【正文】 世界杯Blog日志”活動(dòng)！第三篇：農(nóng)村教育之我見加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育，抓好農(nóng)村村小教育－－汝南教育之我見汝南教育在汝南縣教育局局黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，蓬勃發(fā)展、煥發(fā)青春，正邁入新的歷史軌跡，作為汝南教育工作者的普通一員，我深感欣慰，備受鼓舞，感覺在這樣的環(huán)境下，大有可為，于是，站在自己的角度，審視身邊的教育現(xiàn)狀，也有了一些自己不成熟的想法。筆者認(rèn)為，這些待遇的改善，是農(nóng)村綜合教育改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)由國家主導(dǎo)的國民教育，是黨和政府把教育事業(yè)放在國家政治生活中重要位置的體現(xiàn)，是黨和政府把教師職業(yè)放在國家社會(huì)生活中受人尊重的體現(xiàn)，更是黨和政府身體力行、以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心農(nóng)村教育事業(yè)的良好行為體現(xiàn)。有的雙職工家庭，工作數(shù)載，勤儉節(jié)約，積蓄還不夠房錢首付。多年的教育管理，本人對(duì)學(xué)生不反思自己多次違紀(jì)，家長不問是非，憑聽子女一面之詞就闖入學(xué)校威脅教師的情況多有耳聞。只要是學(xué)生在學(xué)校里出了什么問題，老師就成了過街老鼠，從社會(huì)大眾到新聞媒體，都是一片喊打聲。縣政府為了穩(wěn)定，責(zé)令該教師賠償了25000余元（學(xué)生耳旁剛好生有一瘤子，正好借機(jī)動(dòng)手術(shù)要了3000多元，另外還要該教師賠償了22000元），還把該教師送進(jìn)公安局拘留了三天，這樣才算平息下來。當(dāng)然，家長委員會(huì)也并非“一手遮天”，出于工作上客觀公正的需要，教師中也要有“教師委員會(huì)”來與之制衡。學(xué)生淘氣違紀(jì)﹑大事小事，只要出了問題，為難老師，責(zé)怪學(xué)校。那么，農(nóng)村教育綜合改革要解決好什么問題呢？關(guān)鍵詞:教育綜合改革一、充分利用良好的學(xué)校設(shè)施長期以來我國的教育教學(xué)設(shè)備都比較滯后，特別是農(nóng)村小學(xué)，交通不便，水、電供應(yīng)不正常，學(xué)生住宿擁擠，條件差；室內(nèi)教學(xué)缺少多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，缺少豐富多彩的視頻情境教學(xué)引導(dǎo)，用一支粉筆，一本課本，一本教案，就進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。室外教育設(shè)備更加缺乏，有的學(xué)校有上百人的在校生，只有一個(gè)籃球場(chǎng)，沒有閱覽室、圖書室和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校供學(xué)生課后鍛煉發(fā)展的室外空間緊缺不足。學(xué)校教育工作搞得好是應(yīng)該，搞不好或是偶爾有失，不理智，不了解情況，口誅筆伐，群起而攻之，校長、老師職位難保，學(xué)校的很多工作由于怕這怕那無法進(jìn)行，所以造成了像湖南郴州同行何海濱老師“揮刀自殘”類似事件的發(fā)生。我想，如果在我國的農(nóng)村中小學(xué)，能夠建立起辦事處主任﹑村長﹑村主任﹑懂教育有威望的普通學(xué)生家長與學(xué)校及上級(jí)主管部門積極溝通的渠道的話，所謂擇校費(fèi)等種種教育亂收費(fèi)，社會(huì)青年沖擊擾亂學(xué)校的事情必也會(huì)少發(fā)生，變相體罰、令家長肉痛卻不得不送禮的潛規(guī)則，想必也會(huì)煙消云散。