【正文】 根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。1教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（2）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習慣。（3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意思，辨別詞語的感情色彩。（6）閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。方法。二、教學措施：特別關照后進生：針對后進生實際情況，多與家長溝通；，確保在上課前讀充分；加強識字方法的指導，千方百計減少錯別字；激發(fā)閱讀興趣；作業(yè)盡量面批；鼓勵他們自由地表達閱讀體會，捕捉他們細微的進步，保護他們的求知欲和自信心，喚醒他們的語文學習興趣和求知欲。注意作業(yè)分層，因材施教，課外作業(yè)少而精，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質(zhì)量。一、任課教師：xx二、學生情況分析：六年級共有學生384人，在經(jīng)過了5年多的語文學習后，基本知識、技能方面已經(jīng)達到第三學段的目標，學生對學習語文有著一定的興趣，都樂于參加到語文學習活動中去。如何利用在校時間縮小學生間的差距，整體上提高教學質(zhì)量是本學期的一個重點。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。習作”依然作為一個獨立的`欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點；兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀。教師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。除了利用閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。二、教學任務、目的和要求進一步培養(yǎng)良好的學習習慣；通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；養(yǎng)成良好的語言積累習慣；通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養(yǎng)。注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。注重實踐，培養(yǎng)能力。教研專題：農(nóng)村小學語言積累訓練的探索。學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。二、教學措施從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣；重視學生思維能力的發(fā)展。讀寫結(jié)合，以讀促寫，重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。男生25人，女生24人。二、教材編排教材按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。專題采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿的編排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大。拓展”四組成。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。在教學方法上，同課題不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心。（2）背誦指定的課文和喜歡的文段。（7）在閱讀中學習讀寫方法：展開聯(lián)想和想象表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能，思考；理解含義的句子；學習用較快的速度讀課文。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，領悟的表達方法。（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容，感情。學習習慣（1）養(yǎng)成的預習、復習、作業(yè)和需要搜集、積累信息的習慣。讀后寫讀書筆記。在閱讀中學習讀寫方法：展開聯(lián)想和想象表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能，思考；理解含義的句子；學習用較快的速度讀課文。會讀詩歌，閱讀方法，詩歌的語言特點。要學生思維能力的發(fā)展。要繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。對學生雙基教學，既育人又教書。1月月清工作，反饋，補漏查缺，培優(yōu)補差，不讓學生掉隊。識字寫字。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力。課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、新疆手機維修學校類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外之名著則涉獵不多，且能主動積累之學生大約只占半數(shù)。學生參與口語交際之熱情不高。欠缺之倒是自己對過程之指導。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。課例包括4~5篇課文。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語新疆手機維修學?！薄叭の墩Z文”“課外書屋”穿插安排。其中，“讀讀寫寫”中之詞語是精讀課文里之，由會寫之字組成，要求能讀會寫。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句之內(nèi)涵，體會其表達效果。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文之聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品之內(nèi)容和情感。受到優(yōu)秀作品之感染和激勵，向往和追求美好之理想。詳略得當。養(yǎng)成留心觀察周圍事物之習慣，有意識地豐富自己之見聞，珍視個人之獨特感受，積累習作素材。擴展自己之閱讀面。在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力)，了解文章之表達順序，體會作者之思想感情，初步領悟文章基本之表達方法。(二)閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第六組“綜合性學習”采用之是任務驅(qū)動、活動貫穿始終之編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。教材后附生字表。全冊安排“海南手機維修學校袋”三次，“閱讀鏈接”五次。習作”“回顧在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背之古詩詞。綜合性學習。在寫作方面，尤為突出之尖子生寥寥無幾，最為欠缺之是寫作素材單一，不能表達自己之獨特感受，寫法單一。概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻之句子方面則要加強指導，尤其是中下學生。)、據(jù)詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。1教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的與失敗，群策群力，讓每學生都能合格的畢業(yè)生。每堂課學生精心備課，要備好學生，繁瑣的教學，和難點。詞、句、段的訓練，朗讀的訓練和，課外閱讀的，拓寬學生的視野，學生的知識。教學過程學生的實踐活動，學生地獲取知識，科學地訓練技能，語文能力。六、教學策略：從語文學科的特點，使學生在潛移默化的過程中，思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、習慣。2。五、教學、難點：1。（3）養(yǎng)成專心聽講，思考，回答問題，大膽質(zhì)疑的習慣。（10）在綜合性學習活動中，自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)的小學生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W會活動總結(jié)。語言特點。（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。技能（1）會使用字典、詞典識字，有獨立識字的能力。（4）學習瀏覽，能查找資料，運用資料的方法，需要搜集的信息，并按的標準分類?？傊?，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。三、教學要求：課堂教學是教學改革中的最艱難的環(huán)節(jié)。“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。習作”依然獨立的欄目，在單元中多個角度供教師和學生選擇。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。每組由“導語”“課例”“口語交際在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師了9篇復習材料以供期末復習時使用。上學期末語文測試，從總體分析，全班學習還端正，處在小學階段的末期，面臨升學，進取，信心。三、教學時間安排略。語文教學中，加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。一、教學目標（1）知識與技能借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。良好學習習慣。三、教材重點難點語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。五、教學進度安排：2/9—2/131文言文兩則 2匆匆2/16—2/203桃花心木 4xx頂碗少年 5xx手指2/23—2/27口語交際習作一 回顧拓展一 6北京的春節(jié)3/2—3/67xx 藏戲 8xx各具特色的民居 9xx和田的維吾爾3/9—3/13口語交際習作二 回顧拓展二10十六年前的回憶11xx燈光3/16—3/2012為人民服務13xx一夜的工作 口語交際習作三3/23—3/27回顧拓展三14賣火柴的小女孩 15凡卡3/30—4/316xx魯賓遜漂流記17xx湯姆索亞歷險記 口語交際習作四4/6—4/10回顧拓展四 18跨越百年的美麗 19xx千年夢圓在今朝4/13—4/1720真理誕生于一百個問號之后21xx我最好的老師 口語交際習作五14/20—4/24回顧拓展五 綜合性學習：難忘小學生活14/27—5/1綜合性學習：難忘小學生活 （休假）15/4—5/8（休假） 綜合復習9篇15/11—5/15綜合復習9篇15/18—5/22畢業(yè)全面復習15/25—5/29畢業(yè)全面復習16/1—6/5畢業(yè)全面復習16/8—6/12畢業(yè)全面復習16/15—6/19畢業(yè)考六年級下學期語文教學計劃8一、任教班級學生現(xiàn)狀分析本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業(yè)生所應達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序；能聯(lián)系實際談談閱讀的體會感受等。這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應性而設計的，提供給那些學有余力的學生來獨立學習。綜合性學習的教學教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。略讀課文的教學不同于精讀課文。精讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次……本冊教材在編寫上許多特點：如六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標；在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接；教材內(nèi)容上加強了整合，使教材成為互相聯(lián)系的一個整體；“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力……四、教學注意點：準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。拓展”四部分組成。這個專題采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。三、教材分析：本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。因為基礎扎實，積累豐富，各班也涌現(xiàn)出了寫作能力強的學生。做到一課一過關，一步一個腳印。加強學習小組的合作，注意科學搭配，注重合作方式的訓練，力爭使每一個學生都積極參與，合作共享，共同進步。（2）在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法，并學會正確運用。能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。（1）準確認讀204個生字。（1）培養(yǎng)“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習慣，通過多種渠道學習語文。1做好月月清工作，及