【正文】 經(jīng)驗，兒童在家庭中學(xué)習(xí)行為規(guī)范、知識經(jīng)驗、生活技能等。在家庭的良好影響下，能夠培養(yǎng)出性格開朗、剛毅堅強的孩子。(2)教授社會行為規(guī)范。4．。同時，家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園的合作。從家庭規(guī)模來看，一般包括核心家庭、聯(lián)合家庭和擴大家庭；從家庭的完整性來看，包括完整和不完整家庭。12．C．電話溝通比較迅捷。4．A．家庭父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境氣氛等對兒童發(fā)展影響深刻。9．常見的幼兒園家長會有哪些形式。6．幼兒園與社區(qū)結(jié)合就是要幼兒園除了教學(xué)工作外，還要大量組織與社區(qū)的大型聯(lián)誼活動、參觀訪問活動。A．美國 B．日本 C．丹麥 D．瑞典15．社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于()。A．家庭 B．學(xué)校 C．社會D．同伴5．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。幼兒園與社區(qū)的結(jié)合不是要經(jīng)常組織活動，而是將這些活動納入到教育內(nèi)容中，有機地結(jié)合在一起。三、判斷題1．√。10．A．福祿倍爾重視幼兒園與家庭的聯(lián)系。2．B．父母是兒童第一個也是最重要的環(huán)境影響因素。A．目的性B．組織性C．隨意性D．計劃性三、判斷題1．父母是兒童個性、社會性、智力發(fā)展等方面的第一個也是最重要的環(huán)境影響因素。A．領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B．伙伴關(guān)系C．監(jiān)督關(guān)系D．從屬關(guān)系8．目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是()。A．休息娛樂功能 B．經(jīng)濟功能C．培養(yǎng)社會角色 D．繁衍后代2．()是兒童的第一任教師，也是終身教師。A．家庭 B．學(xué)校 C．社會D．同伴5．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。A．美國 B．日本 C．丹麥 D．瑞典15．社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于()。6．幼兒園與社區(qū)結(jié)合就是要幼兒園除了教學(xué)工作外，還要大量組織與社區(qū)的大型聯(lián)誼活動、參觀訪問活動。7．B．家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。15．B．社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會的重要途徑和手段。幫助家長樹立正確的教育觀念和教學(xué)方法主要由教師來完成。 13．對生病兒童進行家訪是什么性質(zhì)的家訪()。A．家長學(xué)校B．家長參與C．家長會D．家訪（）。3．不僅僅在幼兒園內(nèi)，幼兒生活的街道社區(qū)、村莊等地理、文化環(huán)境都可以影響幼兒的成長。6．簡述幼兒園與家庭相互配合的原則。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)動變簣@與家庭相互配合時，應(yīng)遵循哪些原則？一、單項選擇題1．C．家庭教育對培養(yǎng)個體的個性、社會性等方面有重要的意義。9．B．家長可以通過間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動設(shè)計和實施。17．C．家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計劃性和目的性。5．開放日制度：是指請家長來幼兒園參觀各種保教活動，如運動會、元宵燈會、節(jié)日慶?；顒拥?，使家長具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及教師的教育要求和方法，增進對幼兒園工作的感性認識，家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比，可以從側(cè)面認識自己孩子的發(fā)展水平，改進家庭教育制度。2．。7．√。家庭是由多種角色組成的群體，兒童在這種角色環(huán)境中獲得了在日后社會上充當(dāng)這些角色的啟蒙經(jīng)驗。在家庭中，父母和子女之間的關(guān)系是建立在血緣基礎(chǔ)之上的。家長要負責(zé)子女的哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。(3)指導(dǎo)家長正確了解幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法和工作計劃。雖然隨著集體教育機構(gòu)的出現(xiàn)使得家庭的教育功能被部分轉(zhuǎn)移了，但是家庭的教育作用是其他教育機構(gòu)永遠無法替代的。家中物品的擺放，大到家具，小至日用生活品等都要擺放安全，便于使用。家長方面應(yīng)做好如下工作：(1)向幼兒園提供關(guān)于兒童的一切有用的資料，幫助教師了解兒童的發(fā)展水平和特點。④教師可以提出建議，但是不要充當(dāng)“裁判”的角色。(3)開拓家長工作的廣度和深度。(3)親子活動。教師要耐心向他們宣傳家園共育的重要性，使家長知道自己的言傳身教對孩子的影響，切實擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任。9．家長會是面向全體家長的會議。(4)新生家長會。(4)家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。興趣是一個人積極認識和探究某種事物的心理傾向，有了對事物和活動的興趣，就會產(chǎn)生無窮的力量。從家庭規(guī)模來看，一般包括核心家庭、聯(lián)合家庭和擴大家庭。(7)家長的人生觀和價值觀與家庭教育。父母要具備敏感的洞察力，學(xué)會觀察自己的孩子，通過觀察了解孩子的喜怒哀樂、興趣愛好、情緒變化等，再從中分析背后的原因，有的放矢地教育孩子。(4)游戲?qū)W習(xí)。(7)巧用提示。(2)獨生子女問題。這就要求幼兒園教育要充分適應(yīng)農(nóng)村的需要和條件，研究出農(nóng)村幼兒園教育的目標(biāo)和體系。咨詢活動是幼兒園從理論上給家長提供輔導(dǎo)，使家長有效地配合幼兒的教育工作。通過電話聯(lián)系，教師可以簡短地向家長介紹嬰幼兒在園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)情況，家長有事情也可以及時地通過電話告知教師。