【正文】 后和他一起掃地，跟他聊聊課業(yè)之外的生活，問問他的興趣。但是，第四天他仍舊遲到。老師對后進生的積極幫助，一方面可以彌補、拯救學(xué)生的學(xué)習成績。作為科任教師可以向班主任“告狀”或無視即可。只有學(xué)生們的積極有效地自我管理，班主任不在時班級才不會失控。其他同學(xué)也可以提出各自的更加有效地辦法。而且學(xué)生們自己推選出來的班委自然更有說服力，今后的工作也能比較順利地開展。這就需要與“班委同行”。愛學(xué)生，但并不等于打著愛的旗號“獨斷專行”?！边@句話特別有道理，出了學(xué)校大家就能從一個比較平等的角度進行有效的對話溝通。這也要求班主任平時得多了解、關(guān)心學(xué)生。成績是學(xué)生在學(xué)習獲得自信的一大來源。作為一名語文老師，他首先讓學(xué)生在作文學(xué)習中獲得進步。現(xiàn)在我就從以下幾點說說我的體悟：第一，班主任要與愛同行，學(xué)會“愛”學(xué)生。如果班主任的工作沒有做好 勢必影響整個班級機器的運轉(zhuǎn)。不論我們處于什么樣的立場，都請珍視生命。意思是生命是珍貴的，不管對于他人的生命還是自己的我們都應(yīng)該去珍惜。前段時間的昆明暴力事件，當恐怖分子將手中的刀揮向手無寸鐵的老百姓時，不知道他們可曾想過葬送在他們手中的是一條條寶貴的生命，當一條條鮮活的生命一點一點消失的時候不知道他們心里有沒有意思不忍，我們無法理解他們?yōu)楹我龀鋈绱藨K無人道的事情。第二篇：關(guān)于哲學(xué)書籍《平凡的世界》 作者:路遙《穆斯林的葬禮》 作者:霍達《挪威的森林》 作者:村上春樹《基督山伯爵》 作者:大仲馬《教父》 作者:馬里奧班主任不僅需要埋頭苦干，更需要“實干”和“巧干”?！皭邸笔菙[在第一位，否則一切管理技巧都將是空談。他規(guī)定每位學(xué)生的每篇作文都得當堂完成，交給他檢查合格之后才能離校。所以說，對學(xué)生學(xué)習上的負責是關(guān)愛學(xué)生的最大體現(xiàn)。這樣才能及時撥正。這不僅能找出問題所在，更能拉近師生之間的距離，從而讓學(xué)生放松固有的對老師的“警惕感” 和“戒備心”，更輕松地解決問題。應(yīng)該給予學(xué)生權(quán)利，學(xué)會放手，讓學(xué)生參與班級管理。正如魏書生老師所說的：相信每個學(xué)生都可能是你的助手。另一方面，班委是學(xué)生們的一員，他們更了解同學(xué)的情況，年齡相仿，可以站在同樣的位置理解、處理問題，同學(xué)也更能接受他們的意見。不僅是班委，其他同學(xué)也得納入管理班級的體系中。班級才能“欣欣向榮”。但是，班主任呢？能“一叱了事”嗎？或是可以學(xué)習科任老師的做法去校長那里告狀？抑或是無視。另一方面，對學(xué)生也是一種精神上的激勵，讓他們意識到自己并未被拋棄。我就忍不住，必須要找他談話了。我想一個學(xué)生在家里受了傷，就不能再讓他們在學(xué)校再受委屈。除此之外，魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中，還提到了很多“有趣”的方法。他們并不像電視劇中那樣，老師的真心交流就能一下感化他們，讓他們從此積極向上，努力讀書。我們得像魏書生老師一樣，在教學(xué)和班級管理這條道路上任重而道遠。閱讀相關(guān)書籍是提升班主任工作技巧的一條捷徑，在管理中我們就可以收到事半功倍的效果。這些共同的技巧能讓我們的工作更有活力，也更輕松自如。這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論、理念論述，而是記錄了她對教育教學(xué)的積極的39。下課了，我們紛紛看著那嘩嘩的大雨，有一種冷冰冰的感受。讓我們?yōu)樽鎳男腋！⒆鎳拿魈旄用篮脢^斗！奮斗！再奮斗！教育書籍讀后感3在《教育的姿態(tài)》里于老師寫了六大部分，我仿佛看到一個耄耋之年的慈祥學(xué)者在給我們青年教師一些做教育需要懂得很多道理，那是她從教60年來的講臺經(jīng)驗，也是她無數(shù)個獨處時間的思考。接手這兩個班的時候，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來不好，我滿有信心能夠讓他們有很大的進步，但是結(jié)果卻是他們始終處于那個位置。真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的`顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。教育書籍讀后感5以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。因為這其中有許多我們就應(yīng)盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。上篇主要是針對兒童寫的，而下篇就是為教師而寫的。書中有這樣一段話：每個人的一生都好比一條有起點和終點的線段，注定了要和其他的線段相遇、相交接成一個又一個網(wǎng)點，直到生命結(jié)束，每個人都有了一張標志他曾經(jīng)作為人生存過的39。我覺得學(xué)校安全，首先要從思想上、意識上重視起來。第三，教師要以身作則。教育書籍讀后感9生命只有一次，我們大家都必須去珍惜它，因為有了生命，我們的世界才會更加美麗。作為小學(xué)低年級學(xué)生家長，我覺得在孩子感受學(xué)習知識樂趣的同時，應(yīng)該培養(yǎng)孩子樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情?！卑倌甏笥嫿逃秊楸?，教育大計教師為本，教師大計師德為本。海洋資源的開發(fā)利用和安全事關(guān)中華未來的繁榮富強，事關(guān)中國是否能走向世界、成為真正意義上的強大國家。有一次，我正在看《愛的教育》里面的一個小故事——《卡路。我真不得不贊嘆：“這將是我這輩子讀到的最感人的一本書了，它的每一個故事我講銘記于心！”教育書籍讀后感13這本書嚴格來說我不能稱之為讀后感，因為壓根沒有仔細讀完整本。教育書籍讀后感14偶然中在博客里看到了一本好書《好教育好人生》，這是北京師范大學(xué)肖川教授從他的《教育的理想與信念》、《教育的智慧與真情》、《教育的使命與責任》和《教育的情趣與藝術(shù)》四本書中精選出一百來篇編成本書。教育書籍讀后感15以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于那么是“崇高”，付出大大高于獲得那么成為不折不扣的“杯具”。