【正文】 場上去買一些替代品，并鼓勵(lì)學(xué)生去市場買一些小商品來做課本上沒有危險(xiǎn)的演示實(shí)驗(yàn)，起到身臨其境的作用。事實(shí)證明，只有通過切實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生在獲得物理知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理，來切實(shí)推行新課程標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有機(jī)地結(jié)合起來，為祖國將來培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。例如，八年級(jí)上《眼睛和眼鏡》這一節(jié)教師可通過自制課件對(duì)比眼睛和照相機(jī)的成像原理的不同，及近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。如果學(xué)生通過主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有成功的演示實(shí)驗(yàn)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，讓實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起到事半功倍的作用。第一篇：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，隨著課程改革的逐步深入，各級(jí)政府和教育行政部門也在花大力氣進(jìn)行中、小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、電教設(shè)備的配套建設(shè)，重點(diǎn)中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完善，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實(shí)，這為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)，各學(xué)校也要求物理教師把實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺在物理教學(xué)的首位，不少中學(xué)物理教師正在自覺地朝著大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向努力著。另外教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所需器材還可適當(dāng)改進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室沒有的盡量到市場上去買一些替代品，并鼓勵(lì)學(xué)生去市場買一些小商品來做課本上沒有危險(xiǎn)的演示實(shí)驗(yàn)，起到身臨其境的作用。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在規(guī)模較大的學(xué)校因班級(jí)較多，班級(jí)學(xué)生多，執(zhí)行起來難度較大，學(xué)校教務(wù)處應(yīng)將學(xué)生實(shí)驗(yàn)納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)各班實(shí)驗(yàn)課要有具體時(shí)間安排，教師要將本班學(xué)生分為若干組，并設(shè)立小組長負(fù)責(zé)制，還因?yàn)榕话悴辉竸?dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后總是袖手旁觀，所以男女生要混合分組，而且強(qiáng)調(diào)女生動(dòng)手，男生記錄測量結(jié)果或干輔助活動(dòng)，這樣通過克服女生畏難思想，真正做到全員參與，并在歷年教學(xué)中收到較好效果。八年級(jí)下通電螺絲管周圍的磁場及安培定則的教學(xué)，教師可通過課件展示讓學(xué)生將看不見摸不著的東西一目了然。現(xiàn)就如何加大初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高學(xué)生技能，從而全面推動(dòng)農(nóng)村素質(zhì)教育，談幾點(diǎn)看法，供大家參考。例如，八年級(jí)上學(xué)習(xí)“聲的產(chǎn)生”時(shí)，可用市場上笛、哨、小玩具鼓來演示聲音的產(chǎn)生。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在規(guī)模較大的學(xué)校因班級(jí)較多，班級(jí)學(xué)生多，執(zhí)行起來難度較大，學(xué)校教務(wù)處應(yīng)將學(xué)生實(shí)驗(yàn)納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)各班實(shí)驗(yàn)課要有具體時(shí)間安排，教師要將本班學(xué)生分為若干組，并設(shè)立小組長負(fù)責(zé)制，還因?yàn)榕话悴辉竸?dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后總是袖手旁觀，所以男女生要混合分組，而且強(qiáng)調(diào)女生動(dòng)手，男生記錄測量結(jié)果或干輔助活動(dòng)，這樣通過克服女生畏難思想，真正做到全員參與，并在歷年教學(xué)中收到較好效果。九年級(jí)《托里拆利實(shí)驗(yàn)》因汞有毒，教材不讓教師在教室演示，教師可用多媒體放視頻給學(xué)生看，來填補(bǔ)“口頭式”“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。這就要求物理教師開展好實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。個(gè)別學(xué)校沒有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室，有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不齊備，有的學(xué)校有實(shí)驗(yàn)器材卻放在倉庫里無人問津。朱正元教授曾說過“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，的確，就地取材，隨時(shí)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生感到物理學(xué)就在自己身邊，研究物理學(xué)并不神秘，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，必須有合理的、明確的、細(xì)致的、可以量化的實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)。2．探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)因素的優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)因素包括實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境等，共同構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，在實(shí)驗(yàn)分組中要注意學(xué)生的搭配，操作能力強(qiáng)的和操作能力差的搭配、基礎(chǔ)知識(shí)過硬的和基礎(chǔ)知識(shí)差的搭配。實(shí)驗(yàn)老師選擇一定的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，做到心中有數(shù)，不搞盲目實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)涉及的基本儀器主要有：米尺、天平、停表、彈簧測力計(jì)、溫度計(jì)、電流表、電壓表、變阻器等。