【正文】 真粗心，其中的三個顏色漏畫了，你能根據(jù)其中的規(guī)律幫明明補(bǔ)充完整嗎？演示學(xué)生填充的三種顏色，并說一說你是怎么想的？三、知識應(yīng)用，體驗成功。㈡請同學(xué)上來移一移圖案，展示它動態(tài)的規(guī)律。）㈠請學(xué)生說一說圖案的規(guī)律。（板書課題）二、尋找規(guī)律，探索新知。談話：小朋友們今天老師給你們帶來一個好消息，七彩數(shù)學(xué)林的曾博士和安安、陳陳他們搬新家了。“重復(fù)”也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。課堂上多用激勵性的語言，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。通過不同形式的練習(xí)，主要是提高學(xué)生的興趣，提高課堂效率。，讓學(xué)生把缺損的部分根據(jù)所學(xué)的兩種規(guī)律來補(bǔ)全，學(xué)生積極性很高。從不同的角度尋找出規(guī)律后，我借助多媒體課件演示，讓學(xué)生能從不同的角度說出 第五行、第五列的圖形是什么？在應(yīng)用規(guī)律的過程中，得出第五行與第一行（第五列與 第一列）完全一樣，說明新的一輪開始啦。讓學(xué)生在動手操作中深刻理解所學(xué)規(guī)律。一、關(guān)注數(shù)學(xué)方法滲透，學(xué)會數(shù)學(xué)思考。讓學(xué)生應(yīng)用今天所學(xué)的兩種規(guī)律，利用手中的一張正方形白紙（當(dāng)作手帕）和彩筆去創(chuàng)造一幅屬于自己的作品，然后互相欣賞，評出優(yōu)秀作品貼到墻上。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。四、延伸拓展。生2：第一行的四個圖形和第一列的四個圖形完全一樣，第二行的四個圖形和第二列的四個圖形完全一樣，??生3：從左往右看，第一列的開頭移到了第二列的最后，第一列的其它3個圖形整體向上平移一格，第二列的開頭移到了第三列的最后，第二列其它3個圖形整體向上平移一格??學(xué)生想不到的地方，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察,還可以從下往上看，從左往右看。第4次游戲完成后，發(fā)現(xiàn)第五次的隊形和第一次完全一樣，又是郝悅斌同學(xué)回到了開頭的位置，這說明什么呢？（新的一輪又開始了）用不用老師再演示下去啦？（不用，學(xué)生會意識到第二輪的排隊順序和第一輪完全一樣，重復(fù)出現(xiàn)）[設(shè)計意圖]：通過做游戲的方式引入新知學(xué)習(xí)，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知，大大提高了學(xué)習(xí)效率。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。教學(xué)重點(diǎn)：找圖形的變化規(guī)律：重點(diǎn)講解開頭→末尾，末尾→開頭的規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)造美教法與學(xué)法：談話、指導(dǎo)法、小組合作交流等 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形、三角形、圓形各4個，彩筆、一張正方形白紙教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、長方形、正方形、三角形、圓形各4個 教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)課。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。師：從左往右看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生觀察、思考得出：每一列的最后一個圖形移到了下一列的第一個，其它3個圖形整體向下平移一格。：先出示上面的4行圖案，接著演示出現(xiàn)第5行、第6行、第7行、第8行。[設(shè)計意圖]：這個活動激發(fā)了學(xué)生的興趣,鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力。上課伊始，我通過做游戲的方式引入新知。三、讓學(xué)生根據(jù)拼出的美麗圖案，去繼續(xù)尋找、分析、發(fā)現(xiàn)隱藏的其它規(guī)律。緊接著從不同的角度出示8行的圖形，使學(xué)生直觀的感受到 4行（4列）一個循環(huán)的排列規(guī)律。2。五、小小設(shè)計師。第二篇：找規(guī)律教學(xué)設(shè)計與反思《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計與反思圖形的排列規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：2年級下冊人教版教科書P115。你們想去參觀嗎？那我們就一起去吧。（一）構(gòu)建新知。（1）斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。讓小組的四個同學(xué)帶上四種不同顏色和形狀的圖形，讓學(xué)生先擺出第一橫行的順序，在上一橫行的基礎(chǔ)上移動出第二、第三和第四橫行。師：最后我們來看看聰聰?shù)男√斓嘏P室。不同點(diǎn)在于排列的方式不一樣。（3）小組合作設(shè)計。（2）說一說自己今天這節(jié)課哪方面表現(xiàn)比較好，哪方面還不夠，或說說對其它同學(xué)的評價。