每篇文章都很值得寫一篇詳細的讀后感，以加強這種公平和更人性化的教育方式，真正的將這種教育溶到自身的血液中。這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫結(jié)果沒有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應(yīng)該畫成藍色的；白云也不能是藍色的”。中國教育中這種條條框框的方式禁固孩子們許多靈光突現(xiàn)的想象力，甚至抹殺他們敢于去想像和表達自己內(nèi)心真實情感及喜好的能力。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才明白師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯。正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“杯具”。社會對教師的評價標準是你所教的學(xué)生成績是否有好成績，是否考上名牌學(xué)校，升學(xué)率多高，我覺得，這個結(jié)果所取決的因素很多，有教師本身的因素，有學(xué)生的因素，還有家長的因素，社會的因素。所以，“二期課改”對教師提出了新的要求，也是比較高的要求，那就是以學(xué)生為本，整個課堂教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習本事。在教學(xué)過程中，我認為提高這個環(huán)節(jié)十分重要，好的問題能促使學(xué)生思考，對問題做進一步的分析，從而，掌握事物本質(zhì)規(guī)律性的東西。作為教師還有一個異常重的技巧要掌握，那就是盡快地記住每個學(xué)生的姓名，我讀書的時候，就是從這一方面確定教師對我的重視。從教幾年來，所教學(xué)生形形色色，五花八門，什么樣的都遇到了，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會，總結(jié)過去，甚感工作越來越難做，學(xué)生越來越不好管，工作壓力越來越大，苦和累成了每天的必修課，有時真想不明白，為何有人對教育卻還津津樂道，珍愛有加，師生關(guān)系如此融洽，每天工作得如此瀟灑和輕松，自己的認真和負責為何就不能起到與別人相同的結(jié)果呢。在了解學(xué)生方面，我們往往是從學(xué)生學(xué)習態(tài)度、行為習慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價學(xué)生，長期以來，辯證法已在對待學(xué)生身上不起作用了。所以師生平等很難在現(xiàn)實中體現(xiàn)，殊不知，老師也是從學(xué)生時代走過來的，學(xué)生的今天就是老師的昨天，學(xué)生犯了錯誤時的心情，老師通過回憶自己當年犯的錯誤時的心情就能認識更真切一些。書中，李希貴老師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行。放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。我曉得，要把個人的生命融入教育的使命。“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁。作為一個從事語文教學(xué)的工作者，字里行間常常自覺或不自覺地流露出對文學(xué)的愛好，并時常有意識地扮演著“拉近朋友、學(xué)生親近母語、親近書籍”的角色。為自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴，她一路拼搏，一路汗水。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。我相信往后的教學(xué)生涯不再是枯燥無味，更不會是苦與累的集合，正如他所說，應(yīng)該是一種幸福和享受，我會努力的。教師憑借這些理論的顯微鏡，常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗認識不到的學(xué)生心靈上的閃光點。搞教育同樣如此，只有了解學(xué)生才能教好書，育好人。教學(xué)講究情感互動。學(xué)生是學(xué)習的主體，是內(nèi)因，作為教師，我們應(yīng)當認識到，教學(xué)的先藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的善于激勵、喚醒和鼓舞，當一個學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊，他就會“無可奈何”變?yōu)椴钌?，他對學(xué)所學(xué)的東西毫無興趣，甚至厭惡、反感，這樣的話，怎樣會有好成績呢？所以，我們應(yīng)當反其道而行之，鼓勵學(xué)生，讓他們在學(xué)習中感受到學(xué)習的歡樂，感受到成功的喜悅。與提高學(xué)生成績相關(guān)的一個重要因素是“思考”。貝爾納說：“良好的方法使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。僅有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、搞笑而有效的，因而也是充滿歡樂的。師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧?？墒敲看萎嫯嫊r，爸媽都是以畫的像或不像來評價我畫的好壞。然后媽媽又把水放到一個紅桶中，讓圓圓看是什么顏色的，圓圓答不出來。套用一句話來講就是世界上沒有壞媽媽，只有懶媽媽。僅有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、搞笑而有效的，因而也是充滿歡樂的。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才明白師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。用生命教育和公民教育“為學(xué)生的幸福人生奠基，為自由社會培養(yǎng)人”，成為本書的主線和靈魂，字里行間彰顯出作者力圖用熱忱與真情去點燃希望之火，用生命去守護正義與光明的良苦用心。但是這本書真的不適合我，我實在沒有耐性仔細去閱讀這種種類的書