【正文】 0斤蘋果，上周賣了132斤，這周賣了121斤，現(xiàn)在還有多少斤?第三關(guān)：王阿姨去逛商場(chǎng)看中三件商品：電話248元，果汁機(jī)187元，飲水機(jī)186元，她的錢包里有600元，夠嗎?四、總結(jié)評(píng)價(jià)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生發(fā)言。(2)學(xué)生展示并說出自己的想法。，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。按照運(yùn)算順序，從左往右計(jì)算，計(jì)算出的小數(shù)如果末尾有0要去掉。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)了哪些加法運(yùn)算定律？生：加法交換律和加法結(jié)合律。）（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）（5）①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？三、練習(xí)鞏固，分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。（5）揭示定律。從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。91+89+1178+46+154168+250+3285+41+15+59解決問題：三個(gè)班為殘疾兒童捐款，一班捐了113元，二班捐了96元，三班捐了87元，三個(gè)班一共捐了多少元？（二）檢測(cè)反饋板書設(shè)計(jì)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118←加法交換律=（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律=200+250=450（千米）加法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：第28頁例1（加法交換律）和第29頁例2（加法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合律。46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）a+57=（）+（）要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。四、鞏固應(yīng)用1．根據(jù)加法運(yùn)算定律在□填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說說依據(jù)了加法的什么定律？□+270=270+80（33+16）+84=33+（16+ □）□ +56= □+44400+500= □ + □（25+□）+72= □ +（28+72）2．下面算式符合加法交換律嗎？為什么？45+59=45+59 90+10=5+953．P28/做一做4．P31/15．P31/3加法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：課本30頁例3及練習(xí)五相關(guān)習(xí)題。師：這位同學(xué)做的對(duì)嗎？那它第一步求的是什么？解決的是什么問題？為了便于觀察，我們把先算的打上括號(hào)，還是這個(gè)算式，怎樣算比較簡便？（強(qiáng)調(diào)算式的書寫順序不變）（學(xué)生說，老師寫）我們給先算的打上括號(hào)（88+104）+96 88+（104+96）=192＋96 =88＋200=288（千米） =288（千米）這兩個(gè)算式的結(jié)果相等，所以我們可以寫成（88+104）+96=88+（104+96）大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？生：都是相同的數(shù)在相加，只是運(yùn)算順序不一樣，但結(jié)果相等。師：（學(xué)生們有的是用自己的話概括，教師適時(shí)引導(dǎo)）兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的`位置和不變，叫做加法交換律?！具^程方法】：通過觀察比較、歸納的方法、來進(jìn)行教學(xué)。以同學(xué)們購買文具為主線。查運(yùn)算順序是否正確，查數(shù)字是否抄錯(cuò)，查每一步的計(jì)算結(jié)果是否有出錯(cuò)。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、講究方法、注重實(shí)效和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。本節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由說。師：這個(gè)規(guī)律又是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)運(yùn)算律——加法結(jié)合律。2 ．比較異同點(diǎn)，連成等式。(板書：運(yùn)算定律)能給它取個(gè)名字嗎 ?（加法交換律）在數(shù)學(xué)上，我們通常用字母 a 和 b 來表示兩個(gè)加數(shù)，那么，加法交換律可以寫成： a+b=b+a。師：像這樣的等式你能再寫幾個(gè)嗎 ?（指名說）同桌和同桌相互說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教材安排這兩個(gè)運(yùn)算律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，并促使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，通過學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。一共有多少女生參加興趣小組？誰會(huì)解決？生列式計(jì)算：（兩種）3．觀察等式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：仔細(xì)看，等號(hào)左右兩邊有什么相同 ?生：都是加法算式，而且兩個(gè)加數(shù)相同，得數(shù)都相等。指名匯報(bào) 5 ．教師小結(jié)。（二）探究加法結(jié)合律。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，會(huì)不會(huì)僅僅是一種巧合呢 ? 如果換成其他的三個(gè)數(shù)相加，左右兩邊的得數(shù)還會(huì)相同嗎 ? 你能不能再舉些例子來驗(yàn)證 ? 同桌互相驗(yàn)證，全班匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)，理解運(yùn)用.（一）運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律填數(shù)。