【正文】 來尋找生活中的規(guī)律，就讓我們一起來找規(guī)律（補充板書課題：找），通過做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學就在我們身邊，以此來揭示課題《找規(guī)律》。主要分三個環(huán)節(jié)。在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。教學準備：為了使教學達到效果，還將在課前制作了多媒體課件，并準備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場券”的信封袋。有關“探索規(guī)律”的內容是新編實驗教材新增設的內容之一，是數(shù)學課程教材改革的一個新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個獨立的單元。同時通過回答正確獎一顆星的辦法，激發(fā)學生學習的興趣。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。教學難點：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形三、說學情學生在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度?！薄罢乙?guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。第三個環(huán)節(jié)：當堂檢測，點撥達標首先讓學生獨立完成練習冊上的選一選的練習，教師對各組組長的習題進行批閱，再由組長批組員的習題，然后讓各組的小組長幫助有錯題的組員，分析錯題原因，指導其改正錯誤，對依然有困難的同學，教師再進行點撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學生能自己解決的問題，教師不講的原則，進一步凸顯了小組合作學習在課堂中的重要作用，并通過這一組基礎練習，使學生進一步鞏固了所學知識，并通過組長匯報學生做題的準確率，使教師初步了解學生對所學知識的掌握情況；然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習，使學生在獨立思考，傾聽他人回答，教師點撥訂正的過程中及時修正自己知識掌握上的偏差，進一步加深對所學知識的認識，同時也使教師了解學生對知識的達標情況。為了讓學生不僅學到數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，還學會學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，教學中運用多媒體教學手段，創(chuàng)設學生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨立思考、自主探究、嘗試練習等教學方式，來調動學生學習的積極性；并注重引導學生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法?！耙詫W為主，當堂達標”的課堂教學模式是本學期剛剛提出的，并且對于一年級的學生來說實施起來也確實有一定的難度?？催@是什么。我們一起幫他們來排隊吧。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖中各種要素的規(guī)律。六、布置作業(yè) 第85頁做一做 板書找規(guī)律一組 重復排列第三篇：公開課找規(guī)律大班數(shù)學公開課教學設計——靖口鎮(zhèn)中心小學王珍珍活動內容：找規(guī)律活動目標：引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定規(guī)律）。三、智力闖關，應用規(guī)律師：同學們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學生排列的規(guī)律，接下來我們進行闖關游戲，你們有信心嗎？ 智力闖關（一）第一關：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不同？ 總結：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。（板書：找規(guī)律）二、初步感知規(guī)律師：接下來，小精靈要帶我們去舞會現(xiàn)場啦！師：小精靈發(fā)現(xiàn)舞會現(xiàn)場有許多有規(guī)律的排列。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。第一小題，我會擺。并完成練習，根據(jù)規(guī)律說出下一朵花是什么顏色?下一個小朋友是男孩還是女孩？（事先發(fā)給學生彩花圖和小朋友的隊列圖。教師發(fā)給孩子準備好的彩旗圖。四、說教學過程基于對教材和學生學情的分析，我將本節(jié)課的教學流程設計為六大環(huán)節(jié)，具體如下：（一）、情境中感知規(guī)律（二）、探究中認識規(guī)律（三）、運用中理解規(guī)律（四）、生活中欣賞規(guī)律（五）、創(chuàng)造中深化規(guī)律（六）、延伸中體現(xiàn)規(guī)律 下面我將重點說說我的教學設計（一）、情境中感知規(guī)律這里我設計了一個小環(huán)節(jié)，做運動，鍛煉身體。（2）、通過涂色，擺學具，畫一畫，猜一猜等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。（3）、讓學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。由教師示范，學生學做，教師拍手一下拍肩兩下。引導孩子探索，彩旗是按什么顏色排列的，圈出重復的部分。）小組學習后，指名匯報學習結果。第二小題，涂一涂。培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美的意識，同時體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。你能找到嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)（二）第二關：不完整規(guī)律（出示課件）師：同學們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關。培養(yǎng)幼兒細致觀察、勤于動手的好習慣。師：：圓形的和三角形的。（幫助幼兒將紙人按規(guī)律粘到場景圖上一男一女）師：小朋友們已經站好隊了，我們請小朋友們坐下來吧！現(xiàn)在我們給小朋友們發(fā)凳子了，大家看一看我們有幾種凳子??？（出示凳子圖片）幼：兩種。（出示星星，彩帶）幼：星星，彩帶。所以盡管這段時間一直在進行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個人認為把它看成研討課，或者說是探路課是非常合適的，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進行剖析，提出完善和改進意見，在此基礎上，再進行實踐和摸索，從而形成路子和模式。教學中主要通過四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。經檢測學生對知識掌握的還是比較好的，所以又進行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習，力求激發(fā)學生興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維，使學生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。四、說教學法：本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。通過運用多媒體演示，讓學生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。二、學情分析：在學情分析方面，由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。第一環(huán)節(jié)認知“規(guī)律”；第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。（一）認知規(guī)律在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。生2：燈籠是按照紅色、紫色、紅色、紫色這樣的順序一直排列下去的，所以下一個燈籠是紫色。（學生涂色，師巡視）師：誰來說說你是怎么涂的？（教師隨學生的回答課件演示）生：第1排正方形是按照黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個問號涂上黃色，第2個問號涂上綠色。欣賞美師：節(jié)目好看嗎？同學們表現(xiàn)得真棒！