【正文】 ，還要具備一些基本素質(zhì)。四、與家長(zhǎng)密切配合。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。具體做法有以下幾點(diǎn)：一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。此承諾書一式四份，派出學(xué)校、受援學(xué)校、派出教師、教體局各一份。第二篇：城鄉(xiāng)教師交流承諾書承 諾 書為加強(qiáng)交流教師的管理，充分發(fā)揮交流教師的作用，保障交流教師的權(quán)益，交流教師派出學(xué)校、受授學(xué)校和交流教師達(dá)成如下承諾：一、交流教師派出學(xué)校要本著有利于單位學(xué)科建設(shè)和教師專業(yè)成長(zhǎng)的原則，學(xué)校要選送年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)良好、肯學(xué)上進(jìn)的教師到城區(qū)或外學(xué)區(qū)交流，交流教師名單經(jīng)公示無(wú)異議后報(bào)教體局人事股。二四年級(jí)數(shù)學(xué)組織人 ：楊曉東樹(shù)玲五六年級(jí)語(yǔ)文組織人：叢培文三六年級(jí)英語(yǔ)組織人：武文全11月8日11月12日重點(diǎn)對(duì)幫扶實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展備、說(shuō)、上、聽(tīng)、該、改、議系列教研活動(dòng)，對(duì)備課、上課、改課進(jìn)行深入研討。分年級(jí)分學(xué)科開(kāi)展交流活動(dòng)。如果一名教師只有勤勉、踏實(shí)的工作態(tài)度，而不注意學(xué)習(xí)教育理論，不善于總結(jié)自己和他人的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，這樣做只能成為知識(shí)的機(jī)械傳遞者，不適應(yīng)課改的需要。存在主要原因是農(nóng)村教師起點(diǎn)低，知識(shí)存儲(chǔ)不足，理論積淀欠缺，教學(xué)技能訓(xùn)練不規(guī)范，教學(xué)只是處于原始、較為粗放，較為隨意的膚淺層面，同時(shí)，地處偏遠(yuǎn)，信息閉塞，缺少同伴互補(bǔ)，專家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)，為此，旗教育局選擇了城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)工程，目的是給城鄉(xiāng)教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建彼此交流的平臺(tái)，創(chuàng)造共同提高的空間，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍整體水平穩(wěn)步提升，城鄉(xiāng)教育質(zhì)量共同提高。用35年時(shí)間，完成城鄉(xiāng)教師交流工程。啟動(dòng)城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)交流工程，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，是優(yōu)化教師資源配置，解決農(nóng)村師資力量薄弱問(wèn)題的重要手段，通過(guò)城鄉(xiāng)教師交流，充分利用教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校信息溝通，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，確保學(xué)校學(xué)科教學(xué)均衡發(fā)展。只有建立起新的“教師觀”，才能俯下身來(lái)為學(xué)生服務(wù)，才能與學(xué)生平等對(duì)話，做學(xué)生擁戴、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)認(rèn)可的教師；只有建立新的“學(xué)生觀”，才能以“學(xué)生為本”，充分的相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)從重教師向重學(xué)生的轉(zhuǎn)變；只有建立起新的“課程觀”，才能發(fā)掘廣泛的教學(xué)資源；只有建立起新的“評(píng)價(jià)觀”，才能落實(shí)教學(xué)的“三維目標(biāo)”，才可能讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，形成能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，才能保證學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)，會(huì)做事。三、密切合作，充分發(fā)揮支教教師的示范，輻射作用。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每天一節(jié)課。加強(qiáng)督導(dǎo)，細(xì)化考核對(duì)在本次教師交流學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的教師，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估認(rèn)可的，將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。任教期滿，必須返回原任教單位。來(lái)到夏店小學(xué)我給自己的定位就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”。我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人。提倡自主性，“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。三．遵守紀(jì)律方面本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)找領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。靜靜回首，這交流學(xué)習(xí)的生活就像一杯清茶，沒(méi)有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無(wú)窮。開(kāi)展素質(zhì)教育，需要有一定的勇氣，作為一名老師，只有勇立潮頭，探索素質(zhì)教育的新路子，才能夠真正做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造高峰。第九、十周：做到每堂新課都精心制作課件和教學(xué)練一體案，并與同科教師交流切磋，定稿后方可使用。為此，學(xué)校把交流工作納入2012年重要工作之一，教師進(jìn)行參與交流。建立資源共享制度。首先熟悉本級(jí)部學(xué)生情總，跟幫扶教師互相認(rèn)識(shí)，虛心向幫扶教師學(xué)習(xí)。第十二周到第二十周：加大學(xué)習(xí)力度，爭(zhēng)取在各項(xiàng)工作中做的更好。、評(píng)課活動(dòng)。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，結(jié)合勸業(yè)場(chǎng)小學(xué)的教學(xué)工作要求，從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，扎實(shí)而有效地開(kāi)展教育教研工作，通過(guò)對(duì)口交流實(shí)現(xiàn)教育資源共享，全面提高自己的教育教學(xué)能力。在差異比較中，了解不同認(rèn)知水平的孩子，并尋找正確的教育方式，積累并提高自己的教育教學(xué)水平。（二）學(xué)生管理方面認(rèn)真完成勸業(yè)場(chǎng)小學(xué)安排的各項(xiàng)工作。諸如：“先做人，后做事”，“立人先立品”，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人更提出了以德治國(guó)的方略，突顯道德教育地位之重要。深入課堂，嚴(yán)格要求自己，珍惜每一次聽(tīng)課和做課的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取一周聽(tīng)課一節(jié)，積極參加區(qū)里的教研及研究課的活動(dòng)，做好聽(tīng)課和評(píng)課記錄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的教育教學(xué)水平。在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，平時(shí)很注意自己班主任應(yīng)有的職責(zé)，課外經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作，開(kāi)展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力。我很喜歡鉆研教育教學(xué)方法，有多篇論文發(fā)表，并被評(píng)為高密市優(yōu)秀班主任。自從踏入這個(gè)學(xué)校的第一天起，就堅(jiān)定了信念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，創(chuàng)新性地開(kāi)展工作，出色地完成交流任務(wù)，最起碼也要對(duì)得起自己一年的奔波。平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。（