【正文】 5小結(jié)：這節(jié)課，我們主要討論和分析了周樸園、魯侍萍及魯大海的人物形象。1導(dǎo)語設(shè)計(jì)：主要介紹《雷雨》在文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生析人物語言把握人物性格，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，探究問題。㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀：1感悟人性世界的真善美和假丑惡，培養(yǎng)健康高尚的道德情感。曹禺以卓越的藝術(shù)才能，深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒落和死亡的階級(jí)，給予了有力的揭露和抨擊。2學(xué)習(xí)鑒賞戲劇的基本方法，提高閱讀能力和鑒賞水平。3通過觀摩戲劇演出，嘗試表演劇本的精彩片段，把握人物的性格特征，深入領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，品味作品的語言魅力。課文節(jié)選的是全劇的第二幕：戲劇沖突尖銳，結(jié)構(gòu)縝密，語言個(gè)性化。2培養(yǎng)人文情懷，提高文學(xué)修養(yǎng)。③討論，提出問題，啟發(fā)誘導(dǎo)，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對(duì)話和辯論，構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話的語文課堂。2檢查《導(dǎo)讀提綱》的內(nèi)容，掌握戲劇知識(shí)。要重點(diǎn)把握周樸園的形象；要學(xué)會(huì)通過分析人物語言把握人物思想性格的方法。3請(qǐng)同學(xué)登臺(tái)演出，演完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。《雷雨》《日出》是他的代表作。據(jù)說他寫這部戲的時(shí)候，花了很大的功夫?qū)憚≈腥宋锏男骱驮?。戲劇文學(xué)的特色：①適合舞臺(tái)表演；②要有戲劇沖突；③要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。戲劇語言的特色：①動(dòng)作性；②個(gè)性表現(xiàn)力；③抒情性；④有潛臺(tái)詞；⑤動(dòng)聽上口，淺顯易懂。表現(xiàn)突出的同學(xué)，重組到兄弟班演出?？傊?，要人人參與。（主要是鼓勵(lì)，其實(shí)有許多不足）6編的短?。河腥怀觯赠i的《好人》，反映師生關(guān)系的喜劇（立意較深）；張希的《宿舍小插曲》，反映同學(xué)間的矛盾的（矛盾挺尖銳的），王慧琳的《賊喊捉賊》反映宿舍曬的衣服不翼而飛的（對(duì)話有趣）。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。四、說學(xué)法朗讀感悟?yàn)橹鳎骸靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。本課的重點(diǎn)是邊讀邊想象，能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文。四、說學(xué)法朗讀感悟?yàn)橹鲗W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師通過講解，讓學(xué)生把詞語讀“活”，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把課文讀“活”?！独子辍肥且徊拷艹龅默F(xiàn)實(shí)主義悲劇，是30年代的優(yōu)秀話劇之一，在中國(guó)文壇上有深遠(yuǎn)的影響。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在體會(huì)到語文學(xué)以致用的工具性特點(diǎn)，同時(shí)又要感受到語文濃郁的人文氣息。”因此，我充分利用多媒體輔助教學(xué)，重點(diǎn)采用了誦讀教學(xué)法、情景教學(xué)法、協(xié)作探究法。讓學(xué)生在讀中感受、思考、品味語言文字的魅力。對(duì)三組學(xué)生的收集成果給予肯定，這樣的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提高自主探究和刪取信息的能力 讓學(xué)生能通過豐富的潛臺(tái)詞，探究人物的內(nèi)心世界，并且能有自己個(gè)性化的感悟。正方：真心說； 反方：本質(zhì)說。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡(jiǎn)煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。學(xué)生在生活中對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)。去掉拼音，指名認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)‘壓’，入情入境的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（4）朗讀引導(dǎo)：雷雨前的這一部分，給你什么感受？（悶熱、害怕、緊張）課文哪個(gè)句子和詞語讓你有這種感覺的？再讀讀找找，先找好了舉手示意老師。Ⅲ、指導(dǎo)朗讀：“閃電越來越亮，雷聲越來越響。仔細(xì)觀察這個(gè)字你有什么發(fā)現(xiàn)？（橫向筆畫很多，橫與橫的間距，豎與豎的間距都要相等）教師范寫并講解：要想寫好這個(gè)字，定好主筆豎在豎中線，第二個(gè)橫在橫中線上，第三個(gè)橫最長(zhǎng)。注意評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)內(nèi)容：知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。同桌對(duì)照修改再寫一個(gè)，爭(zhēng)取比第一個(gè)寫得好。（5）完整地讀13自然段一邊想象雷雨前的景象?！敝该首x，評(píng)價(jià)。“——越來越——”說話，這個(gè)句式不是難點(diǎn)，而是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接粗過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)容易，加上我用“小鳥，國(guó)旗，船”的圖片給學(xué)生提供素材，學(xué)生大多發(fā)言積極，比較有自信心。（三）、走入文本，朗讀感悟同學(xué)們自由讀課文，想一想：課文先寫了，再寫了，最后寫了。關(guān)于雨你都見到過哪些？（學(xué)生自由說）今天我們就一起走進(jìn)第18課——雷雨?；诒緝?cè)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，及會(huì)寫“垂”這個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：本堂課以話劇《雷雨》和《滿城盡帶黃金甲》的比較為導(dǎo)入，教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視知識(shí)和能力的共同發(fā)展，始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念?？梢龑?dǎo)學(xué)生從知識(shí)，能力，情感目標(biāo)來總結(jié)。這樣設(shè)計(jì)的目的是希望學(xué)生能從整體上再次把握故事情節(jié)，也是口語表達(dá)能力的鍛煉與培養(yǎng)。四、說教學(xué)過程 教學(xué)過程是師生交往，生生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。（2）能力目標(biāo)： 。節(jié)選部分一共有兩場(chǎng)戲，前一場(chǎng)寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，后一場(chǎng)寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。讓學(xué)生多讀，不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟。二、說學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住。然后再把說的寫下來。認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。三、說教法信息收集法：“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。這一組課文是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，本文描寫的是夏天大自然多姿多彩、變幻莫測(cè)的景觀，炎熱的夏日，驕陽似火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。（同學(xué)，啊？）3分發(fā)材料（課后閱讀）：曹禺生平及創(chuàng)作（點(diǎn)講曹禺酷愛讀書與演戲及其進(jìn)步的思