【正文】 教師不再受到學(xué)生的熱烈喜愛(ài)。他們講求教育藝術(shù)，堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”，他們不是照本宣科的“經(jīng)師”，而是融科學(xué)、藝術(shù)、文化、道德于一身的教育精英。教育是一門藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是激勵(lì)、喚醒、鼓舞。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，“愛(ài)生”的意義也在不斷地得到升華。因此，愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，教師從一選擇上教師職業(yè)，就應(yīng)具備“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，永不為外物打動(dòng)的膽魄與氣概。他的一生投身于人民教育的各項(xiàng)革新運(yùn)動(dòng)，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，在舊中國(guó)矗立起一座人民教育的豐碑，鑄就了民心所向的一代師魂。第一篇：強(qiáng)師德__鑄師魂__育新1強(qiáng)師德 鑄師魂 育新人【內(nèi)容摘要】“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師德為本。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，“學(xué)高為師，德高為范”，汶川大地震，對(duì)每一個(gè)人的道德都進(jìn)行了考量，在災(zāi)難降臨的那一刻，我們的人民教師向黨和人民交出了一份完美的答卷：譚千秋張開雙臂，死死保住桌下的四個(gè)學(xué)生，用自己脊梁頂住倒塌的房梁；張米亞，荀曉超不會(huì)不知道砸向他們后背的磚石和混凝土墻體會(huì)奪人生命，卻一樣毅然地選擇把生的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，“摘下我的翅膀，送給你飛翔”；還有吳忠洪、杜正秀老師，雖然他們的犧牲沒(méi)能換回那幾個(gè)他們竭力挽救的同學(xué)的生命，但一樣把老師這個(gè)親切而令人敬重的稱呼深深地刻進(jìn)人們心里，為世人留下了一座“為人師表”的巍巍豐碑。在教師的崗位上，只有對(duì)教育事業(yè)滿腔熱忱，將自己的一切毫無(wú)保留的，沒(méi)有任何條件的奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，才無(wú)愧于“教師” 的稱號(hào)?！皭?ài)是一門藝術(shù)。愛(ài)的雙向功能是現(xiàn)代教育中的媒介，潤(rùn)滑油和崔化劑，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，學(xué)生決不會(huì)歡迎他。而這一切都基于教師的楷模形象。他們有科學(xué)的頭腦，敏銳的觸角，藝術(shù)的手段，善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時(shí)代信息，提煉精髓，精心設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用乃至創(chuàng)造性地施為。新時(shí)代的教師必須是具有全面的能力，僅僅能教好專業(yè)課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。有了自豪感，消除了自卑感，就會(huì)產(chǎn)生教書育人的信心、決心和動(dòng)力，就會(huì)為“中國(guó)未來(lái)的發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興”這個(gè)光榮的歷史使命奉獻(xiàn)全部精力和滿腔熱情。在寬心鍋里文人慢熬，服用后可不驕不躁，凈化心靈，升華人格，增添魅力，這樣，你會(huì)重新得到學(xué)生的尊重與擁戴。有人說(shuō)，教師是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的園丁，那么師德便是教師的養(yǎng)料；有人說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。那么，教師怎樣塑造好良好的師德呢？一、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。教師的行為規(guī)范了，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。甲：師德是熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，師德是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，乙：師德是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷，師德是以身立教的形象之本。教師職業(yè)是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)，在新形勢(shì)下，教師角色在發(fā)生悄然改變。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富有愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險(xiǎn)面前，他們身先士卒、義無(wú)反顧。教育人決心育師德、塑師魂、立師范，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，著力改變這種不良狀況。我校大力開展“教書育人、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的主題活動(dòng)，積極引導(dǎo)廣大教師向組織靠攏，崗位奉獻(xiàn)，崗位成才。為此，我們以校本培訓(xùn)為主陣地，組織教師開展“六多”活動(dòng)（對(duì)工作多一份責(zé)任，多一份熱情，多一份愛(ài)心；多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)辦法，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)），要求教師以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人，以典型的事例教育人，努力做一個(gè)自己滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、學(xué)校滿意、上級(jí)滿意、社會(huì)也滿意的好教師。學(xué)校組織教師集體學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》、《教師素養(yǎng)》等新課程理論叢書；鼓勵(lì)教師自主研讀一定數(shù)量的教育理論專著，同時(shí)記入教師繼續(xù)教育檔案之中。在今年的“正行風(fēng) 促服務(wù) 樹形象”教育活動(dòng)中，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性的開展工作。盡管他們沒(méi)有做出驚天動(dòng)地的“偉大”事業(yè)，然而他們對(duì)教育事業(yè)的無(wú)悔追求，對(duì)學(xué)生傾注的滿腔熱愛(ài)卻折射出了他們崇高的師德風(fēng)范?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，正是因?yàn)槲覀兪冀K把師德建設(shè)當(dāng)作教師隊(duì)伍建設(shè)的頭等大事來(lái)抓，才使得學(xué)校各項(xiàng)工作不斷躍上新臺(tái)階。發(fā)揮師德典型的榜樣和示范作用，形成優(yōu)良師德風(fēng)范，推進(jìn)全校教師師德水平的提升。樹立“教育就是服務(wù)”的理念，提高教師服務(wù)意識(shí)學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這一有效途徑，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，引入社會(huì)評(píng)學(xué)校，家長(zhǎng)評(píng)教師的機(jī)制，通過(guò)開展 “做學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)認(rèn)可的教師”的服務(wù)創(chuàng)建活動(dòng)，讓“辦人民滿意的教育”的思想落實(shí)到每位教師日常工作的一點(diǎn)一滴，一言一行中去。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)師德建設(shè)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的中心工作，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大精神和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并把職業(yè)道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)“以德治國(guó)”的方針和落實(shí)《公民道德實(shí)施綱要》結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)教師正確理解師德教育的意義。堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，開辟師德師風(fēng)建設(shè)專欄，宣傳報(bào)道典型事跡。建立了一支團(tuán)結(jié)合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員一向重視自身建設(shè)，時(shí)時(shí)、處處、事事嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，率先垂范，用自身的人格力量感染教師。想起這些，或許我們都會(huì)沉浸在感動(dòng)之中。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè)。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。在地震中，教師們?cè)陉P(guān)系生命的緊要關(guān)頭，