【正文】 ，聽到這些火焰般的樂曲就會想到作曲家的英名和他的祖國。通過描寫表現(xiàn)了人們凝神屏氣仔細瞻仰的情態(tài)，同時運用對比手法突出了我腳步幾乎凝固的瞻仰狀態(tài)。這些感性認識激起了作者理性而灼熱的思考：“三年以來??”“三十年以來??”“由此上溯到一千八百四十年??”，不是一個模糊的群體概念，而是一個個鮮活生命的集合，960萬平方公里的每一方土地幾乎都灑下了他們的鮮血，中國革命進程的每一秒鐘，幾乎都有一個先烈倒下去。“多年的風雨剝蝕，那碑身已經(jīng)有些殘破。這一次解讀是作者從現(xiàn)實體驗到理性認識的升華。紀念碑采用了鋼筋混凝土筒體，將碑座和碑身各部分石塊牢固地拉結(jié)澆注在一起?！?在北京市檔案館的檔案中還有另一份毛澤東主席親筆修改的紀念碑奠基石碑文草稿。它莊嚴宏偉的雄姿，具有我國獨特的民族風格。1952年5月10日首都人民英雄紀念碑興建委員會正式成立。曾任該系助教，延安歌舞劇團編劇，《文學家》主編，陜西省出版總社副社長，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席。形容聲音悲切。絡(luò)繹不絕：前后相接，連續(xù)不斷。凝滯：停止流動。誓師：軍隊出征前，統(tǒng)帥向?qū)⑹啃咀鲬?zhàn)的意義，表示堅決的戰(zhàn)斗意志。中國作家協(xié)會會員，中國散文學會常務理事，一級作家。該委員會主任由當時北京市委書記彭真同志擔任，副主任由國際著名建筑家梁思成同志擔任，秘書長為薛子正。在廣場中與天安門、正陽門形成一個和諧的、一致的、完整的建筑群。原碑文是彭真同志擬寫的“中國人民解放戰(zhàn)爭和中國人民革命烈士紀念碑奠基典禮”，毛澤東將它改為“在中國人民解放戰(zhàn)爭和中國人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”在紀念碑建造過程中，毛澤東主席于1955年6月9日為碑心石題寫了“人民英雄永垂不朽”八個大字。碑心石正、背面的題字都有陰文鐫刻在石面上，然后采用中國傳統(tǒng)的鎦金方法，做成鋼胎金字鑲嵌進去。第三部分（16），作者再次讀碑時，心中升騰起一股悲壯感和使命感。周圍一片寂靜，只看見幾個默默耕作的農(nóng)民”，殘破的碑身給人一種滄桑感，時隔半個多世紀，歷史已經(jīng)久遠，當初如火如荼地戰(zhàn)斗過的熱土如今已歸于沉寂，曾經(jīng)燃燒著的鮮活生命化作碑上的名字在陽光和風雨的腐蝕中黯淡了生命的痕跡。這怎能不讓人升騰起一股悲壯感和使命感，怎能不讓我們?yōu)橹畡尤?，為之沉思，從而擦亮眼睛，重新看待自己平凡而美麗的生?【練習解答】一、可從作者讀碑的態(tài)度(“更慢”，“細心地看”)，所讀的內(nèi)容(外觀，題詞，碑文，浮雕)，讀碑歷程(20余年前到現(xiàn)在)等方面進行分析。2．運用排比手法極寫字多，突出了我受到的震撼。約翰西貝柳斯是芬蘭的民族英雄，他以他的音樂作為芬蘭獨立斗爭的動員令。在波蘭我在肖邦的故居前，聆聽過透過他故居的窗戶飄出來的這位鋼琴詩人的樂曲，為他感傷的旋律，為他的孱弱身軀所涌出的巨大的愛國激情所感動，想到他死在異國，死前囑咐友人把他的心臟帶回他多難的祖國，我不覺淚水盈眶。我按照奧地利廣播公司向全世界轉(zhuǎn)播金色大廳新年音樂會的國家與地區(qū)發(fā)的通稿，核對樂曲間歇的時間，并做必要與簡短的修改潤飾。聶耳——中國的國魂。4．西貝柳斯的《芬蘭頌》成為“喚起民眾的進軍號角”；約翰⑴泉水如泣如訴。難道不是銘刻著密密麻麻重重疊疊逶逶迤迤起起伏伏觸目驚心比森林還要遼闊十倍百倍的烈士的名字么？“但起碼，每看見人民英雄紀念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感。什么字?森林一樣的烈士的名字!③烈士的名字究竟有多少，我沒有數(shù)，只是粗估了一下；我然后將目光投向前邊開闊的川道。8．文中甲、乙、丙、丁處填人最恰當，效果也最好的一組關(guān)聯(lián)詞是()A、不過然而但是竟 B．然而但是不過才 C．不過然而但是才 D．但是不過然而卻9．下面一段文字應放在第 節(jié)之后。北京來得多了，故宮、西山去過，八達嶺上過，早巳沒有當年的興致，忽然想到天安門的升旗儀式，可不可去看看呢? 這真是個不錯的主意，起個絕早，在空曠的天安門廣場獨自徜徉，任晨風撩起長發(fā)，讓思緒回到悠遠，在曙光中看紅旗冉冉上升，該是怎樣的心情!把這念頭在旅館里一說，居然立即有眾多的呼應者，這倒是我未曾料到的。莊嚴的國歌在廣場上空回蕩，那一刻，我心頭猛地一熱，像又回到青春的年華。這些特寫鏡頭中，是寫作的重點。因為他終于懂得了今天的幸福生活是無數(shù)先烈用鮮血締造成的?！局R鏈接】： 劉成章，陜西延安人，當代作家?！菊n前預習】。ng）締造（d236。我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭。第三篇：第12課 鴉片戰(zhàn)爭教學案第12課 鴉片戰(zhàn)爭教學案第12課鴉片戰(zhàn)爭教學案[課標掃描]列舉鴉片戰(zhàn)爭以及第二次鴉片戰(zhàn)爭中西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。（2）結(jié)束：1842年8月清政府被迫簽訂了中英《南京條約》，鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束。三、第二次鴉片戰(zhàn)爭．原因（1）根本原因：進一步打開中國市場。結(jié)果找不到一個可以把猴子扔到英國軍艦上的人。