【正文】 到解決這一心理問題的重要性并學會在認知、情感和行為上進行心理調(diào)節(jié)。（1）明確問題：展現(xiàn)出各個不同年齡階段學生所感受到的典型的心理問題（非極端問題）和產(chǎn)生這一問題的原因。主角：是心理劇里最重要的元素，所有其它的元素都是隨著主角的指示或要求而跟著主角進入他所想要的心理劇當中；配角：心理劇中其他角色的扮演者；觀眾：觀看心理劇演出的其他人，他們要分享和討論他們看到的內(nèi)容；舞臺：用來演出的場地。為學生提供心理互助的平臺，提高學生的心理互助和自助能力，使學生的心理品質(zhì)向積極方向發(fā)展。承辦：文學與新聞傳播學院團總支 三月劇社二、比賽時間、地點：預(yù)賽：2010年11月18日14：00 1號教學樓204室決賽：2010年11月28日19：00 3號教學樓報告廳三、比賽規(guī)則：學生可以自由組隊報名，也可以社團為單位報名，也可以學院為單位報名參加，原則上每學院不超過三個節(jié)目，劇目表演時間不超過12分鐘；參賽劇目是以表現(xiàn)大學生在學習、生活及人際交際中發(fā)生的故事為主要內(nèi)容的校園心理劇。邀請?zhí)匮蠋煟ㄔu委）致開場詞；主持人介紹比賽規(guī)則，評分標準等，比賽正式開始；按賽前抽簽順序，各學院依次上場比賽；比賽結(jié)束，評出最佳心理劇獎及優(yōu)勝獎，頒發(fā)獎狀證書；指導(dǎo)教師對本次比賽點評發(fā)言。（七）決賽時間過多剩余 ；，點評比賽； ； 。要盡全力幫助他人。向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出邀請。前言校園心理劇就是把學生在生活、學習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以通過心里話訴說、對話、情境表演等方式由學生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗心理的細微變化，引起學生的共鳴，提高學生心理自助與互助能力，進一步激發(fā)同學們對身邊生活的體驗，關(guān)注自我心靈的健康，進而達到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。同時，心理情景劇也通過團體成員扮演日常生活問題情境中的角色，分享交流心理情緒，鍛煉人際交往的能力。準時開始活動。，讓其控制好時間。七、活動可行性分析可行性分析通過本次的心理劇大賽活動，可以普及大學生的心理知識，引導(dǎo)大學生走向心理健康的路線。四、獎項設(shè)置評出最佳組織獎一名，頒發(fā)獎狀主要觀測點：（1）劇本、參賽作品、參賽人次比率（2）學院拉拉隊到場人數(shù)總決賽現(xiàn)場評出一等獎一名、二等獎一名、三等獎三名：評出最佳劇本評出最佳男、女主角，頒發(fā)證書。以“生命、生存、生活”為主題，內(nèi)容健康積極向上，真實再現(xiàn)校園生活場景。讓參與者通過編寫、表演、觀看、討論和思考，意識到有關(guān)的心理問題及其解決的重要性；講述生活中較為普遍、較常出現(xiàn)的心理故事，使同學們在觀看心理劇的同時感悟人生，學習如何看待發(fā)生在自己身邊的矛盾與沖突、如何以新的方式解決問題，并將此加以應(yīng)用。通常幾張椅子、桌子等道具。（2）解決問題：展現(xiàn)出符合學生心理發(fā)展規(guī)律的應(yīng)對方式，即對已發(fā)生的心理問題如何在認知、情感和行為策略上進行調(diào)節(jié)。應(yīng)對方式可以通過角色扮演的形式來展現(xiàn)，也可以通過言語表達的形式來展現(xiàn)。表演階段：主角及配角對生活事件進行演出。二、校園心理劇的內(nèi)容：圍繞我校學生在生活、學習、人際交往和自我發(fā)展的過程中所經(jīng)歷的心理沖突、困惑和應(yīng)對方式等方面，加強心理劇的示范作用，其形式為：由學生、教師或?qū)W生與教師共同編寫劇本，以角色扮演的方式進行表演。最好為未參加過往年比賽的劇目；通過預(yù)賽選出8個劇目參加決賽；比賽的成績將從選手的表演是否到位、能否表現(xiàn)人物的心理活動、演員之間的配合是否默契等方面進行評判；要有一定的舞臺設(shè)置，需要承辦方準備的物品請在報名時提出要求，承辦方將視具體情況予