其中，在解決第二個例題補(bǔ)地面磚的時候，學(xué)生說缺什么補(bǔ)什么這個問題，如果遇到第五行該怎么說。匯報要有代表性，4人小組每人都說，人人動手，人人動口。談話：小朋友們在以前我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)了找規(guī)律的知識。（引導(dǎo)學(xué)生說出觀察的順序。其它橫（豎）行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。師：你們看，這個是陳陳幫好伙伴安安廚房設(shè)計的地面圖案，里面也隱藏著一些規(guī)律，你能找出來嗎？請你仔細(xì)觀察，同桌互相說一說其中的規(guī)律。②與墻面圖案比一比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）學(xué)生反饋。（1）師：聰聰家的窗簾的圖案還沒設(shè)計好，小朋友你們愿幫它完成設(shè)計嗎？請你當(dāng)一回設(shè)計師，在這塊窗簾上設(shè)計出一些有規(guī)律的漂亮的圖案。（1）說一說這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？今天學(xué)的規(guī)律比以前學(xué)的規(guī)律更加復(fù)雜些，是一些動態(tài)的規(guī)律。另外，老師需要小結(jié)，梳理。合作意識的培養(yǎng)：墻面問題4人合作不到位，人人應(yīng)該有一份學(xué)具，自己擺，交流一下。（板書：三個一組圈起來，每三個一組，依次排列。為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢？對，這里每一組圖形的第二個圖形都是三角形。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開放性，讓學(xué)生能自主探究，猜測驗證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識。（2）操作中加深理解。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。下面我們就進(jìn)一步來找一找、認(rèn)一認(rèn)一些簡單圖形的規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)規(guī)律的知識進(jìn)行創(chuàng)造。同桌合作每人完成一道題，完成后同桌互相檢查，看看你的同桌對了嗎？對了就來參加，如果錯了，你就幫忙教教他好嗎？先看題目要求：例2要求大家接下去擺，你認(rèn)為擺什么就畫在橫線上，例3是接下去該涂什么顏色。你能用不同的聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)這一隊伍的規(guī)律嗎？畫一畫大家不但能用聲音動作來表現(xiàn)不同的規(guī)律了，真是了不起。課后我們就用這些圖來裝扮教室吧！(五)生活中欣賞規(guī)律在剛才的活動中我們一起認(rèn)識了規(guī)律，還創(chuàng)造了一些簡單的規(guī)律，在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，你能介紹給大家嗎？(課件出示圖片)大家介紹的真好，只要大家細(xì)心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物。在這里學(xué)生一對比兩幅圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。在本節(jié)課教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學(xué)生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意。但對于一年級學(xué)生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。而且我還讓這一情景貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終——去參加聯(lián)歡會的門票、聯(lián)歡會上的闖關(guān)游戲、表演節(jié)目等。我們要去發(fā)現(xiàn)它運(yùn)用它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗。同桌先商量要按什么規(guī)律畫，再動手合作畫在紙上，比一比哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)畫的規(guī)律多。：接下去擺什么呢？為什么？你們同意嗎？通過你的檢查，你的同桌可以參加嗎？：說說接下去涂什么？為什么？**檢票員，你認(rèn)為他涂對了嗎？ ？看來難不倒大家，那我們一起去參加聯(lián)歡會吧。請仔細(xì)觀察圖，同桌一起找一找，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？指名匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？說得真好，誰能把這句話再說一遍。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在圖形的循環(huán)排列中，增加學(xué)生自己動手操作的環(huán)節(jié)，使規(guī)律更加顯現(xiàn)。本課不管是例題材料的選擇，還是練習(xí)設(shè)計，均來自學(xué)生身邊的喜聞樂見的事物，如“花盆、彩旗、彩燈、黑白棋子”等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”，激發(fā)了