六年級下學(xué)期品德與社會教學(xué)反思共五篇(完整版)
【正文】 男女生應(yīng)如何交往”。這樣，更好地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。在課堂教學(xué)過程中每個學(xué)生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發(fā)展和自我展示的舞臺。在這一學(xué)期中，我任教六年級《品德與社會》。讓學(xué)生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的偉大，從而產(chǎn)生熱愛英雄人物之情。例如精心設(shè)計一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學(xué)文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結(jié)合起來。本節(jié)課的不足之處在于有些環(huán)節(jié)的過渡與銜接不是很流暢，另外忽略了一個環(huán)節(jié)，即在講“生命的摧殘”時應(yīng)讓學(xué)生對戰(zhàn)爭的發(fā)起者說一句自己最想說的話。本節(jié)課的重點在于戰(zhàn)爭所帶給人類的災(zāi)難，而該內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠，因而學(xué)生在理解上有一定得難度，而課件的合理運用可以很好地彌補這一點，可以讓學(xué)生更好地從直觀上了解關(guān)于戰(zhàn)爭的一些東西。四、把玩耍的時間留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生。讓學(xué)生喜歡這門課程，我認為應(yīng)從以下幾方面入手。第一篇：六年級下學(xué)期《品德與社會》教學(xué)反思六年級下學(xué)期《品德與社會》教學(xué)反思六年級下學(xué)期《品德與社會》教學(xué)反思學(xué)生們認為《品德與社會》是一門副課，沒必要認真學(xué)習(xí)，再說課文中的許多知識他們也不感興趣，還不如騰出時間學(xué)語文數(shù)學(xué)呢。一、提高認識，思想上重視《品德與社會》課《品德與社會》學(xué)科是對學(xué)生進行德育的重要工具。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會樂群、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。盡管如此，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生很難與老師配合，好在該班有幾位同學(xué)對于戰(zhàn)爭和歷史的知識涉獵較為廣泛，因而和老師的配合還算默契。如果這樣，學(xué)生的理解將會更加充分。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導(dǎo)行”十分重要。動情用理，辯析導(dǎo)行。人的思想品德體現(xiàn)一個民族的形象，反映一個社會的性質(zhì)。對他們而言，課堂不能是一個簡單的探求知識的過程，而是他們快樂生活的一部分。通過評價促進學(xué)生在原有水平上的提高，達到了基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。與此同時，學(xué)生也可將其對此問題的困 惑提出，我再進行有針對性的解決。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。名人高高在上，學(xué)生仰視，但難以親近。讓我們共同關(guān)注孩子！《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。這門課受到了孩子們的喜愛。使學(xué)生在觀察活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。第四篇：六年級《品德與社會》教學(xué)反思六年級《品德與
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