【正文】 本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。獲得對(duì)人生有益啟示。聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。帶有生活哲理的句子“這個(gè)幸福的家庭，一家人互敬互愛(ài)，相處十分和諧”，從哪些地方可以 看出來(lái)? [來(lái)源:]明確：情節(jié) 發(fā)生：母親老了、身體不好。整個(gè)教學(xué)流程從“初步感知”到“精讀賞析”，最后結(jié)合學(xué)生生活“體驗(yàn)反思”，給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。改為全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。（出示）讓我們多一些理解，少一些憂愁。體驗(yàn)反思(過(guò)渡)：同學(xué)們?cè)谇那牡亻L(zhǎng)大，在生活中你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。教師用大屏幕投影問(wèn)題：①品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言②文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整(過(guò)渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受?！彼雇胸愓f(shuō)：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富?！薄霸谌松?dāng)中，擁有幾份真正的友誼，比擁有金錢(qián)更有意義。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生①課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P時(shí)就“金錢(qián)與友誼”談?wù)勛约旱目捶ā５谌毫缪蚰镜窠虒W(xué)設(shè)計(jì)羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)思路本文所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。、生硬。這樣寫(xiě)是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。聽(tīng)讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。”希羅多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴了?！菊n時(shí)設(shè)計(jì)】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程 】一、課前預(yù)習(xí)（前置性作業(yè)）①課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P時(shí)就“金錢(qián)與友誼”談?wù)勛约旱目捶?。辯論中，同學(xué)們鮮明的觀點(diǎn)，大膽的發(fā)言，贏得了大家的陣陣掌聲，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀在這場(chǎng)辯論中得到了最充分的體現(xiàn)。老師相信，課下我們肯定還會(huì)有更精彩的辯論繼續(xù)。生（萬(wàn)芳）： 只要是朋友真心相送，我認(rèn)為什么都可以接受。：①這篇課文寫(xiě)了一件什么事？它涉及到了哪些人物？明確：這篇課文寫(xiě)了一件關(guān)于羚羊木雕的事，它涉及到父母、“我”、奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽媽。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：讓學(xué)生回憶并講述在家里和父母因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的感受和看法。教學(xué)難點(diǎn)：分清是非，能與他人共處。而這正是課堂教學(xué)三維目標(biāo)中的重要內(nèi)容，也是在日常語(yǔ)文教學(xué)中容易被忽略或教學(xué)難度較大的地方，本堂課主要想在這方面做一嘗試和努力。②把握好人物的身份和性格特點(diǎn)。①教師選定了幾個(gè)自我推薦的同學(xué)起來(lái)朗讀課文，教師也參與了朗讀，充當(dāng)文中的“爸爸”，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)并準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。大家要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握好說(shuō)話的分寸。教師（父母）：嘆氣。）課后反思：關(guān)于本課，學(xué)生初讀課文好像已經(jīng)懂了，但對(duì)人物的感情把握不夠準(zhǔn)確，出現(xiàn)一些似是而非的模糊思想。[過(guò)程與方法] 希望通過(guò)本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本要領(lǐng)，能夠做到有感情的朗讀，并能根據(jù)教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課文所要揭示和表達(dá)的深層次問(wèn)題，進(jìn)而闡明自己的觀點(diǎn)。沒(méi)有人認(rèn)為金錢(qián)很重要，金錢(qián)是萬(wàn)能的嗎？(大屏幕投影出示學(xué)生的觀點(diǎn)，請(qǐng)作者讀一讀)“俗話說(shuō)的好?在家靠父母，出外靠朋友?，在我看來(lái)，友誼是建起人類(lèi)溝通的橋梁，友誼使人與人之間的關(guān)系變得更加親密，友誼的重要性是金錢(qián)無(wú)法比擬的。好，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)張之路的《羚羊木雕》。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。四．品讀課文①品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬(wàn)芳”的語(yǔ)言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。（）③媽媽堅(jiān)定地說(shuō)。教學(xué)上幾乎放手讓學(xué)生自讀、教師側(cè)重于閱讀方法的引導(dǎo)。②學(xué)情分析：我所任教的七（1）班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)處于中等水平，在朗讀與發(fā)散思維能力方面尚有欠缺。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？（窮朋友）為什么有這樣的選擇呢？（朋友珍貴，友情珍貴）友情是用金錢(qián)換不來(lái)的?！钡拇_，人世間最珍貴的東西是友情。，并檢查預(yù)習(xí)。⑴學(xué)生分角色有感情朗讀課文。②文章結(jié)構(gòu)順序調(diào)整后不好。（過(guò)渡）我不知道木雕貴重而把它送給朋友，現(xiàn)在我知道了“貴重”，卻要向朋友討回（當(dāng)然是被父母逼的）不就意味著與朋友的情誼不如木雕貴重嗎？這就引發(fā)出一個(gè)問(wèn)題，貴重的物品能不能送給朋友？到底是物重還是情重？[小結(jié)]古人云：士為知己者死，試想連命都可以送，還有什么不可以送的??？（江湖義氣除外）當(dāng)今社會(huì)有多少重情輕財(cái)，他們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民捐款捐物，為困難的下崗職工送去生活費(fèi)，為失去父母的孩子資助學(xué)習(xí)費(fèi)用，他們是最值得敬佩的人。五、小結(jié)教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)效果較好。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們發(fā)言越來(lái)越積極，所有的同學(xué)都投入了這場(chǎng)家庭糾紛。