(a+b)+c= a+(b+c)第二篇：加法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)加法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)加法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)?！栋颜麛?shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》。+ （ ） ++（ ）++（ ） +28+（ ）（2）、填上一個(gè)數(shù)，使計(jì)算簡便。2．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)或字母表示加法交換律和結(jié)合律。（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？二、探索加法交換律：師：首先我們來解決第一個(gè)問題，怎樣烈式？生：40+56=96（千米）師：還可以怎樣列式呢？生：56+40=96（千米）師：由于這兩個(gè)算式的結(jié)果相等，所以我們可以寫成：40+56=56+40師：請(qǐng)孩子們觀察這兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：相同點(diǎn)是都是40和56在相加，不同點(diǎn)是兩個(gè)加數(shù)位置不同（交換了一下）。師：同學(xué)們真不簡單，能想出這么多方法來表示加法的交換律，通常我們是用a+b=b+a來表示加法交換律，其中a、b可以是任意數(shù)。師：誰上來用字母把它的規(guī)律表示出來。教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)提綱例3中都給出了哪些已知條件？求的問題是什么？你能列出算式嗎?你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。東風(fēng)小學(xué)四年級(jí)三個(gè)班去植樹，四（1）班植樹78棵，四（2）班植樹245棵，四（3）班植樹122棵。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號(hào)？40＋56○56+40，（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡潔的話概括出來。展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。師：整數(shù)加法的運(yùn)算定律在小數(shù)加法的運(yùn)算定律頁同樣適用。四、師生總結(jié)收獲師：通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生：整數(shù)加、減法中的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加、減法同樣適用，在計(jì)算時(shí)，我們要先觀察算式中的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的簡便算法?？赡艹霈F(xiàn)的方法有：(1)列分式計(jì)算：112+103=215(元) 215+88=303(元)(2)列綜合算式計(jì)算：112+103+88=303(元)(3)用豎式計(jì)算：112 215 112 + 103 + 88或+ 103 215 303 215 + 88 303(4)口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法?獨(dú)立思考說出理由。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的`順序依次進(jìn)行計(jì)算。并讓我在有評(píng)委的情況下反復(fù)多次的練習(xí)，使自己在一些環(huán)節(jié)上改進(jìn)和提高了很多，真的是發(fā)自內(nèi)心的感謝他們。在準(zhǔn)備課的時(shí)間里，總是感到，心里掛著，腦子里想著，夢(mèng)里夢(mèng)著，心情從一開始的興奮，到準(zhǔn)備課時(shí)的自己的思路與他人觀點(diǎn)的不一致時(shí)的心亂如麻，再到后來的思路清晰，到即將比賽時(shí)的緊張心理，到講課結(jié)束后的一身輕松。加法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法同樣運(yùn)用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運(yùn)算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力及應(yīng)用意識(shí)等多元目標(biāo)。使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，進(jìn)行舉例、觀察、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證并概括出運(yùn)算律。（5）讀書之悟：找出關(guān)鍵字。學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)：這個(gè)規(guī)律就是加法的結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。師:觀察兩道算式，它們有什么相同點(diǎn)、有什么不同點(diǎn)？引入新課：猴子吃橡子的故事中蘊(yùn)藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？加法運(yùn)算有什么規(guī)律呢？二、探究新知，掌握定律(一)探究加法交換律。(1)觀察思考。（任意兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這就是加法交換律。在比較中概括規(guī)律，并用符號(hào)表示加法結(jié)合律。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的過程發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。）活板書早上吃3個(gè)餅，板書3，晚上吃4個(gè)餅，板書4，一共吃了3+4個(gè)餅，也就是7個(gè)餅。這些都是幾位數(shù)相加的例子？還有別的例子嗎？12+11=11+12，這個(gè)例子和上面的有什么不同？還有別的嗎？100+22=22+100，這個(gè)例子又有什么不同。其實(shí)一年級(jí)你們就接觸過加法交換律，看！數(shù)的分成，對(duì)嗎？二年級(jí)也學(xué)過，筆算加法并交換加數(shù)位置來驗(yàn)算加法，是不是也是交換律？二、加法結(jié)合律過渡：剛剛，我們研究了兩個(gè)數(shù)相加，發(fā)現(xiàn)了交換律，告訴你哦，數(shù)學(xué)家們研究了三個(gè)數(shù)相加，也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很重要的定律呢，你們想知道嗎？