2007年4月，某小學(xué)一德育處主任因?yàn)閲?yán)厲批評(píng)了一爬圍墻外出上網(wǎng)的學(xué)生，結(jié)果該生回家叫來他舅舅，用鋼管把這德育處主任的頭打開了花。對(duì)此種學(xué)校事件，有的地方政府聽而不聞，視而不見；有的地方政府處理時(shí)，還是一味責(zé)怪學(xué)校管理乏力，教師教育無方，沒有站在正確堅(jiān)定的立場(chǎng)上處理好事情，所以上述所述的家長敲詐行為才有恃無恐地發(fā)生。面對(duì)此種問題，不及時(shí)教育就等于變相地放縱。這些問題的存在，說明教師的工作待遇偏低，有待改善提高。以上所述，伴隨著我的農(nóng)村教育改革之夢(mèng)。希望從自己比較熟悉的農(nóng)村村小教育入手，提出自己的一點(diǎn)想法。所謂的“人件”就是指教師隊(duì)伍的整體水平和專業(yè)化水平。二、加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育，抓好農(nóng)村村小教育。（二）抓好村小教育的建議與措施抓好硬件、資金傾斜改善辦學(xué)條件是推進(jìn)村小建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)，面對(duì)村小發(fā)展的落后面貌，積極整合各類項(xiàng)目資金向村小傾斜，加大村小投入力度，以大投入推動(dòng)大建設(shè)，促進(jìn)大發(fā)展。真正建立起村小校長選用的長效機(jī)制，選好、管好、用好村小校長。完善待遇保障機(jī)制，對(duì)村小教師重點(diǎn)實(shí)施三個(gè)傾斜，即在績效工資發(fā)放上傾斜，村小教師績效工資平均水平高出城區(qū)學(xué)校教師；在職稱評(píng)定上傾斜，將晉升高級(jí)職稱更多的指標(biāo)投向農(nóng)村中小學(xué)；汝南教育事業(yè)正以矯健的步伐邁入新的歷史，邁入輝煌的明天，我希望自己的這些井底之見能夠?yàn)槿昴辖逃泶u加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力！第四篇：農(nóng)村教育發(fā)展之我見莊浪縣農(nóng)村教育發(fā)展之我見莊浪縣第二小學(xué)李小濤一、對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的反思教育是最需要以人為本的行業(yè)，因?yàn)樗墓ぷ鲗?duì)象是萬物之靈的人。一方面是“規(guī)定”——不準(zhǔn)補(bǔ)課，另一方面有學(xué)生及家長有要求(特別是干部)找老師給孩子補(bǔ)課。第八次課程改革如春潮涌來，新理念、新思想、新方法鋪天蓋地，結(jié)果——教師還是老一套，學(xué)生還是老樣子?！逃?。溫故而知新，可以為師矣。而這種愛心和責(zé)任心在父母那里天然具備，我們強(qiáng)調(diào)家庭教育，強(qiáng)調(diào)父母是孩子的第一任老師，就是這個(gè)道理。束書不觀，自甘淺陋，言教全無。提起學(xué)生專心致志，就認(rèn)為是培養(yǎng)書呆子，卻不知道書呆子多已銷聲匿跡，而涌現(xiàn)出了遍地的牌呆子、錢呆子、酒呆子、色呆子、玩呆子、網(wǎng)呆子、名呆子、權(quán)呆子??其流毒之深，危害之烈，萬倍于書呆子。“課內(nèi)應(yīng)試，課外素質(zhì)”的認(rèn)識(shí)偏差，教學(xué)中“學(xué)科本位”、“知識(shí)本位”的現(xiàn)象，使知識(shí)點(diǎn)成了教學(xué)和考試的重點(diǎn)，本來作為一個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)與手段的知識(shí)，被當(dāng)成了目的，其實(shí)對(duì)知識(shí)的掌握不應(yīng)限制人們的思維和想象，而應(yīng)成為人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的新的基礎(chǔ)。