可見呀，規(guī)律在我們生活中真是無處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來的美吧?。ㄕn件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的；（2）動聽的音樂旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的；（3）我們的動作可以是有規(guī)律的，大家看看，他的動作有什么規(guī)律?，F(xiàn)在，就讓我們一起來放松放松，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運動吧?。úシ乓魳罚盒腋Ｅ氖指瑁煟涸谖覀兊囊魳放c動作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？（拍手、跺腳、拍肩、拍手、跺腳、拍肩）表演規(guī)律游戲師小結：你們也能象這樣創(chuàng)設其他的動作或聲音的規(guī)律嗎？生：能！師：先聽清楚要求，以小組為單位，在小組長的主持下先討論按什么規(guī)律進行表演？想好了，可以站起來排練排練。整堂課陳老師對教學目標的落實非常到位，各個教學環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級學生年齡特點的活潑設計，下面談談幾點值得學習的地方：一、以游戲情境帶學生進入教學活動興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。三、把握好教學時機組織學生進行有效動手操作皮亞杰曾經指出：傳統(tǒng)教學的缺點，就在于往往是用口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學。這部分內容是在學生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關系的規(guī)律的基礎上，運用學生原有的知識背景和生活體驗，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。三、說教法和學法根據(jù)本課的內容和本班學生的實際情況以及新課程要求，課堂教學要體現(xiàn)出學生是學習的主人，教師是學生的組織者、引導者和合作者。本環(huán)節(jié)，我給學生創(chuàng)設了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略，即是畫圖發(fā)、列舉法、計算法，這里注重分析計算法。這道題學生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學生之間的合作能力，而且提高了學生的思維、想象能力。教材設計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學生提供了認真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結的學習機會，學生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學知識形成的過程，并能應用所學的知識解決一些簡單的實際問題。3．以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎上又注重個性的張揚。500我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請同學們再找一找，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？ （在這個環(huán)節(jié)先讓學生獨立思考，老師進行個別輔導，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補充，多幫助學困生，教師巡視，輔導學習困難的小組，最后在全班交流，學生在匯報的過程中課件演示）這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律，發(fā)現(xiàn)1：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍。（五）、教師小結：引導學生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，獎勵這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。學習本課內容之前，學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。教學的重點是：確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形，這一探索過程。課前準備有：多媒體課件，學生同桌一組準備黑白棋子若干。課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。所以第15盆是藍花。最后，讓學生來比較這三種方法。讓學生嘗試解答。評講時，讓學生說說算式的含義和判斷的結果。（這個環(huán)節(jié)，隨著學生對算理的深入理解，技能逐漸熟練。再讓學生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。板書設計：找規(guī)律方法方法方法《找規(guī)律》說課稿7各位老師：大家好！我今天說課的題目是《找規(guī)律》。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。一、游戲引入新知在課的一開始，我經過拍手動作引領學生注意觀察，激發(fā)其學習興趣并提出疑問：這里有一個秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？通過提問，引發(fā)學生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。但這三種方法在這一例題中無法擇優(yōu)，并且其中觀察奇偶的方法并不通用。學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。（3）你是怎么想的？17 3=5……2（板書）A：解釋算式17是什么意思？（17是總數(shù)板書）為什么要除以3呢？（3個一組板書↑）商5是指什么？（有這樣的5組）（板書：組○○）余數(shù)2又是指什么呢？（還多2個）（板書：個——）B：精確定位這就是說第17個圖形是第幾組中的第幾個？第六組中的第二個。余數(shù)的規(guī)律就這道題來看，余數(shù)一共有幾種情況？（三種情況）有沒有特殊情況？（無余數(shù)）分別是？（板書：余數(shù)1，2，無余數(shù)）當余數(shù)是1的時候，對應的是什么圖形？圓形當余數(shù)是2的時候，對應的是什么圖形？三角形當無余數(shù)的時候，對應的是什么圖形？長方形同學們，你們真是太厲害了。假設所有自然數(shù)排列起來如下圖所示：27應該排在字母（）的下面，84應該排在字母（）的下面（1）A（2）B（3）C（4）DA B C D1 2 3 45 6 7 89 10 11 12……（1）生嘗試做（2）交流溝通這些數(shù)字是怎么排列的？板書：找規(guī)律17 3=5（組）……2（個）24 3=8（組）余數(shù)：1 2 0蘇教版五年級上冊《找規(guī)律》課后反思“數(shù)學的學習方式應該是一個充滿生命活力的歷程。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過眼前預料以后，通過有限想象無限。本節(jié)課改變了“由一個例題就總結規(guī)律或方法”的做法，而是引導學生經歷活動的過程，在豐富感性積累的基礎上，再引導學生進行觀察比較，歸納共同點，總結規(guī)律。力求讓整節(jié)課更協(xié)調、有更好的效果。2)、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子?！皵?shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。動手操作法。師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是XXX對嗎?(教師邊說邊板書：XXX)小結：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。讓學生練習說“紅旗是一面紅一面黃重復排列，花是一朵綠一朵紫重復排列……”闖關游戲(小朋友們真聰明)師：你能應用你剛才學到的知道完成下面的闖關游戲嗎?看看誰闖關又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。繼續(xù)讓學生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。1)、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。在圖形的循環(huán)排列變化中，為了更顯直觀。（2）遷移和類推。在學習本課之前，學生在二年級時已經