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。這種方法，尤其適用于那種語(yǔ)言凝練、語(yǔ)意隱蔽的文章，如《散步》、調(diào)摘句到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。所以，我必須在她最后的日子里，陪她欣賞這大好春光。教學(xué)過(guò)程與方法：運(yùn)用分角色朗讀課文的方法，讓學(xué)生，學(xué)會(huì)正確、流暢地朗讀，走進(jìn)文本，體會(huì)人物思想感情。曾任中學(xué)教師多年。ng y236。 zh zhāng）不可抗拒（b249。二、整體感知課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：自由朗讀課文，提問(wèn)：大家預(yù)習(xí)了課文，剛才又自由朗讀了一遍，那么，你知道本文涉及哪幾個(gè)人物？確認(rèn)，有媽媽、爸爸、我、奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳的媽媽。接下來(lái)，我想請(qǐng)大家來(lái)評(píng)一評(píng)這些同學(xué)的朗讀。要求既展開(kāi)求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。）分三個(gè)階段；立論階段，闡述主要觀點(diǎn)；自由辯論階段：雙方相互提問(wèn)。然后再穿插交代昨天我送羚羊木雕給萬(wàn)芳。最珍貴的東西是友情?！拔摇毕群髮?duì)話的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)中，作者的思想傾向是怎樣的？明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。再?gòu)膶?duì)話的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出，作者是同情孩子的。坐在樹(shù)底下偷偷的抹眼淚。起初，奶奶“定想說(shuō)什么，可是，他沒(méi)有說(shuō)”。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的內(nèi)心世界。五、課堂拓展問(wèn)題：從課文看，這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂“價(jià)值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對(duì)，這樣確實(shí)給父母出了難題。應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。曾獲：中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)際青少年讀物聯(lián)盟優(yōu)秀作家獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生提名獎(jiǎng)?！睹穹ㄍ▌t》第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)。）（2）結(jié)合課本內(nèi)容，融合自己的觀點(diǎn)闡述論題。聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有意的啟示。請(qǐng)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。在敘述這場(chǎng)家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬(wàn)芳的友誼。第二課時(shí)辯論。反復(fù)朗讀、揣摩人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情；學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)方法；學(xué)習(xí)作者寫(xiě)事合理布局，寫(xiě)人巧妙安排的方法。然而，在我們與父母相處的過(guò)程中，感受到的并不都是快樂(lè)，甚至有時(shí)是無(wú)奈，是傷心，是淚水。要讀出既想反抗又有些無(wú)奈的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)）爸爸的話：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)或參與朗讀?！窘虒W(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖】〖學(xué)習(xí)過(guò)程感受→朗讀→探究→領(lǐng)悟→聯(lián)想遷移〖教學(xué)設(shè)計(jì)（課前播放動(dòng)畫(huà)片《朋友》，以渲染氣氛3分鐘）一、導(dǎo)入主持人：剛剛升入中學(xué)的我們，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn)?！读缪蚰镜瘛分v述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。大屏幕投影：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重音 語(yǔ)氣 語(yǔ)速……角色：媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬(wàn)芳 萬(wàn)芳媽媽媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 十分嚴(yán)厲媽媽的語(yǔ)氣：咄咄逼人 堅(jiān)定孩子的神態(tài)：低著頭不敢看 一動(dòng)不動(dòng)孩子的語(yǔ)氣：聲音有些發(fā)抖 哭著喊了起來(lái)請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái)，可以邊讀邊表演。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。（課后播放歌曲《朋友》，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中下課）六、布置作業(yè)【教學(xué)自評(píng)】自評(píng)指標(biāo) 自評(píng)等級(jí)A B C D目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達(dá)成度高。，體會(huì)濃濃親情，珍視真誠(chéng)無(wú)私的友情。第三部分(2425段)：“強(qiáng)迫取回木雕”，用奶奶反襯爸媽?zhuān)翟?duì)父母的批評(píng)。(3)句用“堅(jiān)定”表示出媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣和固執(zhí)生硬的態(tài)度。被逼無(wú)奈，“我”受到的驚嚇的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言在各句中都描寫(xiě)得栩栩如生，顯示出“我”的真誠(chéng)無(wú)私。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右為難。?萬(wàn)芳的突然出現(xiàn)暗示了她的心理變化，是對(duì)“我”反悔的原諒。?你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)??？偨Y(jié)：圍繞“贈(zèng)送”和“索回”那只羚羊木雕，發(fā)生了父母與孩子之間、孩子與孩子之間的兩組矛盾。他們注重羚羊木雕的物質(zhì)價(jià)值，卻忽略了對(duì)子女的感情傷害。課堂小結(jié)：一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事，卻展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界：一方面是少年世界的友愛(ài)、友情?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)理念】關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以主問(wèn)題策略構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納每個(gè)小故事的內(nèi)容。