【正文】 Dorian Gray 63 從后現(xiàn)代主義視角解讀《第二十二條軍規(guī)》的無秩序性 64 漢英習語中的文化差異及翻譯 65 淺析《還鄉(xiāng)》中游苔莎的悲劇根源漢語茶文化特色詞的英譯研究——以《茶經(jīng)》和《續(xù)茶經(jīng)》為例 67 一個典型的拜倫式英雄——論《呼嘯山莊》中的希斯克利夫 68 《麥田里的守望者》中的象征主義分析通過《生活大爆炸》分析美國情景喜劇中的文化 70 英語課堂中的口語糾錯策略方位詞“上”和“Up”語義對比研究 72 《憤怒的葡萄》中圣經(jīng)的象征和隱喻 73 《荊棘鳥》的女性主義解讀 74 英漢動物習語的對比研究淺析《了不起的蓋茨比》中美國夢的幻滅 76 英語廣告語篇中名物化的研究 77 中美大學生道歉策略對比研究張谷若《德伯家的苔絲》譯本中的歸化與異化 79 李爾王和格勒旺布王比較研究A Study of Pragmatic Failure in Politeness between Chinese and English 81 從《沒有國家的人》看一個無政府主義者對人性的呼喚 82 英語教學中的文化意識從廣告分析看中西方價值觀的差異 84 《玻璃動物園》中的逃避主義解讀 85 簡析《卡斯特橋市長》中亨查德的悲劇命運 86 英語混成新詞建構(gòu)新解：多元理論視域奴隸制下的壓迫與愛——淺析托尼莫里森的《寵兒》 88 從春節(jié)與圣誕節(jié)習俗看中西方文化差異Psychological Portrayal in an Epistolary Novel－－－－On Samuel Richardson’s Pamela 90 《小婦人》中教養(yǎng)方式的分析從《基督山伯爵》看亞歷山大大仲馬的金錢觀 92 Pragmatic Consciousness in College English Teaching 93 A Comparison of the English Color Terms 94 Advertising Language: A Mirror of American Value 95 《蠅王》中的象征《太陽照樣升起》中杰克巴恩斯的形象 97 The Study of Chinese Body Language 98 用交際翻譯理論看英語文學書名漢譯 99 英語體育新聞標題的特點及翻譯對策 100 英語習語陷阱及其學習策略從合作原則分析《生活大爆炸》中字幕幽默的翻譯 102 從合作原則看卡爾登的性格特點 103 苔絲形象淺析英國文化中的非語言交際的研究 105 A Comparison of the English Color Terms 106 分析雙城記中的諷刺用法淺析中西方對同性戀態(tài)度的差異－－以《喜宴》為例 108 論中國的歸化異化淺談一些英美文學作品中的貓形象論雙性同體思想在《查泰萊夫人的情人》中的體現(xiàn) 111 論《愛瑪》中女性的婚姻觀廣告英語中語言的性別差異 113 《遠大前程》中皮普的心路歷程 114 論電影片名翻譯的“忠實性” 115 剖析托尼莫里森筆下的黑人世界 116 解讀《》的帝國主義意識《論語》中“孝”的英譯——基于《論語》兩個英譯本的對比研究 118 A Comparison of the English Color Terms 119 論《認真的重要性》的喜劇藝術(shù)特征索爾?貝婁《雨王漢德森》中的猶太文化元素研究 121 談某些顏色詞的翻譯目的論指導下的英語字幕翻譯策略A Study of AP’s News Reports from the Angle of Cooperative Principle 124 英漢新詞理據(jù)對比研究從文化視角看漢英翻譯中的語篇連貫性工業(yè)化進程下人的主體性的追問——梭羅的《瓦爾登湖》 127 企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展過程中所起的作用 128 《野性的呼喚》中的自然主義分析 129 《看不見的人》中的“暗與明”意象探究 130 中西問候語差異對比淺析歐洲中世紀騎士和中國俠士精神的差異─西歐中世紀初期騎士和中國秦漢游俠論加里在教學英語的過程中，將內(nèi)容融入情境能有效地幫助學生“消化”和“吸收”知識。三、豐富教學方式，鼓勵合作學習合作學習是值得提倡的一大學習方法，在初中英語課堂教學中，合作學習不僅能夠幫助學生更快更好地全方位提升自己，還能營造出活躍的課堂氛圍，能夠最大限度地促使每一位學生都參與教學中。作者：杜蔚 單位：甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學第二篇一、學習習慣：抓學生的“專心”在教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多成績差的學生不是智力有問題，而是學習習慣差。