【正文】 知欲望，是教學成功的關鍵。通過多方面培養(yǎng)學生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，形成將科學技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學生對自然界的好奇、領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學生對科學的求知欲。學生自主學習、自主探究的能力得到了轉(zhuǎn)變和提高，敢于發(fā)言，也勇于表達自己的見解和看法，使學生的學更加靈活更加主動，使老師的教更加有的放矢，更加清楚了哪里該詳哪里該略，減少了盲目性。教師要處理好收和放的關系，應該作到放而不亂，收而不死。四、對教學常規(guī)的看法及建議：大部分老師對教學常規(guī)基本是處于應付檢查，建議五年以上教齡的老師可以不必要非得做一些書面上的常規(guī)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。師生互動教學模式：按誘動→互動→導動→自動→創(chuàng)新過程，組織教學，目的是激起興趣，學會思考，協(xié)同合作，培養(yǎng)良好學習習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為終身教育打好基礎。達到理想而正確的認識結(jié)果固然重要，但更重要的是獲得知識的過程，絕不應當只追求結(jié)果。教師在設計課堂練習時要注意以下幾個方面：（1）練習要有針對性和代表性。以達到靈活運用知識的目的，這樣不僅可以調(diào)動學生的學習興趣、學習積極性，而且有利于學生情境的創(chuàng)設。要掌握數(shù)學知識和技能，一定范圍內(nèi)的練習很有必要，但不能過度。學生活動過度一是指 “活動頻繁”。所以，在物理課堂教學中建立起良好的師生關系；加強實驗教學；指導學生變“學會”為“會學”；同時深入教學改革，加強小組合作，給每一個學生創(chuàng)造成功的機會，培養(yǎng)學生的科學精神、合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力勢在必行。過去，我們在教學過程中過于注重對學生進行知識技能的傳授和學科應試能力的培養(yǎng)，而忽略了及時對學生出現(xiàn)的各種學習困難進行必要的心理疏導，忽視了對學生非智力因素的培養(yǎng)，從而導致學生沒有建立學科情感，失去對物理學習的求知欲望和自主性。只有讓學生掌握了學習方法,具備了學習能力,學生才能真正成為主動的學習主體。一個富有意義的物理問題，可以引起學生的好奇心，誘發(fā)她們的求知欲望，使他們的思維活動在問題的牽動下處于高度興奮的狀態(tài)。在物理教學中,首先要加強物理實驗,這是物理教育教學改革的重點。真正的合作學習應該充分利用課堂教學這個主戰(zhàn)場培養(yǎng)學生協(xié)作精神,交往能力,和創(chuàng)新意識。就一定能激發(fā)學生學習物理的熱情，有效地全面提高所有學生的物理素質(zhì)。同學之間可以討論、爭辯、交流, 給學生以極大的思維空間,讓學生盡情地自我表現(xiàn),發(fā)揮潛能,在有限的時間內(nèi)增強思維的檢索頻率,使思維異常的活躍, 有效地激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感和創(chuàng)新意識。但是,長期以來,由于應試教育的影響,我們的物理實驗成了薄弱的環(huán)節(jié),即使設有中考理化實驗操作考試，教師安排實驗也只是應付考試，沒有從根本上發(fā)揮實驗教學的真正作用。例如在物理課堂教學中,教師要教會學生怎樣自己去學習物理教材,怎樣聽課、做摘記、怎樣完成物理作業(yè)和課外小實驗等。首先，教學中要教給學生學習物理的方法。課堂教學中,民主、平等的師生互動的教學關系是促進學生創(chuàng)造性學習必不可少的組成部分,那種以自己為中心,家長式的,只有教師講學生聽的課堂教學勢必限制了學生的思維活動,抑制學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神,當然也限制了教學成果。能初步意識到物理知識在現(xiàn)實生活中的一些應用。例如在認識圓柱和圓錐一課中，有教師安排了六次學生活動。在練習課和復習課上，部分教師習慣安排大量練習題。以概念教學為例，有的教師對概念的教學“放得過開”。由于課堂練習的時間不長，所以必須設計一些緊扣教學要求、典型性、啟發(fā)性的題目，使學生不但將知識熟化，而且要使學生達到掌握解決一類問題的基本方法及規(guī)律，加深對相關知識的區(qū)別和理解，使學生能有效利用時間進行適當?shù)木毩晱亩R點得到鞏固提高，使學生輕松取得滿意成績，感受學習的樂趣。第三篇：初中物理課堂教學反思初中物理課堂教學反思課堂練習設計的反思高效的教學要求評價慣穿在整個教學過程中，課堂練習的作用非常大，學生自主學習中基礎知識掌握與否，概念是否理解很大的一部分由課堂練習的反饋來體現(xiàn)。同學們在愉快的心態(tài)下不知不覺地主動參與了知識的形成過程，更體現(xiàn)了課堂教學中學生的主體作用，而教師卻能在暢通的信息中真正做到以誘達思，以導促學?！皩W啟于思，思啟于問”。在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難