2009年5月第五篇：農(nóng)村教育發(fā)展之我見農(nóng)村教育發(fā)展之我見湖北省麻城市順河鎮(zhèn)謝垸小學(xué) 肖銘青我是一位60后教師，上世紀(jì)80年代，以鯉魚躍農(nóng)門的方式跨入教師隊(duì)伍。開國領(lǐng)袖毛澤東曾有句名言：“不進(jìn)行深入的調(diào)查研究，就看不到問題的本質(zhì)，就沒有發(fā)言權(quán)。在沒有進(jìn)行深入一線調(diào)研，沒有廣泛聽取一線教師的意見，沒有從長計(jì)議、統(tǒng)籌安排的情況下，以政府命令的方式去搞強(qiáng)行推動(dòng)、倉促上馬、全面開花、平衡用力的大動(dòng)作，其結(jié)局勢(shì)必會(huì)像上世紀(jì)90年代的“普九”一樣，制造出眾多的樣板工程，留下沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)。以農(nóng)村小學(xué)為例來加以說明。是可忍，孰不可忍啦！我曾從一個(gè)叫陶棲桐的學(xué)生所丟棄的書本上，看到他抄寫的一段原話：學(xué)、學(xué)、學(xué)，升學(xué)的靈藥；練、練、練，我們的家常飯；考、考、考，老師的法寶。因?yàn)橥娴臅r(shí)間多，天真活潑的兒童天性才得以充分的展現(xiàn)，學(xué)生沒有廢寢忘食的學(xué)習(xí)，少有煤油燈下的挑燈苦戰(zhàn)，更難以找到一個(gè)近視眼的農(nóng)村學(xué)生。再回到現(xiàn)實(shí)生活中的農(nóng)村小學(xué)教育:學(xué)習(xí)的科目繁多（上面已有列舉）、難度偏大。而現(xiàn)行的小學(xué)教育課程中像那些后來才增加進(jìn)去的《英語》課，我們認(rèn)為是完全的沒有必要。于是那些初出茅廬而專業(yè)并不 d對(duì)口的大學(xué)生走進(jìn)了我們的農(nóng)村小學(xué)，我們就成了同事。農(nóng)村教師的進(jìn)出機(jī)制極其的不合理。為此我經(jīng)過深思熟慮而設(shè)計(jì)出一套農(nóng)村教育改革發(fā)展的新思路，供上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參考，期待著能引起你們的高度重視。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生所喜聞樂見的寓言、故事、生活案例 及小學(xué)生所必須掌握的生活常識(shí)為主，寓教于樂，淺顯、簡單、直接、明了、實(shí)用就成，小學(xué)生他們喜愛就是最好。有些題仍然偏難、偏怪。改革義務(wù)教育階段學(xué)生營養(yǎng)午餐補(bǔ)助的發(fā)放方式。1國家根本不需要從大學(xué)本科型的志愿者中，花大力氣去招錄農(nóng)村小學(xué)教師。我的上述言辭可能有些犀利，觀點(diǎn)可能有些偏激，那是因?yàn)樗幍奈恢貌煌?、看問題的角度不同而已，正常得很，而且我們注重在頂層設(shè)計(jì)上的變革，但愿這些很有些逆耳的言論，能引起我們的決策者的重視，能對(duì)我們的農(nóng)村教育工作起到很大的推動(dòng)作用，我們熱切期盼這一天能早日到來。1985年7月畢業(yè)于湖北省麻城師范學(xué)校，同年7月留校工作，1986年7月主動(dòng)請(qǐng)求下鄉(xiāng)支教至今，熱愛教育事業(yè)，始終癡心不改。除了定向委培進(jìn)人外，還可以就近就便以農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)為基點(diǎn)，鼓勵(lì)有志終身從教者，在取得相應(yīng)的大、中專學(xué)歷和教師資格證后，從他們中擇優(yōu)錄用，經(jīng)崗前培訓(xùn)后簽訂聘用合同，可以補(bǔ)充到農(nóng)村教師隊(duì)伍中來，若在實(shí)際工作中確實(shí)不能勝任教學(xué)工作則予以解聘。