【正文】 表達(dá)想法，充分交流自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思：1．教學(xué)時(shí)，請(qǐng)孩子們識(shí)記生字，孩子們都沒能象在平常的教學(xué)中一樣，聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系自己熟悉的事物。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)兩個(gè)大組的小朋友來進(jìn)行拔河比賽吧。3．激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音響不響亮；讀對(duì)了嗎；有韻味）男女比賽讀。扔扔扔，扔沙包。學(xué)生仿寫。（步）小結(jié)：猜字謎既好玩，又能幫助識(shí)字，真是識(shí)字的好方法。學(xué)生展示。下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來，許多小朋友都跑到操場(chǎng)上去做運(yùn)動(dòng)，大家看，小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做些什么呢？ 有的小朋友在———(說話要完整)能用這個(gè)句子把你們剛才所講的串成一句話。掌握學(xué)習(xí)生字的方法。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有積極參加體育活動(dòng)的意愿。出示句式：下課了，小朋友們有的在??有的在??還有的在??”指著圖說話。剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語里，藏著6個(gè)生字寶寶，你們仔細(xì)看，有哪些長(zhǎng)得特別像的？生匯報(bào)： 拔 扔 拍 師問：這些字的左邊都是一樣的，你知道它是什么偏旁部首嗎？這三個(gè)字都是提手旁，都是表示手部動(dòng)作。1同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)€游戲，名字叫做快快快，找找找。找2個(gè)學(xué)生上黑板書寫，其他學(xué)生打開17頁，描紅，寫2個(gè)。踢踢踢，踢足球。喜歡這首兒歌嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)學(xué)習(xí)這首有趣的兒歌。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。（教師評(píng)價(jià)激勵(lì)，營(yíng)造比賽的氛圍）跑步：數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。）（表揚(yáng)表揚(yáng)你的同桌吧）6．我們來開小火車吧。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識(shí)字課的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行下面的生字教學(xué)，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字。出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點(diǎn)時(shí)間，生自主記憶）開火車讀，說一說，你是怎么記住這幾個(gè)詞語的？ 生：我以前學(xué)過。一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，門里張著嘴。四、初學(xué)兒歌同學(xué)剛才學(xué)系列那么多生字，把他們放到了課文中你們還會(huì)讀嗎？ 我們來試試吧！五、寫字指導(dǎo)出示生字，學(xué)生觀察教師范寫，學(xué)生書空學(xué)生描紅。教學(xué)重難點(diǎn)：１．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和提手旁、足字旁。同學(xué)們,我們一般在哪打乒乓球?生:操場(chǎng)上(出示課件,今天,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字4操場(chǎng)上 板書課題 生齊讀)操場(chǎng)上還有很多有趣的體育活動(dòng)等著我們呢，我們快去看看,哪個(gè)同學(xué)說說你看到了什么?（出示課文插圖）（學(xué)生看圖說話，提醒學(xué)生用“我看到了句式”開頭，說完整的句子。同學(xué)們真聰明,這時(shí)的操場(chǎng)可真熱鬧,同學(xué)們有的()有的（），有的（），還有的（），玩得真高興。國(guó)際奧委會(huì)薩馬蘭奇評(píng)價(jià)說：北京奧運(yùn)會(huì)是所有奧運(yùn)會(huì)中最好的一屆奧運(yùn)會(huì)。正確理解各種比喻的含義?！彼哪瑱C(jī)智的回答，博得滿堂喝彩。三、雜文一種特殊的議論文，是直接而迅速的反映社會(huì)事件，對(duì)“有害的事物”立刻給以反響或抨擊的文藝性論文。于是文化界的反動(dòng)文人隨之叫嚷“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”，掀起一股復(fù)古主義的逆流，以此來對(duì)抗革命文化的傳播和發(fā)展。為了揭露和打擊敵人，為了澄清認(rèn)識(shí)，魯迅先生寫了這篇《拿來主義》(板書標(biāo)題)，闡明了馬克思主義批判地繼承文化遺產(chǎn)的原理和方法，提出了實(shí)行“拿來主義”的正確主張。