【正文】 、學(xué)習(xí)文中多次運用反問句，體會其作用。鍛煉學(xué)生思維能力。贊同這一概念的人們所堅守的，不過是人在宇宙間的道德底線。本文是一篇議論性的散文，整體把握了課文內(nèi)容，就不難看出，作者運用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。下文有一句“如同大腦是我的身體的一個器官一樣”，可見作者把人類與宇宙的關(guān)系比作大腦與身體，大腦的認(rèn)識當(dāng)然就是人的認(rèn)識，大腦對身體的認(rèn)識當(dāng)然就是人對自己的認(rèn)識。1．安排足夠自讀兩遍的時間，初讀之后，自己提出問題思考問題，讀了第二遍，扼要寫下自己的感受、理解和評價。該文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。就此問題我對這段話進(jìn)行了剖析。第一篇：《敬畏自然》反思《敬畏自然》課后反思授課教師：呂曉風(fēng)授課時間：2012320這是一篇以議論為主的散文。總體說來，學(xué)生對文本的理解比較淺層。作者認(rèn)為，在這個問題上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護自然。2．張掛宇宙、大自然的掛圖或使用投影。把人類看作宇宙的一部分，能思維、有智慧的一部分，就容易懂了。從否定“征服自然”的口號開頭，最后作出“敬畏自然”的結(jié)論。這樣一種態(tài)度，為什么會受到“嚴(yán)厲批判”？因為敬畏自然是這些弱勢而又堅定的人們心中的尺度，這是一種有著生物學(xué)常識支撐的道理，也是由自然之子的真實情感生成的崇尚和諧的信念。三、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課我們常常說：“人定勝天”“征服自然”，課文的作者卻主張“敬畏自然”（板書課題），對大自然要又敬重，又畏懼，這是兩種對立的觀點，你站在哪一邊？且看課文為什么主張敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？二、檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）P25該課“課前熱身”部分內(nèi)容。反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。五、小結(jié)反思這是一篇以議論為主的散文。一是思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。感受并理解作者強烈的憂患意識。資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評說”(新華社烏魯木齊1月4日電。盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。明確：①我與羅布泊同齡，共百歲。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。（八）練習(xí)鞏固完成勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）P28該課“課內(nèi)深化”部分內(nèi)容，并評講。二、朗讀課文，掃除文字障礙：學(xué)生朗讀課文，用課件展示下列詞語：學(xué)生讀準(zhǔn)字音并據(jù)上下文語境理解詞義：混淆咫尺狼藉相形見絀碩大狂妄精巧絕倫深邃三、整體感知：，你認(rèn)為作者對待自然的態(tài)度是什么？明確：“敬畏”。所以作者提出要“敬畏自然”。，不是我們的眼淚。形象地寫出人類面臨的危機。（理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。我在導(dǎo)學(xué)這篇課文時主要從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實際情況。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，據(jù)此，我在學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容后，讓每一位學(xué)生以《環(huán)境保護從我做起》為題寫一篇作文，讓學(xué)生真正懂得人類與自然和諧相處，必須從我做起，從而，增強了每位同學(xué)的環(huán)保意識，既培養(yǎng)了學(xué)生動手寫作的能力，又使學(xué)生受到了思想教育。二、說教法羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。以多媒體播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。第2段：大自然竊笑人類。第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。在人類發(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績，舉例說明。然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析，體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解作者生平事跡，培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力，顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動的功力。根據(jù)這個要求，田老師制定了十分明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體味本文語言的過程中學(xué)會感動。師生溝通自然、親切?？梢哉f田老師教得自然，學(xué)生讀得也自然，我覺得這一點非常值得我們新教師學(xué)習(xí)。揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。（2）文章最后一段。如，從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論。（用擬人手法，有生動、形象、親切的效果）（3）反問：“我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？”——更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。”因此，我們應(yīng)該平等呢感的看待其他生命，去敬畏自然，愛護自然。（四）體驗反思本文有許多富有哲理的句子，請同學(xué)們互相交流，談?wù)効捶?。從論智慧到論生命，又進(jìn)了一層。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。教學(xué)重難點通過反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。總之，無論在從教材處理、教學(xué)設(shè)計，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來說，這節(jié)課都不失為一堂精彩的語文課。田老師不論是提問還是對學(xué)生的評價都是很自然地和學(xué)生溝通、對話，讓學(xué)生感受到老師時刻在關(guān)注著自己（其實關(guān)注就是欣賞）。整個教學(xué)過程中田老師讓學(xué)生自主，獨立地去文中尋找這些震撼人心的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升，并且得到了很好的落實。結(jié)尾宕開一筆，依境改寫，當(dāng)堂評價，于常態(tài)中求變化，可謂別開生面。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格，提高寫作能力。對人類取得的這些成績，對人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何？作者的態(tài)度如何？找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感，分析其中蘊含的哲理。第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。今人也會變成古人。學(xué)生默讀兩遍課文，首先積累優(yōu)美字詞，完成字詞練習(xí)。所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點，可采用情景激勵法、資料交流法、比較法、及討論法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點?！毒次纷匀弧氛f課稿林素君一、說教材（一）對課文的理解：該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法，先讓學(xué)生看《自然災(zāi)害》的視頻資料，看后讓學(xué)生談感受，這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接下來我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。（理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。第二課時一、導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。五、質(zhì)疑思辨：教師激趣：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。二層是“畏懼”，但不是簡單的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，體會作者的感情；，學(xué)習(xí)運用，提