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力是對所學材料內(nèi)在的興趣。抓住學生英語學習的“恒心”，教師一定要注重教學生一些簡單有效的方法。作者：謝金玲 單位：呼和浩特市第二十九中學第三篇一、互動式教學模式含義互動式教學源于1986年KenGoodman提出的整體教學法:“語言是一個有機整體，不能簡單地被拆分為聽、說、讀、寫幾部分”。例如有一課為，要求是重點掌握單詞、詞組、語法等基礎(chǔ)知識。多媒體以更自然、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語教學變成生動活潑，富有樂趣的活動。一個班級中學生的基礎(chǔ)水平有差異，無差異的教學不利于對知識的掌握，講解過于深奧會使基礎(chǔ)較差的同學不能充分掌握。如在師生英語角交流中，首先問學生要求學生用英語回答，答案如很多同學都能夠說上一兩句，這樣就引入了課本知識，比如:然后借此來講解英國英語與美國英語的不同，并延伸到課本中，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語中有差別的單詞。老師可以在學生們的全班討論交流之后，對學生們進行一個客觀公正的評價，并且可以在學生自主訓練的前提下讓他們進行相互評價，相互改進。其次，針對初中英語的課堂特點和要求，還能擴大群體活動范圍，在特定的課時內(nèi)容、社會環(huán)境、節(jié)假日等組織全班學生參加英語晚會、以某一主題性質(zhì)的英語辯論會等，這樣既有利于鍛煉初中學生學習和運用英語的綜合能力還能有效地改善學第6頁生在實際生活中的交際能力等，對學生學習主動性的提高和對學生學習英語興趣的激發(fā)有著重要的意義。這種互動模式的學習主要是能夠充分考慮到中學生有著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望。三、教師應(yīng)提高自身的綜合能力素質(zhì)新課程標準對于廣大初中英語教師提出了很高的教學要求，教師教學質(zhì)量的提高決定著改革的成功與否，因此教師綜合能力素質(zhì)的提升是十分必要的現(xiàn)實需求。我國農(nóng)村初中學生學習英語的環(huán)境比較局限，學生將大多數(shù)時間用于學習課本以及不同的外語試題上，鍛煉口語的機會較少?？梢哉f，英語課堂教學是否有效，必須從教學設(shè)計的首要環(huán)節(jié)“教學目標”抓起。如何提高小學英語課堂教學的有效性，教學實踐證明可以從建立師生和諧、明確教學目標、開展有效活動、實施適度評價四個角度進行探索。三維教學由“有趣、有效、有用”三個方面構(gòu)成。課堂教學的有效性需要借助先進的設(shè)施，如信息化設(shè)備、教學輔助道具等，但是有些學校受到經(jīng)費限制，必要的教學設(shè)施沒有到位。在這樣的氛圍當中，通過老師熱情、親切、鼓勵、信任和尊重的語言、表情和手勢，讓學生產(chǎn)生興趣，并鼓勵學生大膽地開口說英語，充分發(fā)揮學生的學習積極性，讓學生有足夠的自信,培養(yǎng)學生的自信心,為學生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。當代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園?？傊?，提高課堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。3)、對比法 從學生在課堂上的學習過程、教師在課堂上的教學活動和教學的反饋三方面，對比實驗班和普通班之間的差別，進一步對提高小學英語課堂有效性的策略進行檢驗。學習關(guān)于《新課程背景下的課堂教學》的專題報告，使實驗教師清晰地認識到新課程改革是一場攻堅戰(zhàn)，決勝的主陣 地在課堂，每一位實驗教師都應(yīng)該勇于投身課程改革，突破課程改革的瓶頸。僅以知識技能為主要目標的課堂教學，在創(chuàng)新上的意義是無發(fā)展?jié)摿?的、也是不符合新課程標準實施需要的?？傊?，課堂是教學的主陣地，研究課堂的有效教學，應(yīng)是教育的永恒主題，新課程改革的目標就是有效教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真 務(wù)實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。因此，以知識技能目標為依托，注重過程 性目標的合理、可行，有效地設(shè)計課堂教學目標才能提高目標預設(shè)的有效性。在學習的過程中，老師們越來越強烈地感覺到以往難以解決的課堂低效問題找到了解決的 理論支撐，“怎樣才能使教學更有效”成了老師們經(jīng)常討論的話題。