具體實施，制定教研專題，創(chuàng)新靈活多樣的校本教研形式，嚴(yán)格按教研流程操作，做好過程資料的收集、整理，歸檔，總結(jié)、反思等。同時它也是我們開展校本教研的方向標(biāo)。抓好上課、聽課、評課等教研流程的常規(guī)管理，助推教師在教學(xué)上相互借鑒，相互補充。⑴閑聊式教研?？h級、市級組織的學(xué)科教師培訓(xùn)，按時指派參培教師參與，參培教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗和教學(xué)方法?！耙凰脤W(xué)校是一群好教師支撐起來的！”以校為本，有效開展校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展，是提升教師隊伍素質(zhì)，保障農(nóng)村學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要措施，需要我們繼續(xù)努力。二是拓寬網(wǎng)絡(luò)教研空間，豐富網(wǎng)絡(luò)教研手段。“一級教案”由全縣骨干教師、優(yōu)秀教師主備，縣教研室審核把關(guān)后公布在沁縣教育網(wǎng)上，供各學(xué)校教師參考選用。全縣教師以實名實校注冊個人空間，教師在自己的空間里可自由地隨時隨地通過寫日志、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、論文等來發(fā)表教育教學(xué)心得，展示教學(xué)教研成果，并可進入他人空間點擊評論、對話交流、互學(xué)互鑒，共享成果，提高教學(xué)效能，努力打造個性化的獨具魅力的教師空間。首先是資源觀念。我縣部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網(wǎng)絡(luò)教研面臨很大困難?？傊?jīng)過四年多的探索和實踐，我縣網(wǎng)絡(luò)教研活動取得了一定的成效，以網(wǎng)校建設(shè)發(fā)展名列前茅的成績獲得了全國現(xiàn)代教育網(wǎng)的肯定，網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)經(jīng)驗也在全省做了交流推廣。堅持實用性原則，各個教研組把教師的教學(xué)實踐與研究、培訓(xùn)融為一體，根據(jù)各自學(xué)科的教材特點、知識結(jié)構(gòu)、教法學(xué)法等方面，有針對性地開展了各項豐富多彩的教研活動，促進了教師專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展和業(yè)務(wù)能力的不斷提升。給我印象最深的是語文組走出的一條“發(fā)現(xiàn)問題探索變革——探究問題反思總結(jié)——解決新問題再創(chuàng)新變革”的永不止步的“微變革”發(fā)展提升之路。培訓(xùn)時，注重在形式上抓“活”，即將通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合；集中培訓(xùn)與單科培訓(xùn)、年級培訓(xùn)相結(jié)合；實驗教師與非實驗教師培訓(xùn)相結(jié)合；外出培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合；觀看名師講座與聽后討論相結(jié)合；培訓(xùn)與考核相結(jié)合。（骨干教師）在校本教研中的同伴互動和專業(yè)引領(lǐng)作用教師的互助合作是校本教研的標(biāo)志和靈魂。通過廣博的學(xué)習(xí)，盡可能多地搜集和教材有關(guān)的資料，課堂上厚積薄發(fā)，從而煥發(fā)課堂的生機和活力。即小范圍教研，使教研突出目標(biāo)多樣化，思路清晰化。每次課后都按照執(zhí)教者自評（反思）——教師互評——領(lǐng)導(dǎo)點評——執(zhí)教者談體會——聽課教師談感受的步驟，認(rèn)真評課，達(dá)成共識，資源共享。二．加強校本教研是學(xué)校課改的永恒動力。一是集體備課。學(xué)校要求教師邊培訓(xùn)、邊實驗，邊總結(jié)，邊提高，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，及時總結(jié)經(jīng)驗，及時推廣。每一次的“微變革”，帶來的都是教師教育理念的更新和教學(xué)方法的不斷改進，帶來的都是孩子們對語文學(xué)習(xí)的快樂體驗和語文綜合素養(yǎng)的大幅提升！如今揚名中心小學(xué)的教研活動，已成為教師展示交流的舞臺，自主成長的土壤，走向成功的橋梁。三、穩(wěn)步推進，系列開展，引領(lǐng)帶動。2015年11月13日整個上午的時間，我們先后聆聽了揚名中心小學(xué)音樂、美術(shù)、英語、品德、數(shù)學(xué)、語文六位教研組長關(guān)于學(xué)校開展教研活動和促進教師專業(yè)發(fā)展情況全面、深入、細(xì)致的介紹，通過各位教研組長全方位的報告和真誠地與他們交流，我對揚名中心小學(xué)“教研共同體”的建設(shè)、實踐、發(fā)展情況和教研活動的開展情況有了自己的了解和掌握，給我留下了深刻的印象，有了很深的感受。要求教師們在參加各類培訓(xùn)后，認(rèn)真撰寫培訓(xùn)心得并上網(wǎng)交流。其次是教研觀念。教研室主頁由縣教研室設(shè)置，內(nèi)容包括教研計劃、教研總結(jié)、縣組織的教研活動、教研信息、教研新體會、教研新觀念、教研教學(xué)指導(dǎo)意見等，為教研員和一線教師提供了很好的交流分享研討平臺。一級教案是供全縣教師共享的教案，具有優(yōu)秀性和示范性，但不可全文照搬，各校和教師要在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上增刪修改，形成自己的實用的二級、三級教案。為著力造就一支高素質(zhì)教師隊伍和一支高素質(zhì)的校長管理隊伍，我縣通過教育信息網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)課堂、精彩視頻、教育科研、學(xué)科教學(xué)、課程改革等欄目，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供支持。在網(wǎng)絡(luò)教研的組織與實施中，我縣教研室做了一些大膽的實踐和探索，廣大教師在教中研、研中學(xué)、學(xué)中教，不斷提高自己，享受到了網(wǎng)絡(luò)教研帶來的樂趣，促進了我縣教育教學(xué)內(nèi)涵的提升和發(fā)展。（3）組織聯(lián)合教研活動。上完課，放下書本，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事......這些不