【正文】 為了不使豆田荒蕪，詩人一大早就下地了．到了晚上才披著月光回來。這兩句詩不僅再現(xiàn)了詩人踏過曲徑、穿過深幽的花草樹木走到禪院的情景．而且道出了某種審美體驗(yàn)，藝術(shù)地表現(xiàn)了華夏文化對(duì)曲折美、搖曳美的追求?！鸥Α洞和贰举p析】濤人睹物傷情，仿佛開放的鮮花也禁不住悲傷濺淚，鳥兒也因人世間的離別而驚心．8．潮平兩岸闊．風(fēng)正一帆懸。“長河”的形象橫亙?cè)诋嬅?之中，把畫面分割為兩段，又增加了構(gòu)圖的活潑感。3．氣蒸云夢澤．波撼岳陽城． ——孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》【賞析】蒸騰的水汽把江南江北的云夢澤都籠罩了．波濤的聲勢使岳陽城都受到震動(dòng)。 詠梅》，文題相同，但陸游和毛主席所抒寫的內(nèi)容和抒發(fā)的感情截然不同。調(diào)動(dòng)語言積累，讀懂字面意思（1）注意古今異義字，如“國破山河在”中的“國”指國都。意象即作者心中的物象，是含情蓄意的形象，滲透了詩人感情或人格。六 送別詩古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。a)形式標(biāo)志：題目中常常出現(xiàn)“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關(guān)山月》、《從軍行》等。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。（一）形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名、或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。第一篇：古詩詞閱讀鑒賞古詩詞專項(xiàng)復(fù)習(xí)古詩詞分類一、懷古詩、懷古詩一般是懷念古人的人物和事跡。（二）內(nèi)容特點(diǎn)：表達(dá)了像古人那樣建功立業(yè)志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情。（1）以物象為題（2）詠（題、贈(zèng)、贊）＋物象內(nèi)容特點(diǎn)：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向或品質(zhì)。b)基本主題：建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩話別，因此離愁別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。（如《觀滄海》中的大海）理解詩歌中修辭手法的運(yùn)用（比喻、擬人、反問、借代、對(duì)比、反復(fù)、雙關(guān)、頂針等）感受詩詞曲的不同風(fēng)格杜甫：憂國憂民 沉郁頓挫 李白：飄逸豪邁陶潛：質(zhì)樸淡遠(yuǎn) 李商隱：幽婉典麗 曹操：蒼涼慷慨蘇軾：豪放曠達(dá) 李清照：凄婉清麗理解詩詞中象征手法的運(yùn)用這種詩作者往往使用托物言志的手法，借物抒情（如寫松、竹、梅、滄海、石灰等）抓住詩眼，感悟感情詩眼，往往是作者感情的凝住之處，它是理解作者感情的關(guān)鍵。（2）注意詞類活用，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，“山光悅鳥性，潭影空人心”中的“悅和空”。一個(gè)是孤高凄婉，一個(gè)是豪邁奔放。這兩句詩寫出了洞庭湖的壯闊景象和湖波的聲勢。而“落日?qǐng)A”則把分割的畫面 涂上統(tǒng)一的色調(diào)．顯出渾然一體的氣勢?！鯙场洞伪惫躺较隆贰举p析】‘‘闊”是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果，寫得恢弘闊大；下一句是“以小景傳大景之神”．把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景象表現(xiàn)出來了。11．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。種豆早出晚歸是多么艱辛、多么苦累．然而詩人并不抱怨?！钋逭铡蹲砘帯贰举p析】“莫道不消魂”，意思是此時(shí)此地怎么能不令人傷感呢?運(yùn)用發(fā)問法，醒人耳目。這兩句詩點(diǎn)題，寫出鄉(xiāng)關(guān)何處、歸思難禁的愁緒。詩人為什么偏要托明月?因思念之情往往是 夜間最為強(qiáng)烈．由月的陰晴圓缺．最易想到人的悲歡離合。含蓄雋永．余味無窮。26．稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！醢彩兜秋w來峰》【賞析】這兩句詩意思是說：站得高就不怕浮云遮眼，就能看得遠(yuǎn)。31．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（《錢塘湖春行》）“漸欲”、“才能”兩個(gè)字眼富于動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)出亂花和淺草的勃勃生機(jī)。（《觀滄海》）這幾句詩創(chuàng)造了一種宏大的意境，表現(xiàn)了作者吞吐日月的博大胸襟。（《送杜少府之任蜀州》）這是勸慰友人不要為離別而悲傷，而要心胸豁達(dá)，坦然對(duì)待。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對(duì)岸江邊。自從安史之亂之后，我睡眠的時(shí)間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。杜甫的詩歌詩風(fēng)基本沉郁頓挫，在語言上，普遍認(rèn)為具有“沉郁”的特點(diǎn)，杜甫也以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己作品的語言，“至于沉郁頓挫，隨時(shí)敏捷，而揚(yáng)雄、枚皋之徒，庶可跂及也”。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平息，詩人由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來的萬方多難，長夜難眠，感慨萬千，寫下了此詩篇，詩寫的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國憂民的情感?！澳洗迦和畚晡夷昀象w衰，竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進(jìn)竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來倚仗自嘆息”。“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！”