【正文】 克等于3千克。）師：這是一臺盤秤，誰來介紹一下盤秤？生：當盤秤的托盤里沒有稱量的物品時，它的指針指向“0”。師：這說明了什么？ 生：1000克=1千克。教師先讓學生掂一掂、想一想，然后閉上眼睛再掂一掂、想一想，在頭腦中留下1克重的表象。師：讓我們一起走進超市，去看看哪些地方可以見到克和千克？（課件出示超市視頻）師：其實，關(guān)于克與千克，同學們并不陌生。生3：100斤。教學具準備：教具準備:多媒體課件，1分、1元硬幣若干枚，紐扣、圖釘若干，1千克鹽6袋，1千克重的香瓜1只，1千克重的雞蛋，兩袋500克砂糖，卷心菜1棵，托盤秤6臺。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。判斷對錯。老師想請 盤秤 來幫忙。仔細觀察“凈含量”，它的含義是什么？指桶里、箱里的物品實際有多重。1克有多重呢？師：告訴大家，這個2分硬幣的質(zhì)量就是1克。2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識?！痉此肌渴裁辞闆r下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？ 【類比訓練】 課本89頁第4題 【反思】 說說你是怎樣估測出物體質(zhì)量的？四、強化訓練，拓展延伸填上合適的質(zhì)量單位。課前準備：兩袋食鹽，一些紅豆一臺盤稱、一個天平、教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗輕重。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。（題卡完成后同桌交換集體訂正）（1）我是小法官。（1）老師這里有一個一角的硬幣，你們猜猜它有多重呀？它大約重1克。（板書課題）二、新授。教學重點：初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，掌握千克與克之間的進率。通過掂一掂、稱一稱 幫助學生建立1克和1千克的表象。出示帶有字母表示的質(zhì)量單位的標注讀一讀。）讀一讀稱上的物體各有多少重。他們之間應(yīng)該用什么符號把他連起來的呢？（等于號）請打開書本第86頁讀一讀1千克等于1000克，請女生讀一讀，男生讀一讀。（）（2）改錯亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的蛋兩個,150克重的蘋果一個，他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的大象、和脖子長達3克的長頸鹿六、你知道嗎？看到同學們學得這么好，數(shù)學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量是1克。2．會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。（學具：小正方體2個，回形針2枚；1元硬幣1個；橡皮1塊）（2）全班交流并小結(jié)：小朋友各有各的說法，其實，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準確，想一想，如果要判斷準確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。介紹體重秤 磅秤三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：1． 說說下面物品有多重：2． 計量下面的物品用哪個單位合適？圈一圈。給學生建立重量的初步觀念，使學生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。培養(yǎng)學生觀察、分析、估算的能力，培養(yǎng)學生互相合作的精神。師：請同學們來估計一下老師有多重？ 生1：120斤。（板書課題）【設(shè)計意圖：數(shù)學源于生活。再和同組同學說一說生活中有哪些物體大約重1克？生：圖釘、紐扣?? 師：請同學們每人拿出1枚1元硬幣先掂一掂，再估一估1元硬幣大約重幾克？生：略?！驹O(shè)計意圖：教師讓學生在1克和1千克的比較中形成1千克的表象，既有效地突破了教學難點，又做到了收放自如，避免了教學方法的千篇一律。2千克＝（）克 3000克＝（）千克 5千克＝（）克 8000克＝（）千克三、鏈接生活，學會稱量。）師：請大家把剛才估計的結(jié)果和實際測量的結(jié)果比一比，看看你估計的怎么樣？【設(shè)計意圖：對于數(shù)學教學來說，更重要的是數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。師：你真了不起！會用我們以前學過的知識來解答遇到的新問題。情感態(tài)度與價值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。師：它們的重量是用什么單位表示的?生：克，千克，g，kg師：其實英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。師：請看屏幕，老師這里有很多物品，你們猜一猜哪些是大約1克重的?(每一組請一名學生到前面選一種，站在前面，并問下面的學生他們選的對不對，問兩名在前面的學生掂1克的物品是什么感受，把選的物品拿回自己組和組員分享感受。(學生進入估一估的活動)師：哪個組估完，可以把食鹽上貼的白紙撕下來，看看到底是多重，檢驗一下你估的對不對。設(shè)計意圖：用讀的方法進一步體會克與千克的不同。在此處拓展，鍛煉學生思維，并讓學生對重量與體積的關(guān)系有一個粗淺的認識。結(jié)果的評定使學生體驗成功的喜悅和失敗的教訓，為以后重量知識的學習和估重能力打下基礎(chǔ)。(生討論)師：小明的信主要錯在哪個方面，(生：單位)(師在每個有重量單位的文字下面劃線讓學生一個個糾錯)設(shè)計意圖：鞏固學生對克表示重量輕的物品，千克表示比較重的物品的認識，小明的信使學生在趣味中鞏固新知。(3)找一找 掂一掂師：用手掂一掂兩袋鹽的重量，再找一找桌面上哪些東西是1千克重的。(1)感受千克師：一袋是500克，那兩袋是多少克呢?(生：1000克)算的真快，怎么算出來的?(生：500+500=1000克)(板書：500+500=1000克)師：同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱，你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作：把兩袋鹽放在盤秤上稱，課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片)請幾位學生讀出稱出的結(jié)果，再請一位學生到前面寫一下。(2)感受10克師：一個兩分的硬幣