【正文】 ,而且學(xué)習(xí)就成了令人生厭而又不得不為之的“負(fù)擔(dān)”。第一篇：減負(fù)提質(zhì)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)策略之探【摘要】我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。筆者認(rèn)識(shí)到，教育政策在一定程度上反映了對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，它保護(hù)了受教育者在教育方面的權(quán)利和利益。因此，想真正減負(fù)，除了教育主管部門需繼續(xù)努力外，還必須動(dòng)員社會(huì)其他力量共同參與，必須名副其實(shí)地出新招，換實(shí)招，端掉或鏟除造成學(xué)生負(fù)擔(dān)重的支撐物和承載體，切斷與學(xué)生負(fù)擔(dān)有關(guān)的各種通道。同時(shí)，教育體系對(duì)社會(huì)人才需求的呼應(yīng)需要社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變和社會(huì)用人體系的及時(shí)反饋。美國(guó)全國(guó)科技委員會(huì)還為幼兒園到高中的學(xué)生制訂了科學(xué)課程方案，規(guī)定了科學(xué)課包括的豐富內(nèi)容，其中就提到了科學(xué)是人類的事業(yè)，要懂得運(yùn)用它們的力量和，并且把“發(fā)明工場(chǎng)”作為科學(xué)教育的一種式。教育在時(shí)間上延伸的同時(shí)，還要在空間上拓展。所以，擴(kuò)大政策知曉度，不容忽視。很顯然，在這層緊密的因果關(guān)系中，最大的受害者仍然是學(xué)生。實(shí)踐證明，以分?jǐn)?shù)取人，其最大缺陷是對(duì)人的選拔缺乏全面的了解和要求，只重視理論知識(shí)，忽略一個(gè)人的實(shí)際能力和才華，它會(huì)使對(duì)人評(píng)判和選撥陷入誤區(qū)。而大量種類繁多的甚至低劣的資料源源不斷地涌向?qū)W校，這就失卻了教育的幫助指導(dǎo)意義，而成了一種教育商業(yè)行為。若將課程改革的成敗推向?qū)W校，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)校總是應(yīng)付著國(guó)家給予的各種任務(wù)而忽略其教書育人的基本職責(zé)。三、微觀的:學(xué)校與家庭1．家庭對(duì)教育減負(fù)的理解無(wú)疑，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)是在學(xué)校教育，尤其是在課堂教學(xué)生，只有真正的提高課堂教學(xué)的效率，才能治本，從根本上解決學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！绊樐局煲灾缕湫浴?，“過(guò)重負(fù)擔(dān)”將學(xué)生“壓彎了腰”，怎能長(zhǎng)成參天大樹(shù)？其次就是要讓學(xué)生快樂(lè)幸福，童年是人生美好回憶的“源頭”，我們決不能為了學(xué)生所謂明天的幸福而犧牲學(xué)生當(dāng)下的幸福，只有將“過(guò)重負(fù)擔(dān)”減下來(lái)，學(xué)生才能去追求真正的幸福，學(xué)生明天也才會(huì)有 真正的幸福。（2）打造精英師資構(gòu)建有效課堂提高教師素質(zhì)，推進(jìn)減負(fù)提質(zhì)、深化有效教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益。就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)要給教師減負(fù)。在5分鐘內(nèi)全對(duì)的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。我已經(jīng)2年課后沒(méi)批改課堂作業(yè)了。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊(cè)每天一頁(yè)，周末2頁(yè)。瀘州到成都的實(shí)際距離是多少千米？牟欣雨：同學(xué)們，請(qǐng)大家看著黑板，現(xiàn)在由我來(lái)給大家講解這道題。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們對(duì)我的講解有什么看法？羅國(guó)琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實(shí)際100千米，100=270千米。師：鄧凱文說(shuō)得很好。各位同行，你看我減掉這3個(gè)環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說(shuō)回來(lái)，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！第三篇：減負(fù)提質(zhì)減負(fù)提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)有效研究作者:劉橋軍來(lái)源:本站時(shí)間:20071029減負(fù)提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)有效研究課題學(xué)校：青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學(xué)主研人員：劉橋軍研究周期：一學(xué)年隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)家庭作業(yè)的設(shè)置與操作，已完全不能適應(yīng)小學(xué)生全面發(fā)展的需要，小學(xué)生家庭作業(yè)的改革已勢(shì)在必行。在學(xué)生繁重家庭作業(yè)中，書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。三、研究措施家庭作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。內(nèi)容可選：新課標(biāo)教材中的“口語(yǔ)交際”話題，表演課本劇，課文內(nèi)容續(xù)說(shuō)，談?wù)搶W(xué)習(xí)心得等?！坝行约彝プ鳂I(yè)”的“以人為本”的評(píng)價(jià)制度，激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，從而提高了家庭作業(yè)質(zhì)量。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直視教學(xué)質(zhì)量為生命線，以減輕學(xué)業(yè)負(fù)提為自己努力的方向，特別是我校全面實(shí)施導(dǎo)學(xué)稿機(jī)制后，為減負(fù)提供了更好的平臺(tái)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)中有升，下面是我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)具體的做法。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是師生交流的主要渠道?！逼鋵?shí)在現(xiàn)在操作中，每題必批是很困難的，但我會(huì)有選擇性地批，并把錯(cuò)的比較集中的題目作出標(biāo)記，及時(shí)了解學(xué)生錯(cuò)在哪里？問(wèn)題在哪里？