【正文】 出他這種既喜歡又矛盾的心情嗎？，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。師：是呀，從哪里發(fā)現(xiàn)的？（二）列寧愛灰雀，也沒有找到。（開火車讀——齊讀）2．出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫：課文里是怎么來描寫這三只可愛的灰雀的呢，我們一起來讀第一自然段。課時目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。交流?！保?）讀了這幾段，你有什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問。（同桌讀、男女對讀。剛才兩位同學(xué)找的句子中都有“一定會飛回來”，這兩句應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀讀看。出示男孩 地說：“沒……我沒看見。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。(生讀，師巡視)課件出示第3——10自然段:誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（生讀課文9自然段）課件出示課文第9自然段：四處找遍了也不見灰雀蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？（1）自己再讀讀列寧的話，體會列寧的心情。教學(xué)重點、難點、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。它還活著。讓我們把列寧與男孩的對話重溫一下，好嗎？請同桌之間分角色朗讀，一人讀列寧的話，一人讀男孩的話?？隙ㄕf明他肯定會讓灰雀回來?！?A．為什么男孩不這樣說：‘我沒看見’，而是說‘沒……我沒看見。（3）“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。[學(xué)習(xí)過程]一、課前演練認(rèn)讀詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳二、導(dǎo)入新課 1．（拖出灰雀圖）同學(xué)們，你們記得這是什么鳥嗎？（是灰雀）2．有一位偉人非常喜歡這種鳥，他就是（邊說邊拖出列出圖）3．有一天當(dāng)列寧再來看灰雀時卻發(fā)現(xiàn)有一只不見了，它去哪了呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課（板書課題）三、明確目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀。俗話說：樹活一張皮，人活一張臉。在教學(xué)過程中，我先重點介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。3．小組代表發(fā)言。一定會飛回來的?！?飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。1．出示課件：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。教學(xué)重、難點：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出列寧和小男孩的語言。)男孩的話：(1)男孩說：“沒??我沒看見。1．出示思考題。列寧喜歡它的方式就是讓灰雀自由，而小男孩卻想占灰雀為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。課堂上，部分同學(xué)們的興趣很高，爭先恐后地討論著?? 另外，我進(jìn)一步反思自己在教學(xué)中，有時真的不如列寧那樣寬容，也不像列寧那樣尊重和愛護(hù)孩子的誠實和天真。B．你能把列寧對灰雀的關(guān)心讀出來嗎？（生有感情朗讀）（2）“一定是飛走了或者是凍死了。4．（出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二）再次自由朗讀課文第3至10自然段：“﹋”畫出來，并說明理由。B．為什么不敢講？因為他害怕列寧批評他，所以不敢講。你們能也非常堅定地說這句話嗎？（生練讀）6．師總結(jié)：從剛才你們這些小偵探有理有據(jù)的分析，我們知道了灰雀的失蹤的的確確與男孩有關(guān)?！?師：列寧愛鳥之情觸動了孩子的心生：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。七、總結(jié)全文學(xué)完本課，你有什么話要說嗎？八、寫生字 低和誠第三篇：《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。此時，列寧會是怎樣的心情呢？（生:著急，擔(dān)心……）師：說明列寧對灰雀有一種怎樣的感情呢?(板書：愛)師：這時，他看見了一個小男孩，他和小男孩會說些什么？讓我們走進(jìn)課文去尋找感受?！?兩句話有什么不一樣的地方？哪句話寫的好？為什么？（4）指導(dǎo)讀出惋惜的語氣。（1）男孩說：“沒……我沒看見。它還活著。）師小結(jié)：其實列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛的方式不同，列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥，因為鳥是屬于大自然的！－10自然段，細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受。（1）自由讀最后三段話。出示課文插圖你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧?。耗闷饡鴣?，美美地讀讀課文最后三個自然段。板書設(shè)計：愛列寧 小男孩（尊重、愛護(hù)）（誠實）第四篇：灰雀(第二課時)（第二課時）教材分析：《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章，課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。教學(xué)內(nèi)容1．目標(biāo)1的達(dá)成：通過朗讀課文中的對話；理解列寧對孩子的愛；通過對文中空白處的填補，如男孩的想法，來體會列寧的善解人意，對孩子的循循善誘。師：讀完以后你想說什么，先跟同桌交流一下吧。師：你怎么知道，找出理由。（4）師生互讀，老師問，學(xué)生讀。（補畫一顆愛心圖）： 如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會怎樣？（難過）多媒體出示列寧和小男孩觀賞三只灰雀的畫面：學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。教學(xué)到這一環(huán)節(jié)，我還不著急，我想總有學(xué)生沒讀懂文章。在學(xué)習(xí)這三句話時，我又抓住了省略號以及兩個一定，通過補白、有感情地朗讀，對標(biāo)點的分析引導(dǎo)學(xué)生理解句子。從“灰雀哪兒去了”到“列寧愛男孩”這一環(huán)節(jié)過渡得太快，只關(guān)注了對話，沒有讓學(xué)生融入文本中，站在男孩的立場，想想當(dāng)時男孩的心情、想法。體現(xiàn)了男孩逐漸認(rèn)識錯誤的過程。（二）學(xué)生相關(guān)的閱讀基本功及現(xiàn)狀學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，應(yīng)運用到哪些相關(guān)的閱讀方法。小結(jié)：讀到這兒，我們已經(jīng)知道，列寧和我們一樣都非?！合矏刍胰福ò鍟跋矏邸保┒?、感受列寧愛灰雀、愛男孩（一）朗讀第2自然段請同學(xué)們先讀一讀課文第二自然段，看看發(fā)生了什么事？從哪里感受到列寧喜愛灰雀？（指板書）請大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來。因為要是列寧不喜歡，就不會去打聽灰雀的下落。還有“可惜——”，還有“自言自語”。師：列寧為誰激動起來？（為灰雀。師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。（媒體出示：1113自然段）灰雀是飛回來了，因為課文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。）師小結(jié)：同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實、可愛。男孩心想：那么美麗的灰雀，不應(yīng)該關(guān)在籠子里，應(yīng)該和它的伙伴一起生活在大自然中，用歡快的歌聲迎接每一個清晨，去沐浴溫暖的陽光。板書設(shè)計：灰雀喜