【正文】 的就可降為300字。第一篇：小學(xué)高段作文有效教學(xué)策略探究小學(xué)高段作文有效教學(xué)策略探究摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，但一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重字詞、閱讀教學(xué)輕作文教學(xué)，作文教學(xué)所采用的模式傳統(tǒng)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣不高，寫(xiě)作素材匱乏，寫(xiě)作能力沒(méi)有得到較好地培養(yǎng)。這樣，學(xué)生層次不同，要求不同，更利于學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)。二、立足生活，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材作文是生活的反映，是主體借助語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞和所感的一種方式，作文不能脫離生活。三、優(yōu)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法“講、寫(xiě)、評(píng)”是傳統(tǒng)高段作文教學(xué)所采用的一貫方法，這種方法以教師為中心，學(xué)生在課堂中較為被動(dòng)，作文方法也是聽(tīng)講獲得，體驗(yàn)不深刻。如景物的描寫(xiě)教學(xué)中，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，要明確景物的主要特點(diǎn)是什么，根據(jù)什么樣的觀察順序而逐一對(duì)景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，在描寫(xiě)景物特點(diǎn)的過(guò)程中可采用什么樣的修辭方法的。三是要注重以活動(dòng)方式來(lái)組織學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì)缺乏真情實(shí)感，可讀性也較低。以我自己的實(shí)際教學(xué)為例，在給三四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，常常會(huì)遇到的寫(xiě)作形式就是看圖寫(xiě)作。很多教師只專注于教學(xué)，忽略了生活內(nèi)容的作用。而有效的表達(dá)是優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)。但是，由于受到一些因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低下，語(yǔ)文教學(xué)效果差強(qiáng)人意。而如此語(yǔ)文教學(xué)勢(shì)必帶來(lái)枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，語(yǔ)文教學(xué)效果又怎會(huì)提升呢？眾多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常忽略小學(xué)生的年齡特性，導(dǎo)致所采用的教學(xué)方法在很大程度上只適合教師，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)則缺乏足夠的吸引力。同時(shí)，在條件允許的情況下，教師還可以定期組織學(xué)生開(kāi)展校外學(xué)習(xí)活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)革命先烈的英勇事跡時(shí)，可將課堂轉(zhuǎn)移到革命紀(jì)念館，學(xué)生如身臨其境，這時(shí)再加上精彩的講解，教學(xué)效果就會(huì)更進(jìn)一步。試想，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師沒(méi)有好感，又怎會(huì)在課堂中認(rèn)真聽(tīng)講、努力學(xué)習(xí)呢？因此，實(shí)施情感教學(xué)的重要性不言而喻。在人生學(xué)習(xí)的有限道路上，老師就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生涯中的領(lǐng)路人，而我們就要把孩子們引領(lǐng)到一個(gè)最肥沃的草場(chǎng)上，讓他們呼吸著新鮮的空氣，覓食營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，讓讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。他預(yù)留了這么多時(shí)間，讓孩子們貪婪地吮吸著知識(shí)的養(yǎng)分，讓孩子們遨游在知識(shí)的海洋中。?我認(rèn)為不妨可以從以下幾個(gè)方面做一下嘗試：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主處理問(wèn)題，猜測(cè)、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、信息搜集與、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。（1）反饋時(shí)間要及時(shí)。第五篇：語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略探究語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略探究語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。針對(duì)題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫(xiě)什么內(nèi)容。因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，模仿表演，設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法?？傊岣哒n堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。如：太陽(yáng)給人們帶來(lái)哪些好處？太陽(yáng)給人們送來(lái)什么？等問(wèn)題。因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，我們通過(guò)研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的策略。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法多種多樣，靈活擇取。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫(xiě)入教案，課堂上予以指導(dǎo)。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？我有幾點(diǎn)體會(huì)：一、深入鉆研文本，吃透教材新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)，教師要耐心地多講解幾遍并加上適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)?，F(xiàn)在提倡的精心設(shè)計(jì)板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問(wèn)。我想，作為一名普通的語(yǔ)文教師，作為一名年輕的教師，在教學(xué)中更應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題提問(wèn)。在教師培訓(xùn)中老師有句話是?在教學(xué)中要堅(jiān)持兩條腿走路?，不僅要將課文內(nèi)容講好，更重要的是拓展學(xué)生的課外閱讀，注重孩子們的文學(xué)素養(yǎng)的積累。這就需要教師在日常教學(xué)中對(duì)小學(xué)生多多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。愛(ài)玩游戲是小學(xué)生的天性，語(yǔ)文教師如果經(jīng)常采用游戲教學(xué)，將會(huì)收到意想不到的效果。二、小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，要以教師采用有效的教學(xué)策略為前提條件，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，以小學(xué)生的年齡特征為原則開(kāi)展教學(xué)，多管齊下，從而達(dá)到教學(xué)效果穩(wěn)步提升的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；教學(xué)策略近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文新課程改