詹天佑教學反思(完整版)
【正文】 多是貼標簽式的詞語。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：一、創(chuàng)設情境的這個環(huán)節(jié)，在音樂的渲染下，在教師語言的感染下，將學生帶到詹天佑的銅像面前，使學生對這個人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動機時入情。六年級的學生，在閱讀理解方面已經(jīng)有了一定的能力。這樣，有了前一部分的情感基礎，才能更好地理解詹天佑成功地修筑了中國人自己的第一條鐵路的意義，更好地激發(fā)學生的愛國、為國爭光的感情。學習這篇課文主要是體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的愛國之情和讓學生練習收集資料。二、環(huán)節(jié)設計要恰當。我想如果結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”便會水到渠成。第二篇：詹天佑教學反思《詹天佑》教學反思山灣子小學：張瑞雪《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓練的好教材。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心。六、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。對這篇文章來說,既然是寫人的文章，就要從詹天佑這個人身上做文章，讓學生談你認為他是個怎樣的人？你是從哪里得出的這樣的結論?從而讓學生們在表達上做到言之有理，言之有據(jù)。最后一段，詹天佑主持修筑的京張鐵路提前竣工，也說明了詹天佑是杰出的工程師，可以看出首尾兩段呼應。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設計了“人字形”線路。還如講到最后一段“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊”時，以讓學生想象：外國人這時又會怎樣報道？孩子們持兩派：一是報道語言仍然瞧不起中國人，另一種是不得不嘆服中國人了不起。如指導學生讀“他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必須要把它修好；否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心”這一句時，只是一味強調理解句意，不知道用讀來感悟的方法，所以學生走不進文本，提煉不出詹天佑為國爭光的決心。透過這篇課文的教學，我明白了教學的每一個課堂都需要花時間精心預設，教學方法不能一成不變。首先，導入時，引用愛國名言，先營造一點愛國的氛圍。德育目標就這樣一步步、一層層落實到了各個教學環(huán)節(jié)之中?！苯鼛啄陙砦也晃也粩嗟厝ヌ骄咳绾螌崿F(xiàn)網(wǎng)絡技術與語文學科整合，使網(wǎng)絡技術的學習與提高，同語文新課程標準的落實達到和諧的統(tǒng)一。只有這樣有機地整合，網(wǎng)絡技術才能成為師生的助手，體現(xiàn)出網(wǎng)絡在教學中的優(yōu)勢。新課標理念指導下的教師教的本質是：做到指而不明，引而不發(fā)。新課標積極倡導自主，合作，探究的學習方式。以上是我對這節(jié)課的一點反思，文中肯定有許多不足之處，懇請各位老師多提寶貴意見！。例如：學生在明確教師的要求后，他們就開始以小組合作的方式在網(wǎng)絡等多種途徑中尋找所需的資料。（1）、提出明確的要求：在第二課時上課前，就要求學生收集詹天佑對鐵路的貢獻，以及鐵路的新成就，使學生深入理解詹天佑被稱為“鐵路之父”的原因。我們不是為整合而整合，必須要從那么多的內容中，發(fā)現(xiàn)可以利用信息技術進行深化和拓展的那些部分，并做到整合了信息技術后，能提高學生的學習效率和效果。但是給每個學生配備一臺電腦實現(xiàn)人機對話的條件在我校并不具備。從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。”為切入點，初步引導學生體會詹天佑的愛國之情
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