【正文】 中國的屈辱和當(dāng)時中國人的痛苦，喚起了學(xué)生的情感體驗，達到較理想的教學(xué)效果?！?，一處是文中的最后一段：“在我眼前，那片爬山虎總是綠著?！鼻皟商幨菍崒懀笠惶幨翘搶?。披文入情，引起共鳴“激發(fā)學(xué)生的愛國情感”是此文的主線，在教學(xué)時，我緊緊抓住“中華不振”整體處理文本，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀，設(shè)計讓學(xué)生尋找反映“中華不振”的詞句，“披文以入情”，用文本中活生生的事實來激發(fā)學(xué)生對洋人的氣憤，對中國貧窮落后、人民挨打受氣的嘆息，由此激發(fā)情感共鳴，與少年周恩來一樣產(chǎn)生同感——立志‘為中華之崛起而讀書’。少年時的周恩來在目睹了這件事之后方明白這一點，以至于才有了讓“中華崛起”的志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)重點掌握生字詞。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。五、學(xué)習(xí)課文第二部分：讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。這是誰說的話？多大時？這是少年周恩來讀書時立下的遠(yuǎn)大志向?！俺了肌笔鞘裁匆馑迹克诔了际裁?？帶著你的想法讀這句，引導(dǎo)入情入境，讀出沉重心情。校長讓同學(xué)們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵、肯定、支持）。解放后成為新中國第一任總理。”這個含義深刻的句子。3．檢查自學(xué)情況。第二組寫葉圣陶。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。2．運用修改符號試著修改一句話。5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。②通過聯(lián)系上下文知道此時爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化?！耙饬x非凡”是什么意思？為什么說15歲的那個夏天意義非凡？（5）這件事已經(jīng)過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。）二、激情一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。開頭空兩格，先寫問候的話。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。五、謄寫作文。D、正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。④ 擴展練習(xí)。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。展示臺① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。如： 1 從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注。1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ 2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。④、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。學(xué)會生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語的常用幾種方法。學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。②、學(xué)生說出記憶生字的方法。有感情地朗讀課文。在學(xué)生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓(xùn)練。作業(yè)布置：①、仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。兩組之間展開辯論。有感情地朗讀課文。、流利、有感情地朗讀課文。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。正文：信的主要部分。第一課時口語交際在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。共同評議。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。回信的特點主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。教師交代格式和書寫要求。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。全班交流，互相補充。板報上專辟一角，每周寫一句名言。例：白 自得像雪一樣綠 快按要求改寫句子。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文表達的思想感情；進行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題；并在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。2．有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。之后，全體朗讀一遍課題。請二小組讀，如果讀對則全班跟讀。）。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫助我們培養(yǎng)寫作能力。師：如果還有詞語我們無法理解怎么辦？（呆會進入課文的時候我們可以聯(lián)系上下文進行理解。（1到2名學(xué)生進行評價。四、布置課后作業(yè)課后咱們想想剛才老師在黑板上留下的作業(yè)，第二節(jié)課咱們交流。談?wù)勛约旱母惺?。）?自然段：（1）這段主要講了一件什么事情？（2）出示：請你根據(jù)課文的內(nèi)容想像──婦女會哭訴些什么呢？洋人會說些什么？圍觀者又會說些什么呢？（提問這樣想像的根據(jù)是什么？）（3）帶著總結(jié)出來情感（婦女悲傷、洋人得意、圍觀者憤怒而無奈）再讀讀本段?！笨墒菑淖饨绲鼗貋碇蟮闹芏鱽聿]有因為明白這個道理而沾沾自喜，相反地他陷入了一片沉思。五、布置課后作業(yè)：我為什么而讀書？，找找四個字的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀課文，了解大意。分別寫了為什么幫我修改，是怎么修改的，以及“我”的感受。對照課題與文章內(nèi)容，你會產(chǎn)生什么疑問嗎？（指名說，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事）那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)。課件出示：夏日、黃昏。），一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。從這段話中，你知道了什么？（生答，師相機板書：交談──親切、質(zhì)樸）“親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會到的呢？──我們的交談；。（2）你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書所得和本小組的同學(xué)進行交流、展開討論。（1）你認(rèn)為這里描寫爬山虎的重點詞語有哪些？請同學(xué)們對照課本，在書上圈劃出重點詞句?？吹竭@滿墻的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機和活力??）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？（學(xué)生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。）學(xué)生邊回答問題，邊進行感情朗讀練習(xí)。（2）說說課文內(nèi)容：① 課文主要寫了什么事？（本文講葉圣陶先生給“我”批改作文，并請我到他家做客，使“我”受益匪淺的事。3．能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。課文先寫葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短評語，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作的信心。、充分的思考后，周恩來的回答贏得了魏校長的喝彩。，像這樣令人氣憤的事情在當(dāng)時來說太多太多了。請同學(xué)們快速默讀第8自然段，一邊讀一邊想像當(dāng)時的情景。那通過上節(jié)課的理解，你能用一句完整的話來說說題目嗎？你是從課本上的什么地方發(fā)現(xiàn)這句話的？（出示兩句話，學(xué)生感受其語氣：堅定、鏗鏘有力）從讀中感受到周恩來立志為中華之崛起而讀書的決心?！苯酉聛碚埻瑢W(xué)們拿出自己的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當(dāng)中你特別有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡要地寫一寫自己的感受。接下來，同學(xué)們打開課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍，可以請別的同學(xué)幫你聽聽，讓他給您提提意見。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書的周恩來感到疑惑不解。）、比較難的句子。（師：這些生字你還在什么詞語里面見過它？）提問若干同學(xué)。教學(xué)重點：在閱讀中體會人物的思想感情?！皬淖饨缁貋硪院?，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。其中，25 為中華之崛起而讀書 2課時 26 那片綠綠的爬山虎 2課時 27 烏塔 1課時 尺有所短 寸有所長 1課時 語文園地七為中華之崛起而讀書教材分析：這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向?？s句：(2)伐木工人用斧子把樹砍倒了。展示臺課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。擴展練習(xí)。將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。二、學(xué)生起草，教師巡視。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。語文園地七學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。二、指導(dǎo)閱讀自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。然后展示給同學(xué)們看。板書：長出獨立的翅膀。學(xué)習(xí)難點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。②、以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。人物評價：①、本文給你印象最深的人物是誰？②、說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個_______________的人。二、教學(xué)程序：簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。④、教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。②、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。朗讀課文。情感、態(tài)度、價值觀：①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。5．讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？（四）課外延伸。4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。1．有感情地朗讀課文的的第一部分。3．反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。教學(xué)流程第一課時（一）初步談話，理解課題。③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。盛年不重來，一日難在晨。B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。教學(xué)設(shè)計我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表 各自修改自己的習(xí)作。作文講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。④ 按確定的方案進行演練。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：（1）稱呼。教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信??）從古至今，書信都