【正文】 習的責任感和自覺性，同時，也培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。4．利用知識遷移滲透德育。但情景的創(chuàng)設不能隨心所欲，一定要處理好廣泛性與定向性、探索性與高效性、直觀性與思維能力培養(yǎng)的階段性、生活性與數(shù)學性等關系，只有這樣才能使創(chuàng)設的問題情境具有生命力，才能使我們的數(shù)學課堂充滿活力，才能真正體現(xiàn)新課改的理念。二、充分挖掘教材這的德育素材新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。關于二項式定理，公元1261年，我國數(shù)學家楊輝在他著的《詳解九章算法》中提出了著名的“楊輝三角形”，比法國數(shù)學家巴斯卡（1623—1662）在1653年才開始使用這個“三角形”早四百多年。再說數(shù)學教材具有學生進行思想教育的非常有利的內(nèi)在的思想性，表現(xiàn)出科學和思想性的統(tǒng)一。所以寓德于數(shù)學教育之中是完全可能的。這些素材，我們在數(shù)學課堂教學中要給學生介紹，培養(yǎng)他們的愛國主義思想，樹立民族自尊心和自信心，增強學生的主人翁思想和社會責任感，激勵他們刻苦學習，敢于爭先，為國爭光。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)??高中數(shù)學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育有說服力的數(shù)學材料。2．利用史料激勵滲透德育。數(shù)學知識具有思維性，抓住數(shù)學知識的廣泛含義，是數(shù)學教學中滲透德育的有力途徑和方法，可以收到“治病”的效果。三、德育教學要聯(lián)系生活實際 德育教學的滲透，既要符合學生的年齡特點和知識水平，更要符合學生的心理。第二篇：淺談高中數(shù)學中的德育教育愿做心靈的領航人——淺談高中數(shù)學中的德育教育《全日制普通高中數(shù)學教學大綱》中指出“結合數(shù)學教學內(nèi)容和學生實際對學生進行思想品德教育，逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數(shù)學教學的一項重要任務”。例如，在給學生講授二項式系數(shù)的性質(zhì)時，我告訴學生，我國南宋時期數(shù)學家楊輝在他1261年所著的《詳解九章算法》一書中就已經(jīng)記載了著名的“賈憲”三角（后世人也稱楊輝三角），這是世界上最早給出展開式中各項系數(shù)的排列。恩格斯在自然辯證法中說過，數(shù)學是辨證的輔助工具和表現(xiàn)形式。二、充分利用課堂教學中的德育因素在課堂教學中，蘊含著很多潛在的德育因素，只要我們肯做有心人，結合教學內(nèi)容有針對性地、靈活性地設計教學環(huán)節(jié)，同樣可以進行良好的德育滲透。第五世紀著名數(shù)學評論家普洛克拉斯進而斷言：“那里有數(shù),那里就有美”。教師在不經(jīng)意中對學生的教育，其效益勝出師生的一次長談，甚至影響學生的一生。當然，數(shù)學教育的德育教育不僅僅是以上幾個方面，它貫穿于整個教育過程中。有助于學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和嚴謹?shù)膶W習作風，形成言之有理、論證有據(jù)的習慣。數(shù)學知識中的美學意識和理念。讓學生深切地感受到因為它們是軸對稱圖形，所以它們給人們美的享受。第四篇：淺談如何在高中數(shù)學教學中滲透德育教育淺談如何在高中數(shù)學教學中滲透德育教育單位:河北師大附屬實驗中學姓名: 秦琳聯(lián)系方式: 電話:***郵編:050091摘 要：新課標對高中數(shù)學教學在德育滲透方面提出了更高的要求，但是由于數(shù)學學科的特殊性，如何在教學中滲透德育一直困擾著高中的數(shù)學教師，本文就這個問題談了一些自己的看法，希望能對同行們有一些幫助。一、教師在滲透德育教學時不能喧賓奪主。它不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以有效的把數(shù)學和現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系在一起，好的情境創(chuàng)設不但可以做到使數(shù)學課堂充滿活力，還可以有效的滲透德育教學。教材中，有許多反映我國社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設成果的應用題，這些素材本身就是好的教育內(nèi)容。新的《高中數(shù)學課程標準》中指出要“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。第五篇：論高中數(shù)學課堂教學中滲透德育教育論高中數(shù)學課堂教學中滲透德育教育新課改要求我們努力構建以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變?yōu)樘卣鳎詰矛F(xiàn)代信息技術為標志的課程體系。通過繪聲繪色地講解數(shù)學家的成長經(jīng)歷和事跡來激烈學生，鼓勵他們不斷摸索，不畏艱辛，勇于探索數(shù)學中的奧秘，并形成良好的道德習慣。比如等差數(shù)列，通過尋找特殊規(guī)律來實現(xiàn)規(guī)律的一般化處理。比如開設學習小組或者課堂討論小組。不是說所有的數(shù)學課堂都需要滲透德育教育，而是要根據(jù)教學計劃、教學內(nèi)容、教學情境等適時適度開展德育教育。否則不僅無法有效滲透，還容易引發(fā)學生對數(shù)學課堂的抵觸與反感。通過學習小組，可以培養(yǎng)學生之間的團結協(xié)作能力，鼓勵學生互相學習、共同進步。二、教師應充分利用數(shù)學課堂中的德育因素高中數(shù)學的教學課堂是德育教育的一種重要載體，教師可以通過德育環(huán)境的創(chuàng)設、德育環(huán)節(jié)的搭配，來充分利用數(shù)學課堂中的德育因素。這類題型往往只是運用材料的軀殼，實際上只運用材料中的數(shù)學內(nèi)容。只有這樣，數(shù)學課堂才不會僅僅停留在數(shù)學技巧和數(shù)學運算的傳統(tǒng)教學模式上。我截取了劉翔雅典奧運會奪冠的視頻，并用FLASH設計制作了慢動作動畫。增 強民族自豪感。但情景的創(chuàng)設不能隨心所欲，一定要處理好廣泛性與定向性、探索性與高效性、生活性與數(shù)學性等關系，只有這樣才能使創(chuàng)設的問題情境具有生命力，才能真正體現(xiàn)新課改的理念。只要認真貫徹“教育法”和“新課程標準”，結合 學