【正文】 是。我們在表示分數與除法的關系時，要用“相當于”來說。對，除數和分母都不能為0。生2：被除數相當于分子，除數相當于分母，除號相當于分數線。9師：如果把7個蛋糕平均分給9個人，每人又分得多少個呢？學生口答：7247。444師：全班齊讀這句話———3個蛋糕的，相當于1個蛋糕的。（課件出示）每人可以分得多少個蛋糕？你是怎樣分的？（3）學生匯報，集體探究。老師用課件演示驗證：把一塊蛋糕平均分給3 個人吃，就是把一塊蛋糕平11均分成3份，每人吃其中的1份，這1份占這個蛋糕的，也就是塊蛋糕。1247。學具準備：剪刀、直尺、圓形紙片、彩筆。第一篇：分數與除法教案111分數與除法教案教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學數學五年級下冊P65—66 教學目標：知識目標：理解分數與除法的關系，會用分數表示除法的商，會用兩種方法敘述分數的意義。教學過程：一、復習舊知，啟動研究問題。6等與多少呢？ 生①：?師：1除以6除不盡，結果除了用循環(huán)小數，還可以用什么表示？ 生②：分數。11247。生1：一個一個分，把每個蛋糕平均分成4份，每1份就是1個蛋糕的1，4每人可分得3個13個蛋糕，就是個蛋糕。4431生：3個蛋糕的，相當于1個蛋糕的443331師：其實3個蛋糕的，就是個蛋糕，而1個蛋糕的也是個蛋糕。9=（分別請2名學生回答，師同時板書））觀察，發(fā)現分數與除法間的關系。（學生匯報時教師劃線，板書時把第3組算式往下移）（5）師小結：請每個同學看著這些算式說一說分數與除法的關系。（師板書b≠0）質疑問難。（教師不要問：懂嗎？）（4）生3：如果被除數大于除數，商應該怎樣表示？師：誰可以回答這個問題。師：現在這里有份禮物，我們先看看第1份禮物是什么？（1）請同學們在課本中完成66頁做一做的第1題。（1）師：同學們真聰明，現在打開第2份禮物，先請同學們在練習本上完成課本P67頁練習十二第1題。10（）134把4塊月餅分給5個人，每人分得塊月餅。愿聰明的你們每天伴著好運，健康、平安、快樂地成長！四、全課總結，拓展新知。3=師：大家拿出練習本來計算這個商是多少？生：用分數1/：對了！那么上面的算式1247。觀察剛才所得結果：1247。1247。9= 活動五：假分數帶分數互化。3=（個）：兩個數相除，商有時是整數，有時是小數，有時是分數。：看來，把3個餅平均分給4名同學，每人能吃到個餅，4這里我們能用分數來表示這兩個數相除的結果，那是不是其它的除法也可以呢？我們接著試一試。四、全課小結。5=（個）577247。教具準備：圓形教具、多媒體課件。11247。生1：一個一個分，把每個蛋糕平均分成4份，每1份就是1個蛋糕的1，413每人可分得3個個蛋糕，就是個蛋糕。4431生：3個蛋糕的，相當于1個蛋糕的師：其實3個蛋糕的（師指著投影說）3331，就是個蛋糕，而1個蛋糕的也是個蛋糕。（分別請2名學生回答，師同時板書））觀察，發(fā)現分數與除法間的關系。（學生匯報時教師劃線，板書時把第3組算式往下移）（5）師小結：請每個同學看著這些算式說一說分數與除法的關系。（師板書b≠0）。13＝( ＝（）247。（3）打開禮物。（第2小題，判斷后改為正確的）（第3小題，判斷后要求說出正確的一句話）（4）打開禮物：（星星棒：代表好運）綜合練習。(二)學會用分數表示兩個數的商。3= 6247。4。所以分數與除法的關系，準確的說法是：被除數相當于分子，除數相當于分母，除號相當于分數線。A(A≠0)2．口答填空。3＝15(分鐘)(四)課堂總結與課后作業(yè)1．分數與除法的關系。除數＝被除數/除數用字母a表示被除數，b表示除數，分數與除法的關系可以如何表示？教師：在整數除法中除數不能為零，那么在分數中，分母有什么限制沒有？學生口答后，老師板書補充：(b≠0)(三)。4的計算結果用分數表示是多少呢？請同學取出自己準備的3張圓形紙片，動手分一分看該得多少？學生動手剪分，教師巡視，巡視中可提示：該把誰拿來平均分？誰是單位“1”？平均分幾份？學生剪分完，匯報答案。2= （塊）1247。教學重點和難點(一)分數與除法的關系。（4）師：你是怎樣想的？生：把3米長的包裝帶平均分成5段，取其中的1段，就是3米，而把15米長的包裝帶平均分成5段，取其中的3段，也是3米，所以兩個人5用的包裝帶是一樣長的。（1）師：同學們真棒，讓我們再看第3份禮物，先看看這道題。7＝ ()87（2）請同學們仿照這3道題，自己寫出幾道等式。課本P66做一做：第1題。（師在板書上把另一端箭頭補上）（激勵）（6）師：如果用字母a表示被除數，b表示除數，誰可以用字母來表示這種關系。（2）學生小組交流討論。3247。）師：小組的另外幾個同學有補充嗎？其他同學對于這種分法有補充非嗎？對，這個小組1個1個地分。師：剛才老師帶了1個蛋糕平均分給你們3個人，今