【正文】 并且編好序號(hào)。師：同學(xué)們，上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師經(jīng)常要求要做到“三勤”，是哪“三勤”呢？對，要勤動(dòng)口，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦。按照由具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用直觀演示、動(dòng)手操作、新舊知識(shí)相聯(lián)系等方法，深入淺出地講清概念。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的?！具^程與方法】通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、練習(xí)師生互動(dòng)，鞏固概念①師：請同學(xué)們拿出你自制的活動(dòng)角，我來說角的名稱看誰擺得又快有對。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對角和直角的初步認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。（4）利用生活素材建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。（2）運(yùn)用學(xué)具，突出探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。今天，我們就和銳角、鈍角來個(gè)親密接觸！板書課題：銳角和鈍角比較。指名匯報(bào)分類方法。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。我們一起來看看兒童樂園了許許多多好玩的東西，設(shè)計(jì)這些玩具的叔叔阿姨在設(shè)計(jì)的同時(shí)用到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們用你們的火眼金睛來找一找，看看都用到了那學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)？看看你能發(fā)現(xiàn)什么？給同桌說一說。其實(shí)，比直角小的角也有一個(gè)好聽的名字叫做銳角，我們一起來叫它們的名字：“銳角、銳角”。（課件出示課本39頁第一題。因此，我在本課引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生找一找的問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)愿望。概念對學(xué)生來說往往抽象難懂，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。使學(xué)生通過看、說、畫、分、互問、互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流。學(xué)生具體說一說如何分？師總結(jié)：比直角小的角叫做銳角，把這種比直角大的角叫做鈍角。用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備：cat課件、三角板、活動(dòng)角、學(xué)具角。本節(jié)課是節(jié)概念課，小學(xué)的數(shù)學(xué)概念，大部分是具體的可以感知的，低年級的孩子對具體的材料和經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)很感興趣。合作學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法、競賽學(xué)習(xí)法、故事描述法往往是組織和吸引他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的有效方法。學(xué)生興趣盎然，再讓學(xué)生指出直角，復(fù)習(xí)驗(yàn)證直角的方法，為后面學(xué)生分類角時(shí)能正確地用三角板上的直角來判斷作好鋪墊。）（2）小組討論角的分類。（小結(jié)：用三角板上的直角去判斷。c:驗(yàn)證比直角大的角?！拷虒W(xué)銳角和鈍角。學(xué)生指出銳角和鈍角藏在哪里。判斷角。師：說說你是怎樣變的，展示你變的動(dòng)作。（2）將活動(dòng)角還原成直角，再變成鈍角師：用我們剛才研究銳角的方法也來研究一下鈍角，你有什么發(fā)現(xiàn)？拼角：師：下面我們來做一個(gè)小游戲：（1）請你用手中的三角板，拼出一個(gè)銳角來。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就在學(xué)生的操作活動(dòng)和智力活動(dòng)中迎刃而解了。銳角和鈍角直角 銳角 鈍角比直角小的角 比直角大的角教學(xué)反思:整節(jié)課我合理重組教材，將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，采取了找一找、分一分、做一做、畫一畫、拼一拼、說一說等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成能力，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。角是一個(gè)抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎(chǔ)之上進(jìn)行分類、概括而得出的，更有必要讓學(xué)生經(jīng)歷概念得出的全過程，這樣他們才會(huì)有清楚、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中，應(yīng)在需要的環(huán)節(jié)組織學(xué)生對自己擺或畫的直角進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考“銳角和鈍角有沒有驗(yàn)證的必要”，一方面讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)活學(xué)巧，另一方面在注重開放性的同時(shí)也要遵循數(shù)學(xué)獨(dú)特的原則。３、情感目標(biāo)：通過師生評價(jià)、交流體會(huì)的活動(dòng)，建立自信心，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅；同時(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生明確銳角和鈍角的含義揭示課題：銳角和鈍角組織討論：怎樣判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角？回顧梳理，加深對銳角和鈍角的印象即時(shí)練習(xí)：“你能說出我的名字嗎？”【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生都參加小組合作學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓各個(gè)層面上的學(xué)生都真正融入到學(xué)習(xí)中?！俊航虒W(xué)設(shè)計(jì)說明』 《銳角和鈍角》這個(gè)部分內(nèi)容是在上冊認(rèn)識(shí)了角和直角的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加深入的研究。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的各種潛能可以被充分激活，眼睛更加敏銳，手腳更加靈活，思維的觸角也會(huì)自由伸展。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。（板書課題：銳角和鈍角）2．給角的三兄弟排排隊(duì)。師：用桌上的紙片、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角。最后展示直角。下載地址：《銳角和鈍角》。要求：老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角，并寫上它們的名字。待會(huì)兒由組長匯報(bào)。師：最后一個(gè)角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟？（先自己想想，然后和同桌互相說說。三、讓學(xué)生在和諧的氛圍中相互評價(jià)、攜手共同發(fā)展。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素，我主要從以下幾個(gè)方面組織課堂：一、讓學(xué)生在富有童趣的生活中自主建立銳角和鈍角的表象 兒童學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過直觀感知——形成表象——抽象特征——內(nèi)化成概念這一過程?！咳?、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高你能把