【正文】 這既有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，“踩在巨人的肩膀上”，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。第三篇：集體備課發(fā)言稿營(yíng)造研討氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)涵一、前言我們說，提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。(4)看圖先拿盒子外面3個(gè)，再?gòu)暮凶永锬玫?個(gè)，還剩4個(gè)。當(dāng)學(xué)生觀察情境圖提出問題(還剩多少個(gè)?)并列出算式后，老師啟發(fā)學(xué)生：你有什么方法能算出139的得數(shù)嗎?學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、交流以后，出現(xiàn)這樣幾種算法：(1)看著情境圖指出從盒子里拿9個(gè)還剩1個(gè)，再和盒子外面的3個(gè)合起來是4個(gè)。教師要設(shè)計(jì)好方案，把握好時(shí)機(jī)，盡量讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，肯于集中精力和花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去探索、去活動(dòng)。因此教師要為學(xué)生提供充足的探索時(shí)間，這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的必要前提。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)重視通過觀察、操作、猜測(cè)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。操作中學(xué)生不但要觀察、分折、比較,還要進(jìn)行抽象、概括,從中發(fā)展思維。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有選擇的、從不同角度進(jìn)行創(chuàng)造性操作。學(xué)生初步感知了知識(shí)或結(jié)論后，我借助操作活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)在頭腦中形成表象，幫助學(xué)生從具體操作中獲取知識(shí)?！笆畮诇p9”這一課是20以內(nèi)退位減法”這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是掌握好20以內(nèi)退位減知識(shí)的關(guān)鍵。(3)13可以分成9和4，139=4(當(dāng)有一位學(xué)生很不以為然地脫口而出時(shí),我知道，上學(xué)期讓孩子們天天讀20以內(nèi)進(jìn)位加法表，現(xiàn)在到了收獲階段。教師需要做的就是耐心地等待，細(xì)心地觀察，用心地關(guān)注，適時(shí)地引導(dǎo)。對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。集體備課正體現(xiàn)了這種三結(jié)合，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)，能更好地落實(shí)課改要求。另外，我們還將集體備課與聽課評(píng)課相結(jié)合、教學(xué)錄像觀摩相結(jié)合，命題研究相結(jié)合。還沒有充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)人的充分參與是保證集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵。過程和方法：（1）學(xué)生能體會(huì)事件的背景和環(huán)境的描述對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。接著出示詹天佑掛圖，說他是老師的偶像，你們猜他是誰？（出示課題）說說自己對(duì)詹天佑了解多少？講詹天佑的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)交流，概括：詹天佑在這四年中主要帶領(lǐng)工人勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。教學(xué)重點(diǎn)是：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)?！盉、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。憑借具體的語言文字，感受詹天佑的崇高品質(zhì)。這里我設(shè)計(jì)一個(gè)問題：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？（這個(gè)環(huán)節(jié)的問題也為下面的寫話練筆做了鋪墊）第三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找規(guī)律，歸納寫法。拿起你的筆，把你對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)和自己想說的話寫下來吧！寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。句子方面另一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)就是縮句擴(kuò)句。；找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的詞語，去除“得”以及后面的詞語。用修改符號(hào)修改句子，雖然在教材中體現(xiàn)的不多，但卻是重要的考點(diǎn)之一。我總結(jié)了一些小方法：擴(kuò)充的成分大多為形容詞擴(kuò)充的部分應(yīng)修飾原句中的名詞和動(dòng)詞。第五篇：集體備課發(fā)言稿在語文學(xué)科的這座“大廈”中，字詞是學(xué)科基礎(chǔ)，段篇是上層建筑，那么句子無疑就是承上啟下的中堅(jiān)。（2）事件的背景和環(huán)境的描述對(duì)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)有烘托的作用。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡??）（3）讀完了這段文字，你的心中又有什么樣的感覺呢？（4）詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？（對(duì)國(guó)家的愛。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。（讓學(xué)生細(xì)默讀2－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）組織學(xué)生互相交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。我設(shè)計(jì)了以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知來導(dǎo)入新課。并讓生說出如何分段和段的大意。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