【正文】 天在那……”我們踏著歡快的腳步來(lái)到了西湖尋找春天的氣息。我看到大家滔滔不絕地講了起來(lái)，覺(jué)得有一些慚愧，因?yàn)槲艺业降拇禾斓男畔⒆钌?。找春?星期天，我來(lái)到外婆家，看到那里的油菜花已經(jīng)開(kāi)了，就想到了要去找春天。新學(xué)期，我們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，學(xué)了第一課《找春天》，我覺(jué)得春天的景色真美?。⌒瞧诹@天，陽(yáng)光明媚，我提議和媽媽也去找春天，媽媽欣然同意了。再次引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來(lái)談一談。，老師一邊板書。）, 師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來(lái)歌唱它，贊美它?！缎〔荨方贪?教學(xué)目標(biāo)：。2．向大家介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。⑷抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。孩子們，你們看……（教師出示關(guān)于春天的錄像）師：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？上節(jié)課，我們到野外找到了春天（本句過(guò)渡語(yǔ)言依據(jù)你的課時(shí)進(jìn)度而言），這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）（一開(kāi)課，教師就用優(yōu)美的詩(shī)歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。第一課時(shí)： 【課前準(zhǔn)備】音樂(lè)曲目《春天暢想曲》。師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等）。（這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。）二、初讀課文，整體感知春天在什么地方呢？你們聽(tīng)——（教師配樂(lè)朗讀）想不想到課文中找找春天？趕快打開(kāi)書，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn)。）三、品讀課文，讀中悟文“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——快速讀文，思考：感悟讀。⑸觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。六、課外延伸，升華情感春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。第三課時(shí)內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天（本課時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。，先用古詩(shī)概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。？請(qǐng)快速瀏覽著幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體。)。我們乘車來(lái)到潭山公園，順著臺(tái)階往上走。于是，我和外婆說(shuō)了一聲就出去叫了幾個(gè)比較要好的朋友一起來(lái)到田野里。等到我講的時(shí)候，我的聲音最低，而且講的時(shí)間最短。冬阿姨悄悄地帶著凍住了世界的冬風(fēng)，下了班。有早鍛煉的人，光是跳舞就有好幾種：普普通通跳舞的、拿著扇子跳舞的、捂著劍跳舞的，只要你說(shuō)的出來(lái)的都有；還有來(lái)西湖公園娛樂(lè)的：琴、棋、書、畫，樣樣都有。而我卻喜歡春天的故鄉(xiāng)。成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小，花花綠綠的蝴蝶兒飛來(lái)飛去，顯得分外的忙碌與熱鬧；野花遍地都是，有名字的，沒(méi)名字的，散在山間，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。說(shuō)實(shí)在的，我還真沒(méi)有仔細(xì)地欣賞過(guò)我的學(xué)校呢！只見(jiàn)，正對(duì)教學(xué)樓的左邊有一排高低錯(cuò)落的樹(shù)木。牡丹、月季、梨樹(shù)、桃樹(shù)、桂樹(shù)、梅樹(shù)還有小草等等，將校園裝點(diǎn)得春意盎然；我們沉浸在花海芳草中，忘記了下課。它從大地媽媽的懷抱里破土而出，舒展著自己嬌弱的身體，探出了幼嫩的小腦袋，顯得非?；畈蓯?ài)。它們好像憋了很久，一出來(lái)就“嘰嘰！喳喳！”地“歌唱”。其他的花都是先長(zhǎng)葉后開(kāi)花的，而白玉蘭卻是先開(kāi)花后長(zhǎng)葉的，真奇怪！三月底四月初，正是桃花盛開(kāi)的時(shí)候，如果你正好在南匯，那么你一定要去賞桃花。幾只小鳥也停在上面嘰嘰喳喳的，好像在說(shuō)：“春天是綠色的，春天是紅色的，春天是藍(lán)色的，春天是黃色的在鄉(xiāng)下，樹(shù)林邊，扒開(kāi)新生的小草，仍可看見(jiàn)舊一年殘留的枯枝黃葉、積雪。春姑娘害羞地掩藏著自己的容貌，那讓我們?nèi)ふ宜淖阚E吧！春姑娘的足跡留在了春風(fēng)里。春姑娘的足跡留在了鳥兒的聲聲啼叫中，那充滿活力的鳴叫，好似一串串動(dòng)聽(tīng)的音符，演唱出春天的第一樂(lè)章?！耙荒曛?jì)在于春”，我要在這美好的春日里，發(fā)奮學(xué)習(xí)。閃電姐姐閃著一道道耀眼的白光，像揮舞著一把雪亮的利劍向世間的丑惡開(kāi)刀，又似乎在為漸漸長(zhǎng)大的萬(wàn)物照亮成長(zhǎng)的道路。不像冬天一樣冷冷清清。我走近一看。但是粗心的小朋友卻找不到它。我獨(dú)自走在田野邊長(zhǎng)龍般蜿蜒曲伸的小路上；向北面的田野放眼望去滿眼都是蔥郁。在溫柔的春風(fēng)里，幽幽的黑夜中，我遙望遠(yuǎn)空，在尋覓，在思索，該像春風(fēng)一樣給明天的葉子添一絲的色彩，該像朝霞一般給朝夕增一份記憶。農(nóng)民忙著播種種子，心里充滿了希望。還不時(shí)的把頭伸出水面，好像在欣賞著春天的氣息。野鴨和其他水鳥也從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)了，在碧波蕩漾的河面上自由自在地游著。于是我們興高采烈地跟隨老師來(lái)到教學(xué)樓下。我覺(jué)得這不應(yīng)該叫棕櫚樹(shù)，而應(yīng)該叫“玉米樹(shù)”或“四不像”才對(duì)。第三篇：找春天課 題：找春天 授課時(shí)間：2004/2/8教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣）（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧！從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”。導(dǎo)入課題。用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字1．指名讀自然段。4．學(xué)生交流。五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)1．讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。問(wèn)：春姑娘找到了什么？（生一邊說(shuō)，師一邊畫、一邊寫?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。4．引讀。本節(jié)課我是這樣體現(xiàn)出來(lái)的充分的朗讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生去感悟文章中春光的迤儷美好。！你們能從哪幾段知道春天的特征呢？而是引導(dǎo)學(xué)生先整體感悟，讀了文章自己的感受，然后讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一段，為什么喜歡這一段，讓學(xué)生在品讀中有所感悟，在感悟中有所積累，在積累中那種對(duì)春天的熱愛(ài)之情有所升華，升華為對(duì)大自然美好景色的愛(ài)戀，從而在情感上面給學(xué)生以最豐厚的饋贈(zèng)。在讀書過(guò)程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。在教學(xué)第二課時(shí)上，我想訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，于是我讓學(xué)生模仿4——7自然段寫幾句話。在1—3小節(jié)，學(xué)生默讀后，說(shuō)說(shuō)從文中讀出了什么，有的孩子說(shuō)讀出了春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子說(shuō)讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。二、生字的識(shí)記和書寫依舊存在去年教學(xué)的問(wèn)題，費(fèi)時(shí)多，效率低。學(xué)生在美景中賞讀課文并在此當(dāng)中盡情地發(fā)現(xiàn)、盡情地說(shuō)、議論。低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短?！墩掖禾臁方虒W(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動(dòng)，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡(jiǎn)單方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。再例如，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我原本打算了將學(xué)生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長(zhǎng)卷，但是話一說(shuō)出，立刻遭到了孩子們的反對(duì)，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學(xué)的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個(gè)角落。通過(guò)《找春天》這一課，我認(rèn)識(shí)到教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的興趣，就必須蹲下來(lái)，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，體會(huì)他們的情感，虛心接受他們的建議，因?yàn)樗麄儽冉處煾宄叭绾尾拍芗て鹚麄兊呐d趣”！孩子們的見(jiàn)解經(jīng)常讓我驚嘆不已，孩子們對(duì)春的理解、對(duì)春天的熱愛(ài)常常是我們不能企及的。通過(guò)《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力，課堂上立刻安靜下來(lái)。所以，他們樂(lè)于畫畫，愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好找春天教學(xué)反思色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官，符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。更大的問(wèn)題是，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累、對(duì)春天美麗的感受，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟都還是淺淺的。我接著孩子的問(wèn)題問(wèn)：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什么？”孩子有些困惑，我讓學(xué)生聯(lián)系后面的“我們仔細(xì)地找啊，找啊”來(lái)理解，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天。沒(méi)想到孩子們是那么富有想象力，李陽(yáng)寫的是：柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，那是春姑娘的長(zhǎng)辮子吧？張其寫：粉紅色的桃花不知不覺(jué)地開(kāi)放，那是春天的笑臉吧？李夢(mèng)妍寫的是：小燕子從南方飛回來(lái)，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧？陳佳麗寫道：風(fēng)箏在春風(fēng)的帶領(lǐng)下越飛越高，那是春姑娘在放飛希望吧？看到孩子們表達(dá)得這么好，我由衷得感到高興。通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語(yǔ)，課堂中笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會(huì)字詞理解字義。開(kāi)學(xué)的第一課我格外重視，想讓學(xué)生的心吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，為新學(xué)期開(kāi)個(gè)好頭。孩子們找到的春天是什么樣的呢？讓學(xué)生伴著音樂(lè)，靜靜的朗讀4—7自然段，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。練習(xí)“……像……”句式。2．指名讀4－7 自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。王春建教學(xué)建議：我以為在第一課時(shí)的教學(xué)在中，趣味是最關(guān)鍵，否則機(jī)械的記憶生字，呆板的一遍遍的讀課文很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。5．教師范寫。2．帶著感情朗讀。師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。課件3．課時(shí)安排：兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第 一 課 時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）1．小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。天氣漸漸暖和了，我聽(tīng)到了春天溫柔的腳步聲，我很想知道那些在睡夢(mèng)中的小動(dòng)物