【正文】 建名牌學校。我認為創(chuàng)建和諧校園需要學校成員的共同參與，包括領導、教師、學生。創(chuàng)建和諧校園作為構建和諧社會的一項重要內容，是我們學校當前乃至今后一項重要工作。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。師者，傳道授業(yè)解惑也。大學生的人生價值觀都已基本形成，對于事物的看法可能存在不同，所以價值認同就顯得猶為重要。胡錦濤主席論述了構建和諧社會的六個基本特征，我們大家也都希望生活在這樣的社會：民主法治，即人人享有充分的民主和權利，一切都依法行事；公平正義，即社會公平和正義成為人們秉持的一個基本原則；誠信友愛，即人與人之間平等友愛、融洽相處，互幫互助、誠實守信；充滿活力，即每個人的知識、勞動、創(chuàng)造和才能都得到充分的尊重和發(fā)揮；安定有序，即百姓安居樂業(yè)、社會秩序良好；人與自然和諧相處，即富足的生活與優(yōu)美的環(huán)境相得益彰。第一篇：創(chuàng)建和諧校園創(chuàng)建和諧校園（1）何謂和諧？從孔老夫子的“大同”社會到老子的“小國寡民”；從陶淵明的“世外桃源”到洪秀全的“太平天國”；從孔孟的“和為貴”墨子的“兼相愛”到康有為的“人人相親，人人平等，天下為公”的思想。建設這樣的社會，就是創(chuàng)造我們的幸福生活和美好未來。我們需要一種包容的心態(tài)去面對這種差異。是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟?？荚嚂r堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。何謂和諧校園？從資料上看，和諧校園是一種以和衷共濟、內和外順，協(xié)調發(fā)展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調，整體優(yōu)化的育人氛圍和校園內的人際關系，是學校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨的整體效應。只強調任何一方面是實現不了的。其次，必須建立“良性競爭”，倡導“樹善良之心，成善良之事，做善良之人”的風氣。要實現人際和諧化,組織對個人,要做到公正、公平,要尊重和保護每個人的合法權益。校園和諧的人際關系的建立最終會讓教師體驗一份生命的精彩。甲 ：同學們，我們要自覺糾正這些不文明的行為，從自己做起，從細微之處做起，和文明交朋友，爭做文明的學生：乙： 用我們的口，禮貌地問好、打招呼，管住我們的口，不吵鬧，不說臟話，不隨地吐痰；甲 ：用我們的手去幫助有困難的人，管住我們的手，不亂扔垃圾；乙： 用我們輕輕的腳步，營造一個寧靜、有序、有著良好學習環(huán)境的校園，管住我們的腳，不橫沖直撞，不踐踏草坪。教師勞動的這個特點，要求教師必須不斷地提高自己的各方面的修養(yǎng)，并處處為人師表。這不僅沖擊了正常的教學制度，而且在一定程度上弱化了學校的凝聚力。這必然形成我國教師在學生面前地位較高，但在整個社會中地位很低的局面。教育發(fā)展過程中的商業(yè)化傾向日益明顯，學校管理視經濟第一，惟學術是舉。教師如果全身心的投入到學生工作中，就沒有節(jié)假日；企業(yè)為追求利潤造成的環(huán)境污染；動植物生態(tài)平衡的破壞；人們的飲食直接受到了威脅，亞健康的數量和英年早逝的現象增多就是現實。首先，師德會通過教師對學生優(yōu)良品德的培養(yǎng)而影響社會風氣的改變；其次，師德還會通過教師個人的家庭生活而影響社會風氣的改變。首先，我們力爭黨建教育活動要依法，也就是說我們每個從教者都應在法律約束的范圍內從事教育教學，不得有違背憲法和法律所規(guī)定的行為，更不能有一些錯誤的言行。當學生進入學校后，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛的要求”轉移到自己的教師身上，要求教師也像母親那樣關心、照料他們。我相信，我們絕大多數教師也是出于對這個職業(yè)的愛，才選擇了這個職業(yè)。一個教師只有真正懂得了師德要求的重要性，只有發(fā)自內心地對人民教師道德義務的真誠信服和具有強烈的責任感，才會在教育實踐中恪守人民教師的道德要求，充分發(fā)揮主觀能動性，更好地教書育人。作為教師我們要繼續(xù)努力增強改革意識，投身于師德建設實踐中，成就于創(chuàng)建和諧校園加強師德建設的偉業(yè)。構建和諧校園需建立和諧的師生關系。構建和諧校園需建立好的學風，好的校風。讓我們把握生活中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。在人與人相處之中，除了保持自己的個性外，還應和諧相處。在人類歷史發(fā)展的今天，中國共產黨人高瞻遠矚，作出了構建和諧社會的重大決定，提出了社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性的命題，為我們描繪了和諧社會建設的宏偉藍圖。學校的各種花草樹木，構成了一道獨特的風景線，就是為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。在班級中，增強集體觀念，創(chuàng)建和諧的，積極向上的班級體，從而推動和諧校園的構建，為我國構建和諧社會作出自己的努力。如今的嘉中，呈現出人心齊，校風正，學風濃，環(huán)境宜的良好育人氛圍，這無疑為嘉中翻開了構建和諧校園的新篇章。和諧凝聚力量，和諧成就偉業(yè)。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風，能促使個人在良好的環(huán)境中成長。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心地接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔?！薄暗轮恍?，學之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也。針對師德的特點重在提高教師意識、行為和內容教師道德是職業(yè)道德的一種形式，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現。教師應該給予熱情的關注，使他們時時感到教師的關懷和溫暖，用自己的情感去滿足學生的情感需要，促進學生內心產生積極的情緒，愉快的感情，從而轉化成為學生接受教育的動力。我們的從事的職業(yè)是服務性行業(yè)，我們教學要對我們的學生負責，對學生的家長負責，對社會負責，對人民負責，對祖國的未來負責。在培養(yǎng)新人的過程中，師德具有重