【正文】 不再變成“學(xué)生的敵人”，符合教學(xué)規(guī)律的檢測(cè)是必須的、必要的。精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)。把教師的思維過(guò)程展示給學(xué)生，讓學(xué)生去體會(huì)、思考，并在潛移默化中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思維方法。（5）教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù) 這里是就教學(xué)藝術(shù)給人的感染力而說(shuō)的。因此，歷史課堂教學(xué)要注意詳略得當(dāng)，不可平均用力教師應(yīng)該 “ 任它千瓢水，我只取一瓢 ”，即緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，層層深入對(duì)歷史事件進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，取得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。第一篇：歷史教學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得歷史教學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得烏拉特前旗第六中學(xué)歷史組一、“減負(fù)提質(zhì)”的含義“減負(fù)提質(zhì)”就是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，合理安排學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，改變過(guò)去那種不管學(xué)生喜不喜歡、能不能接受，都采取“一刀切”的“填鴨式”教學(xué)方法，提倡一種開(kāi)放的、啟發(fā)式的教學(xué)，從學(xué)生的興趣入手，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，努力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（2）開(kāi)展有益的課外活動(dòng)。以學(xué)生為本，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，密切地與教師相合作。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。③展示學(xué)生的思維過(guò)程，提高思維能力。傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的，其存在三種弊端：一是優(yōu)生“吃不飽”；二是差生“吃不了”；三是機(jī)械性的作業(yè)重復(fù)。建議備課組應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備好單元檢測(cè)，準(zhǔn)確把握大綱、考綱、難度（）,及時(shí)批改,并將成績(jī)反饋給班主任,共同做好思想工作,以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、了解學(xué)情的作用。各級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)接通知后，立即投身于緊張的減負(fù)工作中，減負(fù)工作正緊鑼密鼓地展開(kāi)。我校自9月1日貫徹“減負(fù)提質(zhì)”精神以來(lái)，積極響應(yīng)，強(qiáng)化效率意識(shí)，首先以教師的精心備課為前提，要求教師一課一備，并制定檢查制度；課堂上教師要追求教學(xué)的藝術(shù)性，調(diào)節(jié)由單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的生理疲勞，使學(xué)生勞逸結(jié)合；要求教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，我校每周安排集體備課，教師進(jìn)行集體活動(dòng)包括學(xué)習(xí)交流與文娛活動(dòng)等。教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)、周?chē)瑢W(xué)來(lái)了解他們的過(guò)去，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立他們的信心，以便更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。其次，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。全面實(shí)施課堂減負(fù)，能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。作為教師，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠(chéng)服地接受老師的教育，在這個(gè)方面我們應(yīng)該做到：（1）營(yíng)造寬松和諧的氛圍。（2）精選教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的廣度性中學(xué)歷史只是歷史長(zhǎng)河中一朵浪花，古今中外，內(nèi)容相當(dāng)豐富，歷史教材是整個(gè)歷史過(guò)程的高度濃縮。若學(xué)生的思維過(guò)程無(wú)誤，其思維與其他學(xué)生思維接近，就會(huì)給其他學(xué)生以啟發(fā)，若思維有誤，可針對(duì)其要害予以糾正，同樣會(huì)給其他學(xué)生以影響。這就要求教師在備課時(shí)，要精心地設(shè)計(jì)好彈性作業(yè)題，精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，既解決了學(xué)生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素，激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就拿我所教的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)較多，生字也多，有些內(nèi)容難于理解。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長(zhǎng)督促下讀背一下課文，并預(yù)習(xí)一下新課文，有多少家長(zhǎng)能像老師一樣了解孩子的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地督促指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，督促孩子倍數(shù)復(fù)習(xí)功課呢？這對(duì)工作壓力大的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)形中也增加了他們的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是“減負(fù)增效”的必要條件，精彩的講解，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大程度的投入到你的教學(xué)中，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂效率。我們老師課后大部分時(shí)間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間就只能用工作之余的時(shí)間了。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺(tái)展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進(jìn)行1次總結(jié)性發(fā)言。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問(wèn)題重復(fù)幾遍，學(xué)生會(huì)煩的，尤其是高年級(jí)學(xué)生。實(shí)際距離，要求實(shí)際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)247。”肖曉燕：牟欣雨，我覺(jué)得還可以用比例來(lái)解答。那老師就建議你們今后遇到這樣的問(wèn)題，就用羅國(guó)琴這種解起來(lái)又快又對(duì)的方法吧。所以我們老師應(yīng)該把這塊“主陣地”交給學(xué)生，讓學(xué)生在“主陣地”里有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)就說(shuō)，真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。我們解設(shè)瀘州到成都的實(shí)際距離為X千米，列出比例：：X=1:100 X=100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項(xiàng)、后項(xiàng)的單位不一致，行嗎？ 這時(shí)，好多同學(xué)都把頭朝后轉(zhuǎn)，用疑惑的眼神望著我。比例尺，所以算式為：247。同一個(gè)問(wèn)題可由多名“小老師”進(jìn)行講解。把問(wèn)題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。課后學(xué)生盡情地在操場(chǎng)上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)整合而來(lái)的1個(gè)綜合性的問(wèn)題，我提前把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，（如教學(xué)了六年級(jí)下冊(cè)求一個(gè)數(shù)比另