二句，表明從安史之亂以來，詩人因憂國憂民，早已難以入眠，更何況“長夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢?詩人徹夜難眠，浮想聯(lián)翩，由此時(shí)聯(lián)想到喪亂以來，由風(fēng)雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國家和人民，為下文作好鋪墊。他的茅屋幾乎被狂風(fēng)和頑童完全摧毀，又遇上了連綿不斷的秋雨，屋漏床濕，被冷似鐵，全家無法安眠，處境十分悲慘?！渡虾Ｊ兄行W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》六至九年級(jí)的“課程目標(biāo)”對(duì)文言詩文的目標(biāo)設(shè)臵是：能背誦一定的文言短文（片段）、古典詩詞，—3萬字。密州出獵》（七下《宋詞集粹》）李清照：《如夢令男子二十歲行冠禮時(shí)取字，女子十五歲行笄禮時(shí)取字。字幼安的詞人是辛棄疾，號(hào)易安居士的女詞人是李清照?？疾榈氖蔷湟獾睦斫?，是在正確解讀字詞基礎(chǔ)上的聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的考查。分析詩眼，透視情感很多詩詞中會(huì)有一個(gè)字或一個(gè)詞成為詩詞的核心，成為解讀詩主旨的鑰匙。李清照的《如夢令》中“綠肥紅瘦”以擬人的修辭方法生動(dòng)地描摩出春末夏初的景色。陸游的《訴衷情》中，“心在天山”中的“天山”運(yùn)用了借代的修辭方法，這里代指抗金前線。尾聯(lián)則意在表明自己的崇尚恬靜淡泊生活的人生志趣。如“青山綠水，百草紅葉黃花”以名詞并列組合的形式，選取典型的秋天景物，由遠(yuǎn)及近，描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。浮云游子意，落日故人情。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。獨(dú)在燈光闌珊處的人，是無限冷清、孤獨(dú)、索寞。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深?yuàn)W莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高（貶低）詩歌內(nèi)涵。④從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。現(xiàn)在到了大學(xué)，還有古詩詞鑒賞這門課，可見古詩詞的重要，那古詩詞到底為什么那么重要，它對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生又有什么教育呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：第一，通過古詩詞的教學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣。有時(shí)候放松不一定要在電腦上大戰(zhàn)一盤游戲，或者去KTV一宣滿腔熱火才算是真正的放松，學(xué)學(xué)古人這樣的悠閑自得也是一件樂事??！第二，通過古詩詞的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生的思想，創(chuàng)新學(xué)生的寫作能力。我們甚至可以仿寫古詩詞來提高我們的創(chuàng)新思維，來改善我們的寫作，提高我們的寫作能力。一個(gè)受盡人欺負(fù)，房屋被大風(fēng)吹走，自己都沒有安身之所的人，卻愿意“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。后被賀知章推薦給唐玄宗當(dāng)翰林，但因?yàn)樽嬔员毁H，后來李白又在安史之亂中參與李璘兵變，事敗，被流放至夜郎?？v觀古代的詩詞句賦，抒發(fā)對(duì)祖國的美好熱愛，保護(hù)國家的強(qiáng)烈愿望的詩實(shí)在是太多了，通過閱讀它們可以培養(yǎng)我們的愛國熱情，幫助我們樹立遠(yuǎn)大的愛國理想。加上經(jīng)常閱讀古詩詞可以提高一個(gè)人的氣質(zhì)，也能修身養(yǎng)性加深內(nèi)涵。李白一生可所謂起起伏伏，但是他卻一直保持著那種用世之志，在他最輝煌時(shí)，寧可放棄升官發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，也不愿意同流合污；在他最低迷的時(shí)候還是沒有放棄他的治國理想，所以我很敬佩他，能始終都保持著這種赤子之心。放在當(dāng)今社會(huì)，又有幾個(gè)人能做到這個(gè)份上？很多人，嬌身冠養(yǎng)，從小飯來張口衣來伸手，從未想過自己現(xiàn)在擁有的一切一切都是父母辛苦換來的，沒有感恩反而對(duì)父母惡言惡語。當(dāng)代大學(xué)生的道德修養(yǎng)每況日下是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，大學(xué)生是國家的棟梁，是國家通過考試制度一層層選拔上來的人才，我們具有良好的知識(shí)水平，但是為什么道德修養(yǎng)卻不高？經(jīng)常聽老一輩的人說：“現(xiàn)在的大學(xué)生和我們那一代的差遠(yuǎn)了。問世間能有幾人寫出“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”這樣蕩氣回腸的千古名句，問世間能有幾人寫出“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這樣如此富有想象力的句子？我們從初中開始就要寫作文，但是為了應(yīng)付考試，作文都已經(jīng)有了套路，有了模板，每次寫作都是按照這種模式去寫，毫無創(chuàng)新可言。人們不在享受精神食糧，而是更喜愛文化快餐。⑤從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。命題人往往把正誤表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”。寫人在追尋努力的過程中，飽歷風(fēng)霜，千辛萬苦欲追尋的理想（所系念渴思的意中人）終于出現(xiàn)在眼前的喜悅和歡樂。語文備課大師 語文備課大師 山光悅鳥性，潭影空人心。此句運(yùn)用比喻手法，形象生動(dòng)地傳達(dá)出對(duì)友人的依戀之情。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。現(xiàn)實(shí)與夢境形成鮮明對(duì)比，表達(dá)詞人報(bào)國壯志難酬的悲憤。寫景，雄渾開闊，抒情沉郁悲涼，情景交融。如劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，運(yùn)用晉人王質(zhì)的典故表