【正文】 解知識的來龍去脈，更何況自主學(xué)習(xí)了和展示交流了，我擔(dān)心這使得整個班級學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。我校教學(xué)導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)鋪開兩年了，我校自實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)以后教學(xué)面貌煥然一新，它是以建構(gòu)校園“和諧”為指導(dǎo)思想，以集體教師的教與學(xué)生的學(xué)為一體的學(xué)習(xí)方案。而有了“導(dǎo)學(xué)案”，同學(xué)們依照“學(xué)案”中的要求、內(nèi)容展開課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)匯報、交流，學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)，基礎(chǔ)知識梳理部分學(xué)生能在預(yù)習(xí)時自己就解決大半，學(xué)生預(yù)習(xí)時存在的問題通過課堂探討，小組合作時、或教師為他們解惑，并且為拓展能力，合作探究爭取了時間。知識是需要反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)理解的。而不足之處更要好好想想，錯在了哪里？為什么？或者在教學(xué)中存在不足？怎樣處理才會更好呢? 要給每堂課一個小結(jié)。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計最忌諱的就是不問對象，“對牛彈琴”者本身就是不高明的。③對練習(xí)中的學(xué)困生要個別輔導(dǎo)。尤其是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從根本上要求教師必須像蜜蜂釀蜜一樣，不辭辛苦，不斷往返于課堂和知識海洋，從中汲取、儲存、輸送“蜜”源?；诖耍覀冊诮虒W(xué)中指定了以“學(xué)案”為載體，“導(dǎo)學(xué)”為方法，“達(dá)標(biāo)”為目標(biāo)的教學(xué)策略，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，真正積極主動的參與到教學(xué)活動中來，收到了事半功倍的效果。二、學(xué)案的使用課前下發(fā)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案的提示明確本課的目標(biāo)。因此我們及時改變，由原本的灌輸改為精選，收到了較好效果。講練結(jié)合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足傳統(tǒng)教學(xué)對知識只是過目，過耳，而沒有用心，動筆，那知識就無法落實，實際效果并不理想，學(xué)案就很好的彌補(bǔ)了這種不足，通過學(xué)案可以使學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識進(jìn)行及時的檢測和反饋，講練結(jié)合，將重點、難點知識落到實處，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是教師根據(jù)學(xué)生實際，以課標(biāo)、課本為綱，以學(xué)案為載體，以學(xué)生為主線設(shè)計的教學(xué)活動方案?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。課前為學(xué)生編好自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生找到本節(jié)課的知識點。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，2對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法?？傊?，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)物理，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，而并非知識的傳授者”的觀點，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程和培養(yǎng)一個良好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性落到實處。下面以英語教學(xué)為例，我想談一下如何關(guān)注細(xì)節(jié)，注重生成來實現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)。教育的過程是教師與學(xué)生一起分享人類千百年來創(chuàng)造精神財富的過程，分享意味著教師更多的展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)而不是強(qiáng)制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。這是激活學(xué)生資源的重要方面。它要求教師在課堂復(fù)雜的、微妙的教學(xué)情境中迅速且恰當(dāng)?shù)夭扇⌒袆?，捕捉課堂即時生成的教學(xué)資源，提高在教學(xué)過程中即席創(chuàng)作的能力。能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點，理解了難點。經(jīng)驗總結(jié)：將本家活動內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。七、學(xué)法：多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。四、活動的重點和難點：重點是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力?！洞河甑纳省氛f課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。如小組進(jìn)行的“合作探究，互問互答”，學(xué)生的積極發(fā)問和答問，老師的適當(dāng)點撥和評價等互動互助的形式，都能展示新的教學(xué)理念帶給學(xué)生的樂趣，那就是英語課堂不再是無味的語言操練。英語與音樂相結(jié)合，學(xué)生講英語的愿望自然被激發(fā)出來。，精心設(shè)計任務(wù)型活動，促成英語課堂的動態(tài)生成。但我在教學(xué)中一直認(rèn)為不管是什么樣的“導(dǎo)學(xué)”，一定要注重細(xì)節(jié)，不管是什么樣的“探究”，在教學(xué)中必須要注重生成。讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對不對，并加以補(bǔ)充等等。在物理教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講。學(xué)案導(dǎo)學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依。其精髓，可以從師生關(guān)系、時空關(guān)系、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等四個角度概括為四句話：“主導(dǎo)加主體，課外加課內(nèi)，教材加（導(dǎo)）學(xué)案，自主加合作”。學(xué)案不僅是學(xué)生“導(dǎo)學(xué)”的老師，更是學(xué)生復(fù)習(xí)的寶典，同時我們也會通過教學(xué)實踐，完善學(xué)案，用好學(xué)案，使學(xué)生由學(xué)會上升為會學(xué)，最大限度的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們針對這一現(xiàn)象及時反思，調(diào)整策略，以節(jié)為單位進(jìn)行知識梳理，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率大大提升，現(xiàn)在學(xué)生已非常熟悉并適應(yīng)這樣的形式，能夠得心應(yīng)手的依據(jù)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)。學(xué)生自瀆“引導(dǎo)啟發(fā)”部分，為學(xué)習(xí)語文做好知識、方法的準(zhǔn)備，教師有針對性的補(bǔ)充作家作品，時代背景等內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文的理解。從學(xué)科的角度來記，語文學(xué)科的特點是知識點繁雜，涉及的知識面廣。只要我們堅定地以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，堅持不懈地進(jìn)行改革，解放思想，不保守；求真務(wù)實，不花哨；面對困難，不回避；逐步完善。作業(yè)要適量，作業(yè)的重點應(yīng)針對學(xué)生易錯、易忽視的教學(xué)