【正文】 準(zhǔn)備了關(guān)于校園安全的專(zhuān)題，讓我深刻理解了安全是一切工作順利進(jìn)行的前提。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開(kāi)展學(xué)生的心理健康教育呢？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簩?duì)這次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。因此說(shuō)，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問(wèn)題最重要。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒(méi)有直接的原因 ,也沒(méi)有明確的行為動(dòng)機(jī) ,因此 ,談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。（二）全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。（三）教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表，也只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才一定能朝著健康的方向發(fā)展。提高職工素質(zhì)一方面要加強(qiáng)思想素質(zhì)“學(xué)習(xí)”的比重，讓職工樹(shù)立正確的觀念，幫助職工樹(shù)立工作是施展自己才能的舞臺(tái)；另一方面，要加強(qiáng)職工的崗位責(zé)任意識(shí)教育，讓職工充分明白自己肩上承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，提高職工的緊迫感，提高職工把知識(shí)、能力應(yīng)用到實(shí)際工作中的自覺(jué)性。運(yùn)用生動(dòng)鮮活的事例，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。通過(guò)本次培訓(xùn)，不但學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的培訓(xùn)理念和培訓(xùn)技巧，同時(shí)認(rèn)識(shí)了許多的教師朋友們。七、教師職場(chǎng)禮儀與形象塑造。要博采眾長(zhǎng)，要向評(píng)書(shū)演員學(xué)習(xí)，向易中天等人學(xué)習(xí)，向傳教士和傳銷(xiāo)人員學(xué)習(xí)他們激勵(lì)人的方法。內(nèi)部培訓(xùn)講師的職責(zé) 協(xié)助綜合科對(duì)員工的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)將員工培訓(xùn)需求信息和其他信息反饋給綜合科； 編寫(xiě)設(shè)計(jì)有關(guān)課程，如培訓(xùn)資料、授課PPT演示文檔、試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案等，并定期改進(jìn)； 負(fù)責(zé)培訓(xùn)后閱卷工作、后期培訓(xùn)跟進(jìn)工作，以達(dá)到預(yù)定的培訓(xùn)效果； 將培訓(xùn)資料、課件、試卷及結(jié)果交到綜合科作為培訓(xùn)資料的備案； 培訓(xùn)講師在接受綜合科安排的授課任務(wù)后，須按時(shí)上課，若因特殊原因不能上課者，應(yīng)提前一天通知綜合科相關(guān)人員； 負(fù)責(zé)參與我廠培訓(xùn)效果工作總結(jié)，對(duì)培訓(xùn)方法、課程內(nèi)容等提出改進(jìn)建議，協(xié)助綜合科建立并不斷完善培訓(xùn)體系； 積極學(xué)習(xí)，努力提高自身文化素質(zhì)和綜合能力，改進(jìn)教學(xué)方法。（注：每課時(shí)按1小時(shí)計(jì)）5 考核及獎(jiǎng)懲根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃的完成情況及培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告，對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行考核，對(duì)培訓(xùn)效果達(dá)到培訓(xùn)要求的，將按標(biāo)準(zhǔn)給培訓(xùn)教師發(fā)放培訓(xùn)報(bào)酬，對(duì)培訓(xùn)效果達(dá)不到培訓(xùn)要求的，單位將給予處罰。如此等等，不一一列舉。他們從不照本宣科，而是緊密結(jié)合兼職培訓(xùn)教師的實(shí)際情況進(jìn)行授課。其主要培訓(xùn)內(nèi)容為：一、兼職教師能力模型。還可以推進(jìn)多媒體交互教學(xué)，建立車(chē)站與車(chē)間、車(chē)間與車(chē)間之間的教學(xué)聯(lián)網(wǎng)，利用局域網(wǎng)這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、數(shù)據(jù)共享及遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控，徹底消除日常演練走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象發(fā)生，既節(jié)約時(shí)間和人力，也能促進(jìn)培訓(xùn)效果。要建立基層班組學(xué)習(xí)計(jì)劃審批制度，通過(guò)分析班組往年綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)考核、考評(píng)結(jié)果，結(jié)合班組在過(guò)去工作中表現(xiàn)出的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，制訂出一套行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到理論水平和實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力同步前進(jìn)的效果。一是要建立一支既有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和高超實(shí)踐操作技能又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師隊(duì)伍。教師的心理健康從