具體來可以開展：①承擔(dān)社區(qū)內(nèi)幼教師資力量的培訓(xùn)和再提高工作，幫助社區(qū)教育質(zhì)量的提高；②開放自身的教育資源供社區(qū)使用，提高資源的利用率，使社區(qū)內(nèi)的全體兒童受益；③教師可以兼任社區(qū)教育的指導(dǎo)和顧問，服務(wù)于社區(qū)；④支持參與社區(qū)有益的文化教育活動，使幼兒園成為教育和文化宣傳的陣地，推動整個社區(qū)文化教育素質(zhì)的提高。在園所與家庭的相互配合中，教師要堅持尊重家長、確立家長主體地位的原則，和家長相互支持、相互配合，從而達到園所教育和家庭教育的一致性。③開拓家長工作的廣度和深度。，幼小銜接工作取得成功的有效保證是（）。7．幼兒園向小學(xué)階段過渡只要順其自然，不需要老師花太多精力。2．B．思維能力是智育的核心成分。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同的教學(xué)特點，主導(dǎo)活動、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會期望等都存在差異，導(dǎo)致兒童的生理、心理和社會性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。三、判斷題1．。6．。(2)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。幼兒時期，是身體各種機能迅速發(fā)育的時期，尤其是高級神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉的發(fā)育，常會使他們不停頓地活動，在活動中得到發(fā)展。生活中常?？梢钥吹接變菏遣粫驗樽约翰粩嘧儞Q活動方式感到疲勞的，相反，往往由于活動過于單調(diào)或重復(fù)而引起厭倦。4．幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題，嚴重影響身心發(fā)展。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一名小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機會獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗。6．有關(guān)教育機構(gòu)在解決幼小銜接工作的時候需要通力配合，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念，加強研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作。幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園或小學(xué)單方面的力量是不夠的，幼兒園、小學(xué)、家長、社區(qū)必須互相配合，形成影響幼兒成長的教育合力。(4)學(xué)校實行升留級制，學(xué)習(xí)程度以分數(shù)衡量，分數(shù)的高低會受到周圍人們的評價和成人的獎懲，兒童之間存在競爭，必然引起壓力、緊張和情緒上的恐懼。幼兒園的生活環(huán)境注意娛樂性和趣味性，比較自由，而小學(xué)多數(shù)只有桌椅，座位固定，對兒童缺乏強烈的吸引力。3．幼兒園實施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想主要表現(xiàn)在三個方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。這些做法，嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點，是造成兒童怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。由于以上教育性質(zhì)、目的的不同，因此，它們的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法也不同?？梢詮囊韵聨讉€方面做好幼小銜接工作：(1)發(fā)展幼兒與學(xué)習(xí)活動有關(guān)的心理能力，即觀察、比較、分類、歸納、概括、想像、表達、邏輯思維等能力。A．開放性B．經(jīng)濟性C．發(fā)展適宜性D．參與性二、名詞解釋1．精神環(huán)境2．物質(zhì)環(huán)境3．環(huán)境的界限性4．環(huán)境的相容性5．環(huán)境的轉(zhuǎn)換性6．幼兒常規(guī)三、判斷題1．幼兒園環(huán)境所具有的教育性與可控性是相互獨立的。有條件的幼兒園應(yīng)設(shè)置共用的大型活動區(qū)，如圖書館、科學(xué)宮等，以期裝備更好的設(shè)施、投放更豐富的材料，為各個年齡層次的幼兒提供有效的活動場所。6．B．少花錢多辦事是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。6．幼兒常規(guī)即幼兒的行為常規(guī)。5．。因此，教師要根據(jù)不同的年齡特征提供相應(yīng)的發(fā)展環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。如前所述，物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，會對幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。當(dāng)然，由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，幼兒園的經(jīng)濟條件肯定是有差異的，但這并不等于說，貫徹經(jīng)濟性原則只是貧困地區(qū)的事。(2)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。隨著科技與文化的日益發(fā)展，社會環(huán)境對教育的影響也越來越大。五、論述題1．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)遵循的基本要求。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在：第一，讓環(huán)境蘊含目標(biāo)，即教師必須帶著明確的目標(biāo)來準(zhǔn)備環(huán)境，將周圍的人際因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么；第二，讓幼兒感興趣，更使其增加興趣，即環(huán)境要體現(xiàn)教育目標(biāo)，也必須符合幼兒的需要和興趣。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。同樣，雖然環(huán)境、材料豐富，但教師不能營造對幼兒具有激勵作用的良好人際環(huán)境和精神氛圍，孩子也沒有歸屬感。