學(xué)校把這個(gè)錢讓學(xué)生全額吃完吧，造成了極大的浪費(fèi)（學(xué)生把菜里的肉都丟掉了），也容易造成學(xué)生的營養(yǎng)過剩。改革農(nóng)村學(xué)校的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)時(shí)間的安排：上午4節(jié)，第一節(jié)課為朗讀課，二、三節(jié)課以《語文》或《數(shù)學(xué)》、生活常識(shí)》課為主，第四節(jié)課則以《體育》、《音樂》、《美術(shù)》、《勞動(dòng)》課為主。每校設(shè)幼兒教育、一、二、三、四年級(jí)5個(gè)程度教學(xué)班規(guī)模的教學(xué)點(diǎn)。國家雖然也看到基層教育陣地這個(gè)短板，也想方設(shè)法的從五湖四海、大專院校招錄志愿者補(bǔ)充教師隊(duì)伍，然而一些諸如陜西小伙子、山西大姑娘的大學(xué)生們憑著一腔熱血背井離鄉(xiāng)、離開父母、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的來到湖北麻城順河山區(qū)從教，他們能安心工作嗎？他們的父母放心得下嗎？中國人特別的講究“百善孝為先”，他們能有精力、有時(shí)間、有能力去回報(bào)生身父母的養(yǎng)育之恩嗎？這種抓壯丁、拉郎配式的人事安排是人性化的表現(xiàn)嗎？它符合農(nóng)村教育的長遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際嗎？從筆者的長期工作經(jīng)驗(yàn)得知，我們倒覺得上級(jí)教育主管部門應(yīng)該調(diào)整思路：可以降低準(zhǔn)入門檻，面向基層定向委托培養(yǎng)中專、專科學(xué)歷的師范專業(yè)學(xué)生補(bǔ)充到基層教師隊(duì)伍中來，他們的專業(yè)對(duì)口，有志從教，人心思穩(wěn)，又能照料父母，忠孝兩全，豈不美哉、善哉！至于農(nóng)村教育陣地留不留得住人才的問題也很好解決：加大對(duì)農(nóng)村基層教師待遇的傾斜力度，從基礎(chǔ)工資、生活補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼、職稱晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等諸多方面賦予比城區(qū)教師更大幅度的傾斜和支持，他們自然會(huì)從內(nèi)心感受到“此間樂、不思蜀也”，從而達(dá)到安心農(nóng)村教育第一線的目的。農(nóng)村的一線教師則普遍認(rèn)為此舉純屬荒唐和亂作為，因?yàn)檫@一政策嚴(yán)重的傷害了農(nóng)村教師的尊嚴(yán)，更加助長了城區(qū)教師們討價(jià)還價(jià)和不愿下鄉(xiāng)輪崗的歪風(fēng)邪氣。加之小學(xué)的英語教師也僅是胡亂拼湊，其自身的基本功都不扎實(shí)，發(fā)音也不準(zhǔn)。因而老師們的任課量和迎檢量就特別的大，教師人手也就顯得嚴(yán)重的不足，于是乎上級(jí)又要增加教師人數(shù)。那時(shí)的學(xué)校不照樣出優(yōu)秀的學(xué)生？企業(yè)、單位不照樣出研究成果了嗎？我國的臺(tái)灣、香港地區(qū)從不搞應(yīng)試型的教育，他們的社會(huì)不也是文明、發(fā)達(dá)的嗎？那時(shí)的我們，閑暇之余偶爾也搞到一兩本的小人書，那可真是愛不釋手，自己看完了還被別的小伙伴纏著拿玩具或別的小人書來換著看，那可真是苦也自在，樂也逍遙啊前年的合格學(xué)校創(chuàng)建，去年的義教均衡發(fā)展，今年的后勤營養(yǎng)午餐，時(shí)不時(shí)的一陣達(dá)標(biāo)驗(yàn)