【正文】 ,而且學習就成了令人生厭而又不得不為之的“負擔”。第一篇：減負提質減輕中小學生課業(yè)負擔策略之探【摘要】我國中小學生學習負擔過重是一個不爭的事實。我國中小學生學習負擔過重是一個不爭的事實。筆者認識到，教育政策在一定程度上反映了對教育規(guī)律的認識，它保護了受教育者在教育方面的權利和利益。因此，想真正減負，除了教育主管部門需繼續(xù)努力外，還必須動員社會其他力量共同參與，必須名副其實地出新招，換實招，端掉或鏟除造成學生負擔重的支撐物和承載體，切斷與學生負擔有關的各種通道。同時，教育體系對社會人才需求的呼應需要社會觀念的轉變和社會用人體系的及時反饋。美國全國科技委員會還為幼兒園到高中的學生制訂了科學課程方案，規(guī)定了科學課包括的豐富內容，其中就提到了科學是人類的事業(yè)，要懂得運用它們的力量和，并且把“發(fā)明工場”作為科學教育的一種式。教育在時間上延伸的同時，還要在空間上拓展。所以，擴大政策知曉度，不容忽視。很顯然，在這層緊密的因果關系中，最大的受害者仍然是學生。實踐證明，以分數取人，其最大缺陷是對人的選拔缺乏全面的了解和要求，只重視理論知識，忽略一個人的實際能力和才華，它會使對人評判和選撥陷入誤區(qū)。而大量種類繁多的甚至低劣的資料源源不斷地涌向學校，這就失卻了教育的幫助指導意義，而成了一種教育商業(yè)行為。若將課程改革的成敗推向學校，勢必導致學校總是應付著國家給予的各種任務而忽略其教書育人的基本職責。三、微觀的:學校與家庭1．家庭對教育減負的理解無疑，減輕學生過重學習負擔的重點是在學校教育，尤其是在課堂教學生，只有真正的提高課堂教學的效率，才能治本，從根本上解決學生過重的學習負擔?！绊樐局煲灾缕湫浴?，“過重負擔”將學生“壓彎了腰”，怎能長成參天大樹？其次就是要讓學生快樂幸福，童年是人生美好回憶的“源頭”，我們決不能為了學生所謂明天的幸福而犧牲學生當下的幸福，只有將“過重負擔”減下來，學生才能去追求真正的幸福，學生明天也才會有 真正的幸福。（2）打造精英師資構建有效課堂提高教師素質，推進減負提質、深化有效教學研究，提高課堂教學效益。就沒聽說要給教師減負。在5分鐘內全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。我已經2年課后沒批改課堂作業(yè)了。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習冊每天一頁，周末2頁。瀘州到成都的實際距離是多少千米？牟欣雨：同學們，請大家看著黑板，現在由我來給大家講解這道題。請問同學們對我的講解有什么看法？羅國琴：你為什么不根據比例尺的意義來解決這個問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實際100千米，100=270千米。師：鄧凱文說得很好。各位同行，你看我減掉這3個環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說回來，如果我們作為“導演”的不能很好地協(xié)調與“演員”之間的關系，可能就又是一番景象哦！第三篇：減負提質減負提質—農村小學語文家庭作業(yè)有效研究作者:劉橋軍來源:本站時間:20071029減負提質—農村小學語文家庭作業(yè)有效研究課題學校：青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學主研人員：劉橋軍研究周期：一學年隨著素質教育的推進和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)家庭作業(yè)的設置與操作，已完全不能適應小學生全面發(fā)展的需要，小學生家庭作業(yè)的改革已勢在必行。在學生繁重家庭作業(yè)中，書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。三、研究措施家庭作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進學生個性發(fā)展的重要途徑。讓學生根據自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。內容可選：新課標教材中的“口語交際”話題，表演課本劇，課文內容續(xù)說，談論學習心得等?！坝行约彝プ鳂I(yè)”的“以人為本”的評價制度，激發(fā)了學生的作業(yè)興趣，從而提高了家庭作業(yè)質量。在十幾年的教學實踐中，我一直視教學質量為生命線，以減輕學業(yè)負提為自己努力的方向，特別是我校全面實施導學稿機制后，為減負提供了更好的平臺，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使學生成為學習的主人，同時教學質量也穩(wěn)中有升，下面是我在平時的教學實踐中一點具體的做法。