評(píng)價(jià)人物。 全班交流 引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情與友誼的關(guān)系，培養(yǎng)健康正確的價(jià)值觀。多媒體輔助教學(xué)。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育，長(zhǎng)大。教師小結(jié)：《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。（過(guò)渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。四、體驗(yàn)反思（過(guò)渡）：同學(xué)們?cè)谇那牡亻L(zhǎng)大，在生活中你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。最初的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生快速默讀，然后集中討論我與父母沖突中人物的個(gè)性化語(yǔ)言?！拔摇钡奈鼈?；爸爸的圓滑世故；媽媽的著急嚴(yán)厲等等都在評(píng)議和爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)、理解、把握。，學(xué)會(huì)與父母勾通。)攥(zu224。如果學(xué)生意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)，不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來(lái)，語(yǔ)氣的“堅(jiān)定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。小朋友之間送東西，要征求大人的意見(jiàn)。另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。每組可推選一名代表，在投影器上展示他查的結(jié)果，然后全班評(píng)議，根據(jù)正確率評(píng)出前三名。四、討論下列問(wèn)題。評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，主要看是否?！拔摇绷缪蚰镜?，“我”把它送給了好朋友。輕聲讀課文，在不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫(huà)上橫線，寫(xiě)幾遍。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，體會(huì)課文的思想感情。他們并不重視子女的友誼，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。）五、課文小結(jié)總起來(lái)說(shuō)，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界?！边@個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上是批評(píng)了“爸爸”的不是。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。i)怦怦(pēngpēng)樹(shù)杈(ch224。，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。整個(gè)教學(xué)流程從“初步感知”到“精讀賞析”，最后結(jié)合學(xué)生生活“體驗(yàn)反思”，給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。改為全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。教師這時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢(qián)和友誼的分量。小組討論誰(shuí)讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩?！暴ぉこ跻?0班江穎楠（過(guò)渡）是的，我們長(zhǎng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了，于是“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，開(kāi)始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫(xiě)的發(fā)生在家中的故事──《羚羊木雕》教師板書(shū)課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，符合人物個(gè)性?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】“我”被逼要回木雕“我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流羚羊木雕 萬(wàn)芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通“我”委屈地要回木雕 和諧=羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。朗讀展示(小組內(nèi)交流全班交流) 認(rèn)識(shí)人物的描寫(xiě)方法。 整體感知課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)進(jìn)程及內(nèi)容】教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動(dòng)提問(wèn)。生活中的一朵浪花提出一個(gè)如何尊重孩子情感的社會(huì)大問(wèn)題。另外，當(dāng)孩子因?yàn)椴恢O世事而出現(xiàn)過(guò)失時(shí)，父母沒(méi)有仔細(xì)了解孩子的思想，沒(méi)有幫助孩子澄清模糊認(rèn)識(shí)，僅僅是責(zé)怪，而且逼著孩子做不愿意做的事，這不僅傷害了孩子的自尊心，也導(dǎo)致了全家的不愉快。家庭矛盾廣泛存在。?怎樣才能避免這類(lèi)不愉快事情的發(fā)生?，包括大人在內(nèi)有事要同人商量，盡可能地考慮周全，消除隱患。“我”的心理活動(dòng)的句子有哪些?“我覺(jué)得我是世界上最傷心的人!因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。媽媽?zhuān)簯B(tài)度生硬固執(zhí)。再三強(qiáng)調(diào)羚羊木雕的貴重，其實(shí)這是用這個(gè)砝碼去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。(“怦怦”一詞用在句中有什么作用?)(2)媽媽好像看出我在撒謊。品味、揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，分析人物形象。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財(cái)富，可是現(xiàn)實(shí)中偶或的分歧、沖突，使得純真、美好的友情承受無(wú)助、無(wú)奈的傷害時(shí)，我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)，又會(huì)思考些什么呢?今天我們一起走進(jìn)一個(gè)因羚羊木雕而引發(fā)的故事，去感受故事中“我”的無(wú)奈傷心甚至眼淚。課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。要求既展開(kāi)求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，主持人引導(dǎo)：學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀，體會(huì)文中思想感情，以獲得對(duì)人生有益的啟示。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）學(xué)生試讀。（板書(shū)課題：羚羊