腦髓(shuǐ)：腦筋。(一)這兩個(gè)問題正是我們理解這篇雜文的鑰匙，是我們閱讀本文的入門。學(xué)生閱讀，分組討論，全班交流，最后明確：“大宅子”指文化遺產(chǎn)，“魚翅”指文化遺產(chǎn)中精華部分，“鴉片”指文化遺產(chǎn)中精華與糟粕互見的部分，“煙槍和煙燈”指文化遺產(chǎn)中的舊形式，“姨太太”指只供剝削階級(jí)欣賞享用的腐朽的東西，是純粹的糟粕。(“只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄‘出售存膏，售完即止’的玄虛。昏蛋，“勃然大怒放把火燒光”，盲目排斥，虛無主義。提問：聯(lián)系本文寫作背景，想想為什么“別的且不說”，而“單說學(xué)藝上的東西”?(因?yàn)楸疚闹匾勅绾螌?duì)待文化遺產(chǎn)的問題，所以作者集中列舉“送去主義”在學(xué)藝上的表現(xiàn)。送去主義。(拿來之后應(yīng)當(dāng)怎樣區(qū)別對(duì)待呢?)我們要或使用，或存放，或毀滅。我們帶著問題閱讀了全文，基本掌握了文章內(nèi)容，理解了魯迅先生對(duì)文化遺產(chǎn)的正確主張，現(xiàn)在我們一起回顧一下文章。第三部分(第10段)總結(jié)全文，并提出實(shí)行“拿來主義”的人應(yīng)具有的條件，以及實(shí)行“拿來主義”的重要性和緊迫性?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀下面幾個(gè)句子，聯(lián)系本文寫作背景想想句子中加黑部分的意思，說說它們是否只是談文化遺產(chǎn)問題。如此盛行，自然不止于“學(xué)藝”方面的事情。(一)盡管本文中心思想應(yīng)當(dāng)包含四個(gè)要點(diǎn)，但最核心的問題還是闡明對(duì)待文化遺產(chǎn)批判繼承的正確態(tài)度。教師明確：比喻論證就是用比喻來說明道理。(板書)它與比喻論證有明顯的區(qū)別：類比論證是同類事物作比較，比喻論證是用不同類的、只是有相似點(diǎn)的事物打比方。（9段)用性質(zhì)相反事物作比較。(二)請(qǐng)同學(xué)們說說下面句子中加黑部分有什么表達(dá)效果。附：語言風(fēng)格部分板書本文的語言特點(diǎn)：五、布置作業(yè)。，活人代替了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。(一)比較下列每組句子中的不同說法的意思和表達(dá)效果，指出其不同點(diǎn)。(三)請(qǐng)同學(xué)們重新閱讀9兩段，想想作者為了更清楚地闡明對(duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度，除使用了比喻論證的方法之外還用了什么方法。運(yùn)用這種方法能把道理講得通俗形象。作者究竟用了什么方法取得了這樣的效果呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9兩段，想想作者在這里用了什么方法。提問：由此看來，本文的中心思想不只是談對(duì)待文化遺產(chǎn)問題這一個(gè)方面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠P記本上歸納本文中心。，不要誤解為“拋來”的東西，??可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實(shí)例。人要準(zhǔn)備一篇不少于200字的發(fā)言稿，說說本文所提倡的對(duì)文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度在我國(guó)今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠P記本上列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。(怎樣才能做到正確對(duì)待文化遺產(chǎn)?)然而首先要這人沉著，勇猛，有辯別，不自私。中國(guó)永遠(yuǎn)貧窮落后。)提問：你還能從本段的哪些語句上體會(huì)出對(duì)“送來主義”嘲諷的感情?這里主要靠學(xué)生“意會(huì)”，大家互相補(bǔ)充，具體到每個(gè)學(xué)生不必要求找完全。(四)我們已經(jīng)知道了作者主張實(shí)行“拿來主義”，議論文寫作目的是宣傳作者的觀點(diǎn)，但是，文章不僅要明確地提出論點(diǎn)，還要進(jìn)行論證即回答“為什么要實(shí)行‘拿來主義’”。(“除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。那么究竟應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)鴉片呢?想想文化遺產(chǎn)中什么樣的作品與鴉片具有相似之處。讓同學(xué)們閱讀課文(4分鐘)，標(biāo)出自然段的序號(hào)找出哪些段落回答了“什么是‘拿來主義’”這一問題。n)：懦弱無能的人。因此，“拿來主義”完全適用于對(duì)待一切文化遺產(chǎn)。而一些資產(chǎn)階級(jí)買辦文人，甘作“洋奴”和“西崽”，極力鼓吹“全盤西化”完全否定我國(guó)的文化傳統(tǒng)，以此對(duì)抗革命文化。雜文內(nèi)容廣泛，形式多樣，有關(guān)日常生活、文化動(dòng)態(tài)及政治事件等的雜感、隨筆都可以歸入這類?！鍟n題、作者。(三)、德育目標(biāo)理解如何正確對(duì)待中外文化遺產(chǎn)。這不光是我個(gè)人的看法，同時(shí)也是絕大部分媒體