出示定律請(qǐng)你們自己讀一讀，你能理解嗎？三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，和不變。和不變嗎？我們要計(jì)算。有什么不同？還有不同的例子嗎？還有嗎？我們用……表示事例驗(yàn)證同樣的，我們也可以舉出生活中的事例來證明。加法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用P20——P21二、教學(xué)目標(biāo)：知道簡便運(yùn)算的基本思想方法是湊整，利用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡便。480+547 456+358 789+457利用加法交換律，我們可以進(jìn)行加法的驗(yàn)算。根據(jù)學(xué)生回答板書：115+132+118+85。718+57+82 57+62+138(1)學(xué)生獨(dú)立完成，并說說為什么這樣計(jì)算。36 2831597 25347 164317 403決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。(五)板書設(shè)計(jì)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用例3：按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎多少千米?115+132+118+85=115+85+132+118加法交換律=(115+85)+(132+118)加法結(jié)合律=200+250=450(千米)關(guān)鍵：“湊整”方法：“用運(yùn)算律”在計(jì)算加法時(shí)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡便。先理解運(yùn)算律的含義，再應(yīng)用運(yùn)算律使一些計(jì)算簡便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。師：孩子們，誰能說一說今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(加法運(yùn)算定律)你是怎么知道的?(看大屏幕上寫的)非常好，你是個(gè)會(huì)觀察的孩子。(40+56和56+40，如果沒有學(xué)生說出56+40這種算法，教師要引導(dǎo)他們這樣列出)，為什么結(jié)果是一樣的?(因?yàn)槎急硎镜氖巧衔绾拖挛绲穆烦毯?，所以結(jié)果是一樣的。(板書)師：83+17=生：等于17+8357+44 a+b 100+60 18+75 35+65 85+768。這種方法簡單。三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋。，整理內(nèi)化。學(xué)習(xí)方法：合作交流學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：主題圖掛圖學(xué)習(xí)流程設(shè)疑導(dǎo)入情景圖導(dǎo)入出示27頁情景圖，觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。再舉出幾個(gè)這樣的例子。這叫做加法交換律。加法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)內(nèi)容：教材第8~9頁。在練習(xí)時(shí)，要注意學(xué)生的書寫格式，并注意進(jìn)位和退位。讓學(xué)生通過情境圖講故事、編題。板書設(shè)計(jì)加減混合運(yùn)算原來有46顆松果，吃了28顆松果，媽媽又采來35顆松果，現(xiàn)在有多少顆松果?46 – 28 + 35 = (顆)教學(xué)反思：加減混合運(yùn)算得計(jì)算方法在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)連加的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算比較容易掌握，但是限于二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，思維處于具體形象思維階段，像混合運(yùn)算這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，在具體運(yùn)用中，常常出現(xiàn)運(yùn)算順序、計(jì)算錯(cuò)誤等情況，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣，并要強(qiáng)調(diào)：加減屬于同級(jí)運(yùn)算，計(jì)算時(shí)要按從左到右的順序依次計(jì)算。（1）做第81頁的第5題。（1）第10題，讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正時(shí)，說一說運(yùn)算順序。教學(xué)目標(biāo)：，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律?！彬T車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！師：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本27頁主題圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。生2：無數(shù)。我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算： 師：同學(xué)們先在下面做一做，點(diǎn)一生到前面做。用符號(hào)表示。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，并用來解決實(shí)際問題。從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。好在學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對(duì)加法和乘法的一些運(yùn)算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件。）（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？（揭示課題）今天我們所學(xué)的加法交換律和加法結(jié)合律都叫做加法運(yùn)算定律。（不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。師：同學(xué)們真不簡單，能想出這么多方法來表示加法的交換律，通常我們是用a+b=b+a來表示加法交換律，其中a、b可以是任意數(shù)。師：同學(xué)們提出的問題都非常的好，今天這節(jié)課我們就來研究其中的