【正文】 活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹進行對話。（生做懶洋洋的動作）師：咱們自己也來讀一讀，可以加上動作。請你認真觀察，然后告訴同學(xué)們，你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫？仔細描紅，投影展示，簡單評議。⑴ 媽媽一共講了幾句話？⑵ 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）⑶ 要靠自己該怎么做？讀第二句。⑵ 另一只小獅子整天在干什么？板書：懶懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說短語）⑶ 看圖1誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？⑷ 帶著感情讀2自然段。你們想真正認識他們嗎？激發(fā)學(xué)生參與積極性。？？、小狗、奶奶碰到什么困難呢？？他又是怎樣做的呢？、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？？他到底該怎么做？？《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標】認識“獅、整”等14個生字。）師：你認為要想寫好這個字，你想提醒大家什么呢？（生匯報，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最后一筆是懸針豎）（師補充強調(diào)。請看大屏幕。師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。）再點讀兩人，齊讀。生：點填。不用分自然段點讀？，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來?！秲芍恍—{子》教學(xué)設(shè)計5目標：知識與能力：，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點。筆放下，請坐好。請同學(xué)們老對倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，看誰讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情?。ㄋ模┳x課文，入角色，勸獅子如果我是懶獅子，我認為我會生活的很好，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f不能呢？看來大家都跟獅子媽媽想的一樣，都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊，來一起讀讀獅子媽媽的話。（為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點。讀完后想一想，畫一畫，你的理由是什么。把書放下，往前看。難點：理解兩只小獅子為什么要學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”。因此，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景，通過各種信息技術(shù)手段，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，就成為課堂上應(yīng)重點突破的難點。（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書：yi kao 父母（4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會這樣？（炫耀……）（5）它會生活得好嗎？為什么？獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。開火車讀生字卡片。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。）（6）師談話總結(jié)：其實我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，不依賴父母，才能做一個出色的孩子。獅子媽媽的擔(dān)憂是多余的嗎？請聽老師講個故事：一天，獅子媽媽和勤獅子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽。（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會不同方式的表達帶給別人的感受也不相同。指名給兩只小獅子取名。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。A、自由讀。指名讀出示動畫，檢查字詞情況出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來等。播放《獅子王》片斷。比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。學(xué)了這個故事你有什么感想？六、作業(yè)：請學(xué)生給自己布置作業(yè)。二、細讀課文，讀中感悟。小樹、懶獅子的^對`話分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進行適時指導(dǎo)。（2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。可它平時根本沒練習(xí)，完全無法抵抗。四、拓展延伸，運用語言，把故事再編下去。教學(xué)過程：一、讀題，導(dǎo)入新課。 懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）（3）看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？（4）帶著感情讀2自然段?！秲芍恍—{子》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)分析：教學(xué)內(nèi)容《兩只小獅子》是一篇童話故事。過程方法目標：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。看來啊要想生存下來并成為林中之王，可真不是一件容易的事情?。拷裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)2兩只小獅子齊讀課題（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。）小朋友們生字讀得真準確，放在課文里你們還能讀準么？如果老師請同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢？（學(xué)生可能七嘴八舌意見不統(tǒng)一，老師導(dǎo)：我們一起來找一找吧，分自然段指讀）誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，一定要認真聽，一會還要請你們來給評一評呢？（分自然節(jié)朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準確。板書）A說說你的體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。好，全體起立，老師說你們演滾——撲——撕——咬——（2）那另一只獅子為什么當不了林中之王呢？是啊，懶獅子只圖一時的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。這節(jié)課我們先來識記前七個生字，（課件出示7個），其中滾、撲、咬剛才讀課文的時候我們用動作記住他們了，還記得么？下面我們重點來記這四個生字（獅、整、練、習(xí)）小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？指名交流。四、小結(jié)同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。生2：一只小獅子很懶。），大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。重要是用書中的語言）、夏、秋、冬，小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，你覺得這是一只怎樣的小獅子呢？那你能不能通過讀表現(xiàn)出來呢？感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評價：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同?！鄙?