在上完課或集中教育活動之后，幼兒在活動區(qū)內(nèi)可以通過相應(yīng)材料的操作來復(fù)習(xí)、鞏固與應(yīng)用學(xué)過的知識和技能。A．觀察法B．演示法C．示范法D．范例法2．()是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法。A．國情B．鄉(xiāng)情C．兒童水平D．國情、鄉(xiāng)情和兒童水平10．最益于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是()。6．課程的內(nèi)容不要過難也不要過易，不要對幼兒有太大的挑戰(zhàn)性。11．課程評價對教育教學(xué)有何作用?12．課程評價要遵循哪些基本的原則?五、論述題1．試論實施行動操作法應(yīng)注意些什么?2．在教育過程中，教師運用環(huán)境體驗法需要注意哪些事項?3．試述行為操練法在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣方面的優(yōu)勢。4．D．幼兒教育活動中，教育被融人到游戲活動中。12．D．對幼兒的評價最重要的是過程性評價。其重點在于根據(jù)觀察引導(dǎo)兒童結(jié)合自己的有關(guān)生活經(jīng)驗，產(chǎn)生聯(lián)想，進行對比，從而激發(fā)向往、自豪、尊重等積極的道德情感。2．√。7．√。幼兒園的課程體現(xiàn)在幼兒的一日活動之中。故事是兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，幼兒園運用故事這種手段向兒童進行教育的方法被稱為故事法。2．觀察法：是教育教學(xué)直觀形象法之一，是運用觀察活動進行教學(xué)的方法。6．A．討論法中最容易發(fā)揮兒童的主體性，促進多維思維和社會性的發(fā)展。六、案例分析某幼兒園活動場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場地，器材的組合一變、使用的方法一變、活動的伙伴一變，活動的內(nèi)容與形式也隨之而改變，時而是孩子們的“滑雪場”，時而是“勇敢者之路”，時而是“地雷區(qū)”，時而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。A．主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性B．分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性C．只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性D．無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性12．學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價主要是通過()。（）。(3)有利于教師因材施教。(3)將幼兒園園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要理解為班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。從教育者的角度來看，活動區(qū)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西，應(yīng)當(dāng)將其納入環(huán)境中，并引導(dǎo)和發(fā)展幼兒的興趣；盡可能讓幼兒感到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由自己而不是教師決定的。通過大小環(huán)境的配合，主要是與家庭、社區(qū)的合作，互相取長補短，同心協(xié)力，在一個開放的系統(tǒng)中，培養(yǎng)適合新時代要求的幼兒。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價值。因此，盡管幼兒園小環(huán)境的教育功能很強，但如果僅僅局限于幼兒園封閉的小環(huán)境中，是不能搞好教育的。比如，大家一起收拾活動室，擦桌子、掃地、整理玩具，把活動室打掃得干干凈凈，參與這一過程會使幼兒實際地感到自己在集體中的作用；當(dāng)自己負責(zé)的桌子沒擦干凈，影響了活動室的清潔時，也會讓幼兒體驗到責(zé)任意味著什么。這不僅僅是個經(jīng)濟問題，更是一個如何建立有中國特色的幼兒教育的大問題；不僅僅是一個幼兒園管理上的問題，也是幼兒園教育的一個基本指導(dǎo)思想問題。相對于人與物等可見的因素而言，幼兒園文化比較抽象，但對幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響卻是巨大的。標(biāo)，科學(xué)合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動的需要。幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。同時，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原理，為不同的幼兒制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。四、簡答題1．幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。三、判斷題1．。2．物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人工環(huán)境所組成。談?wù)勆鲜龌顒訁^(qū)的創(chuàng)設(shè)在幼兒教育過程中的意義。3．環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開放性原則就是幼兒園要多搞活動，讓外界多參與幼兒園的各種建設(shè)。第四篇：幼兒教師_教師資格證教育學(xué)心理學(xué)試題及答案幼兒教師資格證教育學(xué)心理學(xué)試題及答(5)一、單項選擇題1．環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和()。幼兒園所學(xué)的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識，借助這些淺顯知識達到發(fā)展幼兒與以后的正規(guī)學(xué)習(xí)有關(guān)的心理能力的目的。教師要針對過渡期兒童的特點及實際情況，著重培養(yǎng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì)，幫助幼兒順利完成幼小過渡，而不是把小學(xué)的一套簡單地下放到幼兒園。在全面發(fā)展教育過程中，培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在這個市場的吸引下，不少小學(xué)為了迎合家長望子成龍的心理，以創(chuàng)收為目的，不顧自身是否