【正文】 概括、創(chuàng)新。樂于參加討論和辯論，能講清自己的意思，表達有條理。受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德教育。為了使我班語文成績在本學期有大幅度的提高，使學生樂學、愿學、會學，真正把素質(zhì)教育落到實處，特擬定如下計劃：一、學生現(xiàn)狀分析：本學期六年級有學生28人，從整體上看學生知識參差不齊，雙優(yōu)生5—7人，學困生9人，其余皆為中等生。然后老師再教，做到先學后教。二要承認學習不那么有趣！絕大多數(shù)時候?qū)W習是辛苦的,甚至是枯燥的、乏味的！正視這一點，并讓學生做好心理準備，迎接挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學生自制能力和學習的責任感。引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。（三）習作懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在閱讀中不斷積累語言，增強語感。第六組“綜合性學習”采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的`編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。課例包括4至5 篇課文。綜合性學習。閱讀。何鳳琴第三篇：六年級下學期語文教學計劃精選六年級下學期語文教學計劃3篇時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。這五名同學是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。能理順次序錯亂的句子。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。（9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。二、總的教學要求：學習習慣。第一篇：六年級下學期語文教學計劃[本站推薦]六年級下學期語文教學計劃一、班級情況分析本班現(xiàn)在學生25人，其中女生9人，男生 16人。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。（3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。（5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。二、提高教學質(zhì)量的措施：，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編為大家整理的六年級下學期語文教學計劃4篇，歡迎閱讀與收藏。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。三、教學目標（一）識字與寫字有較強的獨立識字能力。在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。（五）綜合性學習策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力?；谶@兩點，我做出如下教學計劃。說說自己的收獲。教師講方法，講目標，講重點，其余學生自己學，自己練，教師檢查反饋，培養(yǎng)學生自學能力。大部分學生思維能力差，學過的知識掌握不夠牢固。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強環(huán)保意識。能抓住重點事務進行觀察，養(yǎng)成勤于觀察、思考和動筆的習慣，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實，條理清楚，練習從內(nèi)容、詞句標點等方面修改自己的作文。以學生自學為主，把大量時間留給學生，使他們從讀中感悟，養(yǎng)成‘讀書’的好習慣，主動參與，老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。二、教學任務、目的和要求進一步培養(yǎng)良好的學習習慣。四、主要教學措施加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。②第一單元（第1課至練習1。第14～15周：第六單元（第19課至練習6）。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。認識97個字，會寫80個字，有較強的獨立識字能力。背誦制定的課文（段落），練習簡要復述課文。閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內(nèi)容，體會感情；指導學生精心閱讀，領(lǐng)會方法，并向課外擴展延伸。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。（二）閱讀教學1本讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。搞好課前的學情預測，為優(yōu)化教學過程做好準備。與拓展二第五周《燈光[17》《為人民服務[》《一夜的工作》7課時回顧。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。認真?zhèn)浜妹抗?jié)作文課（指導的、講評的），加強作文的面批，鼓勵怎么想就怎么說就怎么寫，注意拓開學生作文的思路，培養(yǎng)學生能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想；圍繞中心具體地敘一件事。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權(quán)。注意聽說讀寫的聯(lián)系。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。 加強自身進修，勤做教學摘記，認真寫好教學反思，每學期至少積累3個好的教例，寫兩篇教學論文，努力提高教學水平。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。習作”的編排，加強指導，明確要求。受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。環(huán)境描寫和心理描寫。六、教學措施：從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。1教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意思，辨別詞語的感情色彩。方法。注意作業(yè)分層，因材施教，課外作業(yè)少而精，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質(zhì)量。如何利用在校時間縮小學生間的差距，整體上提高教學質(zhì)量是本學期的一個重點。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際。習作”依然作為一個獨立的`欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。教師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。二、教學任務、目的和要求進一步培養(yǎng)良好的學習習慣；通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；養(yǎng)成良好的語言積累習慣；通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養(yǎng)。注重實踐，培養(yǎng)能力。學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標準分類。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。讀寫結(jié)合，以讀促寫，重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。二、教材編排教材按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。拓展”四組成。在教學方法上，同課題不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心。（7）在閱讀中學習讀寫方法：展開聯(lián)想和想象表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能，思考；理解含義的句子；學習用較快的速度讀課文。（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟的表達方法。學習習慣（1）養(yǎng)成的預習、復習、作業(yè)和需要搜集、積累信息的習慣。在閱讀中學習讀寫方法：展開聯(lián)想和想象表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能，思考；理解含義的句子；學習用較快的速度讀課文。要學生思維能力的發(fā)展。對學生雙基教學，既育人又教書。識字寫字。課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、新疆手機維修學校類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外之名著則涉獵不多，且能主動積累之學生大約只占半數(shù)。欠缺之倒是自己對過程之指導。課例包括4~5篇課文。其中，“讀讀寫寫”中之詞語是精讀課文里之，由會寫之字組成，要求能讀會寫。能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句之內(nèi)涵，體會其表達效果。受到優(yōu)秀作品之感染和激勵，向往和追求美好之理想。養(yǎng)成留心觀察周圍事物之習慣，有意識地豐富自己之見聞，珍視個人之獨特感受，積累習作素材。在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力)，了解文章之表達順序，體會作者之思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本之表達方法。第六組“綜合性學習”采用之是任務驅(qū)動、活動貫穿始終之編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。全冊安排“海南手機維修學校袋”三次，“閱讀鏈接”五次。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背之古詩詞。在寫作方面，尤為突出之尖子生寥寥無幾，最為欠缺之是寫作素材單一，不能表達自己之獨特感受，寫法單一。)、據(jù)詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。每堂課學生精心備課，要備好學生，繁瑣的教學，和難點。教學過程學生的實踐活動，學生地獲取知識，科學地訓練技能，語文能力。2。（3）養(yǎng)成專心聽講，思考，回答問題，大膽質(zhì)疑的習慣。語言特點。技能（1）會使用字典、詞典識字，有獨立識字的能力?？傊?，在深知教學是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念?！叭の墩Z文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師了9篇復習材料以供期末復習時使用。三、教學時間安排略。增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。三、教材重點難點語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業(yè)生所應達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序；能聯(lián)系實際談談閱讀的體會感受等。綜合性學習的教學教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。精讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次……本冊教材在編寫上許多特點：如六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標；在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接；教材內(nèi)容上加強了整合，使教材成為互相聯(lián)系的一個整體；“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力……四、教學注意點：準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。拓展”四部分組成。三、教材分析：本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專