【正文】 喜歡超前自學，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。培養(yǎng)歷史尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。歷史尖子生的培優(yōu)計劃培優(yōu)學生：xxx無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。通過培優(yōu)輔差，使90％的學生能認識到學習的重要性。四、在培優(yōu)補差中注意幾點：，輔差重在提高，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答。不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。給學生創(chuàng)造一個民主、平等、輕松的學習環(huán)境。課堂教學組織的好，學生學習的積極性就好，主動性就高。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作的能力。三、課堂質量、效益提高，學生自主學習。找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。對于那些因貪玩造成的。二、培養(yǎng)學生對歷史學科的興趣對于七年級的孩子來說，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科，沒有基礎，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學不好，就會對歷史學科產生一種厭惡，一旦這種情緒產生，學生就很難學好這門課。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數(shù)是由于貪玩造成的。第一篇：歷史培優(yōu)補差總結20082009上學期歷史培優(yōu)補差工作總結時間過得真快,一眨眼的功夫一學期就結束了，在這學期的工作中,后進生這方面我做了大量的工作,現(xiàn)將工作總結如下:一、正確看待后進生的問題一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大，后進生向對于成績好的學生來說的，對待后進生，我時時關心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。因此，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎之上有一定的進步，同時加強對他們的輔導。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。我加強對他們的監(jiān)督，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。我要求自己在進教室前一定做好準備，備好學生、備好教材、備好練習，根據(jù)本班學生實際，精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。提高學生學習歷史興趣。課堂教學組織的不好，則學生就會厭學、不學。在教學中要給學生創(chuàng)造一個民主、平等、輕松的學習環(huán)境。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和輔差工作每周不少于三次。這是時代的需要，更是國家建設的需要。尖子生的苗子應該具備基礎扎實，思想活躍，思維敏捷，學習上優(yōu)較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學興趣和勇于創(chuàng)新的精神。其歷史成績不大穩(wěn)定。有了堅實的基礎，才能深入鉆研，進一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與記憶方法積累。教師應具有新型的學生觀基礎教育課程改革的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。但是他們總會有些可取的地方或存在“閃光點”，教師要注意發(fā)現(xiàn)和利用他們的“閃光點”，有些 “閃光點”可能與學習歷史無直接關系，但是，只要幫助他們將“閃光點”轉移到學習上去，在期望中鼓勵，在鼓勵中發(fā)展歷史困難生，是由于他們在學習數(shù)學過程中受一些主客觀因素的影響而逐步形成的，同時困難生的轉化也往往是一個漫長的、曲折的過程。介紹或推薦適量課外知識，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高歷史知識的能力。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力。二、優(yōu)、差生情況分析從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李想、賈亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化轉變教師的教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。二、現(xiàn)狀分析我所教的九(3)班共有學生46人，從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，全班學生學習基礎不夠扎實，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學習的目的不夠明確，有少數(shù)學生的態(tài)度也不夠端正，書寫潦草，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。一、指導思想：每一個學生的個體差異是不同的，因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分。四、采取的措施：幫助學生樹立自信心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。組織互助小組進行幫助。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。共同成長、共享快樂。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。盡可能增加優(yōu)分和及格人數(shù)。，在知識的運用上多下功夫。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。對于學生困難生，如：譚書鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學的特點是：基