【正文】 來(lái)尋找生活中的規(guī)律，就讓我們一起來(lái)找規(guī)律（補(bǔ)充板書課題：找），通過(guò)做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，以此來(lái)揭示課題《找規(guī)律》。主要分三個(gè)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。教學(xué)準(zhǔn)備：為了使教學(xué)達(dá)到效果，還將在課前制作了多媒體課件，并準(zhǔn)備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場(chǎng)券”的信封袋。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個(gè)獨(dú)立的單元。同時(shí)通過(guò)回答正確獎(jiǎng)一顆星的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形三、說(shuō)學(xué)情學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。”“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測(cè)，點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)首先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的選一選的練習(xí)，教師對(duì)各組組長(zhǎng)的習(xí)題進(jìn)行批閱，再由組長(zhǎng)批組員的習(xí)題，然后讓各組的小組長(zhǎng)幫助有錯(cuò)題的組員，分析錯(cuò)題原因，指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤，對(duì)依然有困難的同學(xué)，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，教師不講的原則，進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用，并通過(guò)這一組基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，使教師初步了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況；然后通過(guò)找一找、猜一猜、改一改這三組練習(xí)，使學(xué)生在獨(dú)立思考，傾聽(tīng)他人回答，教師點(diǎn)撥訂正的過(guò)程中及時(shí)修正自己知識(shí)掌握上的偏差，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的達(dá)標(biāo)情況。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，還學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨(dú)立思考、自主探究、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索、操作游戲的過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法?！耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的，并且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)施起來(lái)也確實(shí)有一定的難度。看這是什么。我們一起幫他們來(lái)排隊(duì)吧。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖中各種要素的規(guī)律。六、布置作業(yè) 第85頁(yè)做一做 板書找規(guī)律一組 重復(fù)排列第三篇：公開(kāi)課找規(guī)律大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)——靖口鎮(zhèn)中心小學(xué)王珍珍活動(dòng)內(nèi)容：找規(guī)律活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定規(guī)律）。三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來(lái)我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？ 智力闖關(guān)（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來(lái)是誰(shuí)？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個(gè)是什么）師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不同？ 總結(jié)：一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組。（板書：找規(guī)律）二、初步感知規(guī)律師：接下來(lái)，小精靈要帶我們?nèi)ノ钑?huì)現(xiàn)場(chǎng)啦！師：小精靈發(fā)現(xiàn)舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)有許多有規(guī)律的排列。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。第一小題，我會(huì)擺。并完成練習(xí)，根據(jù)規(guī)律說(shuō)出下一朵花是什么顏色?下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？（事先發(fā)給學(xué)生彩花圖和小朋友的隊(duì)列圖。教師發(fā)給孩子準(zhǔn)備好的彩旗圖。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于對(duì)教材和學(xué)生學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為六大環(huán)節(jié)，具體如下：（一）、情境中感知規(guī)律（二）、探究中認(rèn)識(shí)規(guī)律（三）、運(yùn)用中理解規(guī)律（四）、生活中欣賞規(guī)律（五）、創(chuàng)造中深化規(guī)律（六）、延伸中體現(xiàn)規(guī)律 下面我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、情境中感知規(guī)律這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)，做運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。（2）、通過(guò)涂色，擺學(xué)具，畫一畫，猜一猜等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（3）、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由教師示范，學(xué)生學(xué)做，教師拍手一下拍肩兩下。引導(dǎo)孩子探索，彩旗是按什么顏色排列的，圈出重復(fù)的部分。）小組學(xué)習(xí)后，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。第二小題，涂一涂。培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。你能找到嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)（二）第二關(guān)：不完整規(guī)律（出示課件）師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，接下來(lái)我們來(lái)闖第二關(guān)。培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。師：：圓形的和三角形的。（幫助幼兒將紙人按規(guī)律粘到場(chǎng)景圖上一男一女）師：小朋友們已經(jīng)站好隊(duì)了，我們請(qǐng)小朋友們坐下來(lái)吧！現(xiàn)在我們給小朋友們發(fā)凳子了，大家看一看我們有幾種凳子啊？（出示凳子圖片）幼：兩種。（出示星星，彩帶）幼：星星，彩帶。所以盡管這段時(shí)間一直在進(jìn)行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會(huì)有許多的問(wèn)題和爭(zhēng)議，我個(gè)人認(rèn)為把它看成研討課，或者說(shuō)是探路課是非常合適的，就是通過(guò)各位同仁對(duì)我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進(jìn)行剖析，提出完善和改進(jìn)意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)踐和摸索，從而形成路子和模式。教學(xué)中主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的還是比較好的，所以又進(jìn)行了說(shuō)一說(shuō)、看一看這兩組提高拓展練習(xí)，力求激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。四、說(shuō)教學(xué)法：本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。通過(guò)運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生加深對(duì)有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點(diǎn)。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。二、學(xué)情分析：在學(xué)情分析方面，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”；第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。（一）認(rèn)知規(guī)律在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。