它涉及對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度，分析處理問題的方法，對(duì)各部件工作情況的了解等，是一種綜合運(yùn)用能力。①比較觀察法：人們認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象，往往是通過對(duì)兩個(gè)事物、現(xiàn)象的對(duì)比，或把某一現(xiàn)象發(fā)生變化的前、后情況進(jìn)行比較來實(shí)現(xiàn)的。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的觀察是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。老師講得輕松，學(xué)生理解也快，這就大大地降低了實(shí)驗(yàn)的難度。例如：學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”中的演示實(shí)驗(yàn)，演示在三種情況下（平面上鋪毛巾、白布、木板），同一輛小車保持從同一高度由靜止開始下滑，觀察小車在三種不同物體表面上的運(yùn)動(dòng)情況。再如：用電流表測電流實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)電流表的使用初學(xué)者經(jīng)常出錯(cuò)，通過CAI課件顯示出電流從正極流入，負(fù)極流出，電流表串接，根據(jù)量程正確讀數(shù)，如果并接或反接易燒毀，用其它顏色強(qiáng)調(diào)量程，這樣比較形象、直觀，使學(xué)生留下深刻的印象。過去我們的做法是，先把六個(gè)小磁針放在講桌上圍成一個(gè)圓圈狀，中間放一個(gè)條形磁鐵，觀察小磁針南、北極的方向變化。物理課由于實(shí)驗(yàn)多，往往是學(xué)生最愛上的課，注意力最集中的課。我用力喝了一口水，使勁噴出去，陽光下，一道小小的彩虹瞬間出現(xiàn)在我噴出的水霧中。課外小實(shí)驗(yàn)及小制作是課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效補(bǔ)充，是以學(xué)生獨(dú)立為主的實(shí)踐活動(dòng)?？上攵?，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的重要地位。樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能；倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注重過程與方法的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)（三維目標(biāo)體系）并舉；加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等。其次教學(xué)過程中“運(yùn)用《學(xué)案》”。在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背絕對(duì)不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決實(shí)際問題，改變社會(huì)行為的目的的研究方法。關(guān)鍵詞：課改 實(shí)驗(yàn) 科學(xué) 探究 角色 方法物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，及學(xué)生物理術(shù)語表達(dá)能力，避免了學(xué)生回答、解釋物理問題時(shí)的語言生活化。然后，教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)抓住“觀察、操作、記錄、分析、整理”。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。再次對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。我們應(yīng)及時(shí)加以總結(jié)和分析。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。如選擇測量工具時(shí)，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。根據(jù)初中生剛開始學(xué)物理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得太少、學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)低的特點(diǎn)，我們就采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾的全過程指導(dǎo)。隨著中考的改革，物理實(shí)驗(yàn)考查已作為一項(xiàng)必考內(nèi)容，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。要求學(xué)生對(duì)測驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時(shí)也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。對(duì)于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。實(shí)踐表明，《學(xué)案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。參考文獻(xiàn)：[1]馬世紅．設(shè)計(jì)性研究性物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐情況[J]．物理實(shí)驗(yàn)，2004．11第四篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)武學(xué)斌強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技新課標(biāo)能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。學(xué)生從獨(dú)立實(shí)踐中，能夠不斷獲得正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這是教學(xué)手段所無法傳遞的教育信息。之后，學(xué)生各自端一碗水都來研究這人造彩虹，居然還有學(xué)生總結(jié)出要背對(duì)陽光才能看見彩虹的結(jié)論。多開展課外實(shí)驗(yàn)，是課堂實(shí)驗(yàn)的有效補(bǔ)充，也讓物理學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生感到物理就是身邊、科學(xué)就在身邊。為了解決這一問題，我把這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在數(shù)碼展示臺(tái)上做。但有它的缺點(diǎn)，那就是容易讓學(xué)生產(chǎn)生不真實(shí)的想法，很大程度上降低實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，所以多媒體輔助實(shí)驗(yàn)手段不能代替演示實(shí)驗(yàn)。把它制成CAI課件，學(xué)生非常直觀地看到了平面越光滑，小車在水平面上滑行得越遠(yuǎn)。通過CAI課件，可以把實(shí)驗(yàn)的過程放慢，讓學(xué)生看到木球慢慢地撞擊彈簧片，彈簧片慢慢變彎曲發(fā)生形變，老師再暫停動(dòng)畫講解：此過程中木球的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈簧片的彈性勢能；老師再接著放動(dòng)畫，彈簧片恢復(fù)形變，將木球反彈回去，此過程中彈簧片的彈性勢能又轉(zhuǎn)化為