課堂是學生學習的主陣地，也是師生交流的主要渠道?！逼鋵嵲诂F在操作中，每題必批是很困難的，但我會有選擇性地批，并把錯的比較集中的題目作出標記，及時了解學生錯在哪里？問題在哪里？哪些需要上課時解決？哪些只需點到為止？這樣既能提高課堂效率，又避免了一些重復勞動。而且老師和學生交流多了，互相就沒有了陌生感，這樣他們也敢于向你坦露心聲，卸下包袱，這樣學習成績自然也就上去了?！蔽蚁朐凇拜p負高效”的政策影響下，我要讓我的孩子們輕輕松松讀書，快樂快樂學習，要讓他們每天有所進步，每天有所收獲！第五篇：提質減負“提質減負”工作，具體實施：一讓師生更親密，二讓課堂更生動，三，讓作業(yè)更多樣。芙蓉區(qū)義務教育階段學生減負工作的實踐與創(chuàng)新綜上所述，學校減負工作的推進，得益于芙蓉區(qū)始終把素質教育作為教育均衡、優(yōu)質、內涵發(fā)展的主導方向，得益把減負工作作為素質教育持續(xù)、深入、有效推進的重要內容，切實將減負工作落實到教育教學的每一個環(huán)節(jié)，還作出了一系列大膽探索和創(chuàng)新實踐。嚴禁舉辦各種類型的重點班，學校不得以任何理由舉辦重點班、特長班、實驗班等，并納入績效考核“一票否決”的范圍。目前，我區(qū)中小學生社團共約1200個，學校覆蓋率及學生參與率達100%，涉及文學、語言、體育、藝術、科技、綜合實踐等各個方面。各學校主動與轄區(qū)內的圖書館、博物館、體育館、敬老院等簽訂合作協(xié)議，建立未成年人活動陣地或校外德育基地，最大程度地為學生各方面素質發(fā)展提供優(yōu)質平臺，滿足了學生的成長需要。三、關于減負工作的思考減負工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，也是當今中國教育的一道難題。在現行的國家招生體制機制情況下，要實現真正的“減負”，還需要社會、學校、家庭等各方面長期共同的努力。一方面，把構建教學模式作為高效課堂研究的基本途徑，積極營造濃厚的高效課堂研究氛圍，連續(xù)開展了“課堂教學效益年”、“教學管理效益年”、“教學提質增效年”等區(qū)域性、系列化的主題年活動，積極引領學校開展減負工作的專項研究和實踐，全面推行研訓教一體化，學校參與率達100%，其中開展區(qū)以上相關立項課題近20項，涌現了“示、讀、動、練、評、總”六步有效課堂教學法、“導學案”四步教學法、“問題探究式”課堂教學法、“1525”高效課堂教學法（即老師主講不超過15分鐘、學生活動多于25分鐘）、“師徒同構一課”教學法（即一堂課兩位老師執(zhí)教）等一大批全新的教學模式，倡導教師改變教學方式，學生改變學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握高效的學習方法，切實提高了教學效益。每年還集中舉辦“校園文化藝術節(jié)”、“校園科技活動周”、“科普開放日”、“三獨”比賽等區(qū)域性活動，積極鼓勵學校選送有特長或愛好的學生參加各級各類賽事。率先全市開辟“政風行風民主評議”網上平臺，每年10月至12月開展包括減負工作在內的政風行風民主評議活動。規(guī)范管理是推進減負工作的基礎和前提。同時學校加強體育鍛煉，學校除每天組織體育大課間和下午4：30后教學全校冬季長跑、籃球等運動外，還堅持布置體育鍛煉家庭作業(yè)，并要求家長配合完成。我們做老師的都知道，在孩子的教育過程中，如果能爭取家長的協(xié)助，那么效果會好很多。四．開展豐富多彩的活動，提高學生學習英語的興趣。所以，課前的認真?zhèn)湔n顯得尤其重要。英語導學稿分為三個部分，即：預習導學、課堂學習和課后深化。2007年10月第四篇：減負提質“減負提質”工作小結我是一名普通的初中英語教師，從教至今已有16年了。我們可以在作業(yè)中加批注，寫鼓勵的話，畫五角星，送小紅旗，對每次作業(yè)中的小閃光給予充分的肯定。它徹底消除簡單重復的弊端，由以往的單調、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。這樣的家庭作業(yè)單調枯燥、缺乏彈性，有的偏重書本，脫離生活和學生實際，嚴重壓抑了學生的學習興趣，僵化了學生的思維，阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。再加上教師對家庭作業(yè)的評價方式單一，每次作業(yè)只是簡單的給個等級或檢查日期，長期得不到老師的肯定，導致多數學生對家庭作業(yè)都存有很強的“任務”觀點，每個班總有或多或少不完成家庭作業(yè)的學生。一、課題的提出在我們的記憶中，孩子放學回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè)，諸如抄寫生字、組詞造句等，似乎是天經地義的事。師：對，我也喜歡羅國