：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會生活的本領(lǐng)，要不將來你會餓死的”生3：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會成為一只有真本領(lǐng)的、能獨立生存、威猛的獅子！師：學(xué)了這個故事，能說說你今后打算怎么做？師出示名言。我們一起先來書空，說說“?！弊值墓P順，從中間到兩側(cè)。師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說：一年之計在于春，一天之計在于晨?！菊n前準備】課件、獅子頭像圖、詞語卡片。②學(xué)會抓住重點語句有感情地朗讀文章。為什么會這樣？（炫耀……）⑸ 它會生活得好嗎？為什么？（6）有感情地讀3—6自然段。（你還認識哪些帶有反犬旁的字？）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字，現(xiàn)在我們一起做一個游戲，檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況?！币髮W(xué)生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動作。①師：你是小樹看著懶獅子，有什么心情？（很著急）在小樹后加上（著急地）讀一讀。三、兒歌總結(jié)師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計8這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。生：自讀課文找一找，劃一劃。板書：（勤獅子懶獅子）四、細讀課文，品味詞句師：咱們先說一說小勤吧，為什么說它是一只勤獅子呢？課件：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?．給小獅子找朋友（用生字組詞）。出示閱讀要求：A借助拼音自己讀一讀文章，看看文章中里都有誰？他們在干什么？結(jié)果怎樣？B這個故事讓你有什么收獲？討論交流?！窘虒W(xué)步驟】一、情境表演，引出故事：森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。三、檢查自學(xué)：教學(xué)“我會認”中的生字。④ 齊讀。擴詞?！緦W(xué)習(xí)目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文。⑶ 是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。⑵ 說說你的體會⑶ 理解“刻苦”的含義：① 師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？② 生答：滾、撲、撕、咬③ 師：來誰表演一下（師指名表演）④ 師：還有這么多小朋友都想來表演啊。那叫懶懶的理由呢？⑴ 生答。⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。學(xué)習(xí)第一自然段。導(dǎo)讀：句一：語速慢、語氣、表情、眼神，注意感嘆號。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子媽媽你喜歡哪只小獅子？為什么？聽了獅子媽媽的話。五年級已是中高年級了，他們已經(jīng)有了初步的認知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。能力目標：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。【教學(xué)難點】獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義。生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非?？炭唷Ｉ?：他的腰可能會扭傷，因為剛才我也扭了一下腰。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“非常刻苦”的意思。它在干什么呀？生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，師：這個樣子，書上用了一個什么詞語啊？（板書懶洋洋）師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）師：看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。四、演獅子：師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。師：你真是一個懂事的孩子。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。會寫“練習(xí)”等6個字。）二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，提出要求。師：它單獨讀的時候讀y225。三、取名字，習(xí)文感悟取名師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)€名字吧？指名學(xué)生說。中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（ 又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。師：關(guān)鍵的詞語能起到表情達意的作用，聽聽老師是怎么讀的。師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”。師：這一次讓女同學(xué)讀小樹的話，男同學(xué)讀懶懶的話，敘述的部分由老師來讀。四、寫字指導(dǎo)。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽。習(xí)：獨體字。課件顯示整段。生全讀，還要重點讀出紅色的字。懶獅子師：當勤勤刻苦地在練習(xí)的時候，懶懶在干嗎？課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。指名說。畫一畫師：打開書，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現(xiàn)。（小火車開起來！——咔嚓咔嚓開起來）段檢查師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。學(xué)生自由讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。感受動詞在描寫中的作用。（板書課題，生書空。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。師：你真是一名謙虛的好孩子。生：懶洋洋地說話。（生讀，突出“非?？炭唷?。生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會把灰塵吹到眼睛里去的。師：勤勤刻苦練哪什么功？生齊答：滾、撲、撕、咬。師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）生：動畫片介紹的是小獅子。有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進行對話。對于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進行回答，但一些需要學(xué)生體會，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。重點：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干分角色表演讀：小樹、懶獅子四、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，她怎么說的？看圖二。二、看圖一：學(xué)習(xí)第二自然段你知道了什么？為兩只小獅子取個名字。通過添加提示語，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。（生齊讀）這只懶獅子會有怎樣的后果呢？那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？⑴ 同桌合作探討，續(xù)編故事。（比讀）④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？① 句子1：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？⑥ 總結(jié)：是啊。三、取名字，找理由：（品讀）這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你