生2：燈籠是按照紅色、紫色、紅色、紫色這樣的順序一直排列下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。（學(xué)生涂色，師巡視）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么涂的？（教師隨學(xué)生的回答課件演示）生：第1排正方形是按照黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個(gè)問(wèn)號(hào)涂上黃色，第2個(gè)問(wèn)號(hào)涂上綠色。欣賞美師：節(jié)目好看嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！可見(jiàn)呀，規(guī)律在我們生活中真是無(wú)處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來(lái)的美吧！（課件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的；（2）動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的；（3）我們的動(dòng)作可以是有規(guī)律的，大家看看，他的動(dòng)作有什么規(guī)律?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)放松放松，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)吧?。úシ乓魳?lè)：幸福拍手歌）師：在我們的音樂(lè)與動(dòng)作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？（拍手、跺腳、拍肩、拍手、跺腳、拍肩）表演規(guī)律游戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動(dòng)作或聲音的規(guī)律嗎？生：能！師：先聽(tīng)清楚要求，以小組為單位，在小組長(zhǎng)的主持下先討論按什么規(guī)律進(jìn)行表演？想好了，可以站起來(lái)排練排練。整堂課陳老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì)，下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：一、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)興趣是最好的老師，一節(jié)課開(kāi)始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。三、把握好教學(xué)時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動(dòng)手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，靈活運(yùn)用。三、說(shuō)教法和學(xué)法根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái)，先是提出這樣的問(wèn)題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題自主探究、討論、交流得出解決問(wèn)題的三種策略，即是畫圖發(fā)、列舉法、計(jì)算法，這里注重分析計(jì)算法。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。500我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽?，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？ （在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中，小組成員可做補(bǔ)充，多幫助學(xué)困生，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最后在全班交流，學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中課件演示）這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律，發(fā)現(xiàn)1：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。（五）、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，獎(jiǎng)勵(lì)這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。教學(xué)的重點(diǎn)是：確定周期問(wèn)題中，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，這一探索過(guò)程。課前準(zhǔn)備有：多媒體課件，學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干。課一開(kāi)始，我用課件出示教材例1的場(chǎng)景圖。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。所以第15盆是藍(lán)花。最后，讓學(xué)生來(lái)比較這三種方法。讓學(xué)生嘗試解答。評(píng)講時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義和判斷的結(jié)果。（這個(gè)環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生對(duì)算理的深入理解，技能逐漸熟練。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律方法方法方法《找規(guī)律》說(shuō)課稿7各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的題目是《找規(guī)律》。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。一、游戲引入新知在課的一開(kāi)始，我經(jīng)過(guò)拍手動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問(wèn)：這里有一個(gè)秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學(xué)嗎？再次提問(wèn)：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。本課研究的是一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。但這三種方法在這一例題中無(wú)法擇優(yōu)，并且其中觀察奇偶的方法并不通用。學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。（3）你是怎么想的？17 3=5……2（板書）A：解釋算式17是什么意思？（17是總數(shù)板書）為什么要除以3呢？（3個(gè)一組板書↑）商5是指什么？（有這樣的5組）（板書：組○○）余數(shù)2又是指什么呢？（還多2個(gè)）（板書：個(gè)——）B：精確定位這就是說(shuō)第17個(gè)圖形是第幾組中的第幾個(gè)？第六組中的第二個(gè)。余數(shù)的規(guī)律就這道題來(lái)看，余數(shù)一共有幾種情況？（三種情況）有沒(méi)有特殊情況？（無(wú)余數(shù)）分別是？（板書：余數(shù)1，2，無(wú)余數(shù)）當(dāng)余數(shù)是1的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的是什么圖形？圓形當(dāng)余數(shù)是2的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的是什么圖形？三角形當(dāng)無(wú)余數(shù)的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的是什么圖形？長(zhǎng)方形同學(xué)們，你們真是太厲害了。假設(shè)所有自然數(shù)排列起來(lái)如下圖所示：27應(yīng)該排在字母（）的下面，84應(yīng)該排在字母（）的下面（1）A（2）B（3）C（4）DA B C D1 2 3 45 6 7 89 10 11 12……（1）生嘗試做（2）交流溝通這些數(shù)字是怎么排列的？板書：找規(guī)律17 3=5（組）……2（個(gè)）24 3=8（組）余數(shù)：1 2 0蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》課后反思“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過(guò)眼前預(yù)料以后，通過(guò)有限想象無(wú)限。本節(jié)課改變了“由一個(gè)例題就總結(jié)規(guī)律或方法”的做法，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，歸納共同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。力求讓整節(jié)課更協(xié)調(diào)、有更好的效果。2)、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子?！皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。動(dòng)手操作法。師：哦，你是從數(shù)量上來(lái)觀察的，也就是XXX對(duì)嗎?(教師邊說(shuō)邊板書：XXX)小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”闖關(guān)游戲(小朋友們真聰明)師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個(gè)紅蘋果。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)師：看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。在圖形的循環(huán)排列變化中，為了更顯直觀。（2）遷移和類推。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)