場景五雨果在《致巴特勒上尉的信》中寫到：“有一個世界的奇跡，這個奇跡名叫圓明園……人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院、東方的圓明園相提并論……這是一件史無前例的驚人杰作。也就是說，這些文物的所有權(quán)理應屬于中國?！薄队徔椑婕瘓F與兩次鴉片戰(zhàn)爭資料》（3）材料一中的“反對派”為何反對政府的政策?（不得摘抄材料原文）（4）據(jù)材料二概括莫克?維卡表達的主要觀點。學習難點：初步了解培根的審美觀，品味文章的有關(guān)論述，培養(yǎng)錘煉語言的意識。第二層（第3段），通過顏色之美、形體之美和優(yōu)雅行為之美的比較，論述“最高的美”是行為之美，即美德之美。這里是一種幽默的說法，人的美貌如果說是與生俱來的，“才能”卻是通過后天的學習和訓練而形成的，不是“造物”給予不給予的問題。培根認為他們的做法是荒謬的，因為美的表現(xiàn)是豐富的，如果畫家想畫出自己認為的美并能為大眾所接受，他只有像音樂家創(chuàng)作優(yōu)美的旋律一樣，憑借靈感，依靠慧眼的發(fā)現(xiàn)。②拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的。而且前面也用古羅馬著名皇帝來論證了美貌和美德是可以結(jié)合的?！薄皧W古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、愛德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。三、深入探究，事理顯豁。歷任陜西師范大學中文系助教，延安歌舞團編劇，陜西人民出版社文藝部副主行、陜西省出版總社副社長，陜西省出版協(xié)會副主席，陜西省作家協(xié)會黨組副書記、副主席，文學創(chuàng)作一級作家。如泣如訴：形容聲音十分悲切凄婉。）．然心動（pōng）諾．大（nu238。“讀碑”這個題目，文章寫了什么內(nèi)容？請用簡潔的概括。使命感我們沒有理由抱怨今天的生活，應加倍珍惜這來之不易的幸福生活，創(chuàng)造新的輝煌。（4）然而為了締造我們的幸福生活，這么多、這么多的英雄兒女，竟倒在血泊里了！“這么多”的反復使用，表達了作者心頭涌起的悲壯和震撼。六、總結(jié)全文同學們，我相信通過今天的學習，我們對于人民英雄紀念碑也有了更深的認識和體會了。我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭。：，最后在解讀了南泥灣的九龍泉烈士紀念碑后，終于讀懂了人民英雄紀念碑，心中不由得升騰起一股悲壯感和使命感。）．入人心（q236。（書）凝聚。享受政府特殊津貼。有的實例很具體，如以“奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、愛德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子”為例，就典型地論證了外在美與內(nèi)在美可以統(tǒng)一起來?！懊廓q如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的” “美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗” 對比論證：觀點更為鮮明突出。他指出“盡管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美”。晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美?！边@句話中，培根認為美是什么?請舉幾個例子來對這個道理加以說明。即使帝王丑陋，畫師也要加工美化。第三部分（第5段），勉勵人們把把美的形貌與美的德行結(jié)合起來，讓美放射出真正的光輝。學習過程課文簡介《說美》選自英國哲學家培根的《論人生》一書，在這篇雜感中，培根論及人的“形體之美”“顏色之美”和“優(yōu)雅行為之美”，最后提出了“德行美”，希望“美的形貌與美的德行結(jié)合起來”，從而達到理想的美的境界。站在世界文明發(fā)展的高度，鴉片戰(zhàn)爭帶來了中國社會的發(fā)展和進步。觀點一馬克思在評論鴉片戰(zhàn)爭時說,，“在這場決斗中，陳腐世界的代表是激于道義，而最現(xiàn)代的社會的代表卻是為了獲得賤買貴賣的特權(quán)——這真是任何詩人想也不敢想的一種奇異的對聯(lián)式悲歌。有一天，兩個強盜闖進了圓明園。……不知吃煙腸胃皆熬煎。2．經(jīng)過：1856年10月英法兩國聯(lián)合發(fā)動戰(zhàn)爭；1860年英法聯(lián)軍攻入北京，火燒圓明園，中國戰(zhàn)敗求和。②割讓香港島給英國。2．英國的鴉片走私：為了扭轉(zhuǎn)對華貿(mào)易差。（3）然而為了締造我們的幸福生活，這么多、這么多的英雄兒女，竟倒在血泊里了?。?）它的背面還有什么呢？難道不是銘刻著的密密麻麻重重疊疊逶逶迤迤起起伏伏觸目驚心比森林還要遼闊十倍百倍的烈士的名字么？六、全文總結(jié)七、布置作業(yè)（板書設(shè)計）：讀碑初讀：莊嚴 雄偉 壯觀偉哉此碑又讀：悲壯 凝重 震撼再讀：悲壯感使命感教學反思：《讀碑》這篇課文充溢著豐沛激越的情感和深刻內(nèi)涵，所以首先要讓學生走進文本。）彌深（m237。如泣如訴：形容聲音十分悲切凄婉。歷任陜西師范大學中文系助教，延安歌舞團編劇，陜西人民出版社文藝部副主行、陜西省出版總社副社長，陜西省出