課堂教學是學校教學的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。第五篇：小學英語課堂有效教學研究《小學英語課堂有效教學研究》專題報告一、研究目標：著力于構(gòu)建有效課堂教學模式，改革傳統(tǒng)教學方式，彌補大班教學缺陷，避免大面積的兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，在教學中以抓興趣為中心，培養(yǎng)學 生學習策略為主線，實現(xiàn)教學就是為學生的有效學習服務(wù)，達到使學習者在課堂中積極地參與有意義的學習活動，以獲得知識和掌握技能的學習目標成為教師研究有 效教學的目標。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發(fā)展?！胺彩骂A則立，不預則廢”。三、提高小學英語課堂有效性的對策課堂教學是小學英語教學的主要形式，為了提高教學質(zhì)量，教師必須在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，潛心研究教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，讓學生通過教師的指導性教學，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強教學的有效性。但由于種種現(xiàn)實因素，要把課改理念轉(zhuǎn)化為教師自覺和具體的課堂教學行為，轉(zhuǎn)化為教師有效的課堂技藝，還有很長一段路程要走。隨著新課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求，實質(zhì)偏離課改理念的行為層出不窮，因此如何提高小學英語課堂教學的有效性就成為廣大教育工作者亟待解決的問題。鼓勵學生獨立探索語言學習方法，鼓勵學生之間進行合作性學習。另外，對教學效果的評估也比較單一，考試幾乎是唯一的測試形式，使得英語聽說能力培養(yǎng)的有效性不足。在英語初級階段的學習中，初中英語對于學生而言是具有非常重要意義，它是學生學習英語知識的基礎(chǔ)過程，具有承上啟下的作用，承兒童時代懵懂的英語教學，將學生對于英語語言知識的模糊認識更加清晰化；啟高中時代更加專業(yè)化的英語，將復雜的語言知識簡單化，所以初中英語教學具有十分重要的現(xiàn)實意義。作者：龍永成 單位：廣西百色市樂業(yè)縣第二初級中學第五篇一、創(chuàng)新教學理念傳統(tǒng)的教育教學理念以教師為主導，課堂時間多以教師的講授為主，學生的主體性無法體現(xiàn)，使得學生的能動實踐能力無法得到充分的發(fā)揮；教學模式比較單一，缺乏新穎；教學課程安排老套，缺乏科學性、缺乏創(chuàng)新點；舊式的教學手段使得教師的工作量無法完成，造成教師在安排課程進度時速度過快、任務(wù)量過度，使得學生無法定時消化超負荷的任務(wù)量，學習效率低下，學習成績提不上去，因此解決這些問題是非常迫切、非常有必要的，而解決這些問題的重要方案則是廣大初中英語教師應(yīng)擁有創(chuàng)新的教學理念，掌握有效的教學手段、教學模式、教學策略，努力開發(fā)多姿多彩的第二課堂，開展任務(wù)型學習，積極引導學生多實踐、多參與，培養(yǎng)學生的競爭與合作能力；遵循初第7頁中英語的教學目標、教學大綱、教學任務(wù)及學生學習英語的基本特點，為課堂教學的有效開展和教師實踐提供一個良好的開端。根據(jù)不同的教學目的和內(nèi)容，老師們在需要在提問的過程中引入與生活和環(huán)境相關(guān)的問題，激發(fā)學生學習興趣，同時在問題的交流互動中拓展學生學習英語的知識面，實現(xiàn)教師和學生的交流和互動，觸發(fā)學生的學習動機和激情，這樣就能充分利用“問題”這把鑰匙去開啟精彩“互動”課堂。這樣做能使學生鞏固知識，也是補救學習的重要環(huán)節(jié)?？傊?，互動式教學是一種行之有效的教學模式，是值得我們教育者倡導的比較合理的教學方法。在討論階段，各小組可由基礎(chǔ)不同的學生組成。比如學習了天氣方面的詞匯、句型后，插入“天氣預報節(jié)目競賽”游戲。在互動課堂教學中，教師要創(chuàng)造條件以激發(fā)學生的學習熱情，讓學生大膽地說出來，讓課堂氛圍活躍起來。語音、語法、詞匯等知識僅是語言的結(jié)構(gòu)體系，掌握了語言的結(jié)構(gòu)體系并非真正掌握了語言?！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會的英語教師，不僅要把書本知識傳授給學生，更重要的是指導學生的學習，培養(yǎng)學生主動學習英語的習慣和能力。筆者在英語教