哪些需要上課時(shí)解決？哪些只需點(diǎn)到為止？這樣既能提高課堂效率，又避免了一些重復(fù)勞動(dòng)。而且老師和學(xué)生交流多了，互相就沒(méi)有了陌生感，這樣他們也敢于向你坦露心聲，卸下包袱，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上去了。”我想在“輕負(fù)高效”的政策影響下，我要讓我的孩子們輕輕松松讀書，快樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)，要讓他們每天有所進(jìn)步，每天有所收獲！第五篇：提質(zhì)減負(fù)“提質(zhì)減負(fù)”工作，具體實(shí)施：一讓師生更親密，二讓課堂更生動(dòng)，三，讓作業(yè)更多樣。芙蓉區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)踐與創(chuàng)新綜上所述，學(xué)校減負(fù)工作的推進(jìn)，得益于芙蓉區(qū)始終把素質(zhì)教育作為教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展的主導(dǎo)方向，得益把減負(fù)工作作為素質(zhì)教育持續(xù)、深入、有效推進(jìn)的重要內(nèi)容，切實(shí)將減負(fù)工作落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，還作出了一系列大膽探索和創(chuàng)新實(shí)踐。嚴(yán)禁舉辦各種類型的重點(diǎn)班，學(xué)校不得以任何理由舉辦重點(diǎn)班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班等，并納入績(jī)效考核“一票否決”的范圍。目前，我區(qū)中小學(xué)生社團(tuán)共約1200個(gè)，學(xué)校覆蓋率及學(xué)生參與率達(dá)100%，涉及文學(xué)、語(yǔ)言、體育、藝術(shù)、科技、綜合實(shí)踐等各個(gè)方面。各學(xué)校主動(dòng)與轄區(qū)內(nèi)的圖書館、博物館、體育館、敬老院等簽訂合作協(xié)議，建立未成年人活動(dòng)陣地或校外德育基地，最大程度地為學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，滿足了學(xué)生的成長(zhǎng)需要。三、關(guān)于減負(fù)工作的思考減負(fù)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是當(dāng)今中國(guó)教育的一道難題。在現(xiàn)行的國(guó)家招生體制機(jī)制情況下，要實(shí)現(xiàn)真正的“減負(fù)”，還需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面長(zhǎng)期共同的努力。一方面，把構(gòu)建教學(xué)模式作為高效課堂研究的基本途徑，積極營(yíng)造濃厚的高效課堂研究氛圍，連續(xù)開(kāi)展了“課堂教學(xué)效益年”、“教學(xué)管理效益年”、“教學(xué)提質(zhì)增效年”等區(qū)域性、系列化的主題年活動(dòng)，積極引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展減負(fù)工作的專項(xiàng)研究和實(shí)踐，全面推行研訓(xùn)教一體化，學(xué)校參與率達(dá)100%，其中開(kāi)展區(qū)以上相關(guān)立項(xiàng)課題近20項(xiàng)，涌現(xiàn)了“示、讀、動(dòng)、練、評(píng)、總”六步有效課堂教學(xué)法、“導(dǎo)學(xué)案”四步教學(xué)法、“問(wèn)題探究式”課堂教學(xué)法、“1525”高效課堂教學(xué)法（即老師主講不超過(guò)15分鐘、學(xué)生活動(dòng)多于25分鐘）、“師徒同構(gòu)一課”教學(xué)法（即一堂課兩位老師執(zhí)教）等一大批全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高了教學(xué)效益。每年還集中舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“校園科技活動(dòng)周”、“科普開(kāi)放日”、“三獨(dú)”比賽等區(qū)域性活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)校選送有特長(zhǎng)或愛(ài)好的學(xué)生參加各級(jí)各類賽事。率先全市開(kāi)辟“政風(fēng)行風(fēng)民主評(píng)議”網(wǎng)上平臺(tái)，每年10月至12月開(kāi)展包括減負(fù)工作在內(nèi)的政風(fēng)行風(fēng)民主評(píng)議活動(dòng)。規(guī)范管理是推進(jìn)減負(fù)工作的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)校除每天組織體育大課間和下午4：30后教學(xué)全校冬季長(zhǎng)跑、籃球等運(yùn)動(dòng)外，還堅(jiān)持布置體育鍛煉家庭作業(yè)，并要求家長(zhǎng)配合完成。我們做老師的都知道，在孩子的教育過(guò)程中，如果能爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，那么效果會(huì)好很多。四．開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，課前的認(rèn)真?zhèn)湔n顯得尤其重要。英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)稿分為三個(gè)部分，即：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)和課后深化。2007年10月第四篇：減負(fù)提質(zhì)“減負(fù)提質(zhì)”工作小結(jié)我是一名普通的初中英語(yǔ)教師，從教至今已有16年了。我們可以在作業(yè)中加批注，寫鼓勵(lì)的話，畫五角星，送小紅旗，對(duì)每次作業(yè)中的小閃光給予充分的肯定。它徹底消除簡(jiǎn)單重復(fù)的弊端，由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動(dòng)、活潑、有趣。這樣的家庭作業(yè)單調(diào)枯燥、缺乏彈性，有的偏重書本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僵化了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。再加上教師對(duì)家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)方式單一，每次作業(yè)只是簡(jiǎn)單的給個(gè)等級(jí)或檢查日期，長(zhǎng)期得不到老師的肯定，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)都存有很強(qiáng)的“任務(wù)”觀點(diǎn)，每個(gè)班總有或多或少不完成家庭作業(yè)的學(xué)生。一、課題的提出在我們的記憶中，孩子放學(xué)回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè)，諸如抄寫生字、組詞造句等，似乎是天經(jīng)地義的事。師：對(duì)，我也喜歡羅國(guó)