五年級集體備課發(fā)言稿-預(yù)覽頁
【正文】 歸納，促進(jìn)學(xué)生的形象思維向抽象思維過渡。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生非常熟練掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法，這種方法才會顯得簡單。)課堂上有部分同學(xué)能計算出結(jié)果，但是說不清算理或想的過程。這樣生生、師生交流多種思路，收到多向的反饋信息，使學(xué)生思維的靈活性得到較大提高。如何理解新課程、把握新教材、實(shí)施新教法，心中常感惴惴，僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)冥思苦想，顯然不可取。能不斷提高教師整體的教學(xué)水平集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變必須依賴于教的方式的轉(zhuǎn)變，依賴于教師從觀念到行為的一系列變化。能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍 集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。確實(shí)是“拋磚引玉”，懇請專家、同行批評、指導(dǎo)。積極在組內(nèi)開展教研課，教師之間互聽課，取長補(bǔ)短。三、當(dāng)然進(jìn)行集體備課的過程中，也出現(xiàn)了若干值得思考的問題。問題二：集體備課實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，同一備課組內(nèi)教學(xué)進(jìn)度力求同步，教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計、檢測評估也要盡量統(tǒng)一，使活動中大家有共同語言并獲得同類的反饋信息以矯正教學(xué)。所以，在集體備課前，每位教師都應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)自己的見解，擬訂好發(fā)言內(nèi)容。否則，集體備課將陷于“一人提供教案，大家機(jī)械使用”的尷尬局面，雖然省時省力，但這種有名無實(shí)的集體備課，其效果比單人獨(dú)備更差，甚而助長了一些人的依賴思想。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將第二課時作為本課文教學(xué)的重點(diǎn)。（2）能抓住重點(diǎn)語句理解文章內(nèi)容，體會人物精神品質(zhì)。能在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)。再出示一些有關(guān)詹天佑的資料（出示詹天佑資料：10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。這個環(huán)節(jié)我將對學(xué)生做以下幾點(diǎn)要求：1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文是按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來寫的，全文可分為四段。第二課時:這一課時是教學(xué)整篇課文的重要課時，因此，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。我先提出兩個問題：自由朗讀第一段后，想這一段告訴了我們什么？你認(rèn)為哪個詞語最重要？你知道哪句是中心句？這一段在文中起什么作用？設(shè)計這樣的問題，是想讓學(xué)生對詹天佑有一個整體的、總的認(rèn)識。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。因?yàn)椤白钃稀庇兴ｊ幹\、暗中破壞的意思，而其他近義詞都表示公開行為；“要挾”是抓住對方的弱點(diǎn)，提出某種條件，企圖逼使對方接受，從中看出帝國主義國家卑鄙、陰險的嘴臉）（4）當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師后，中國人民和帝國主義者產(chǎn)生了兩種截然不同的反應(yīng)，為什么？（5）當(dāng)你讀3兩節(jié)的時候，你的心中最強(qiáng)烈的感覺是什么？（憤慨、氣憤、激動、擔(dān)心??）（6）請你們再讀讀3兩節(jié)，把你的感情確切、真實(shí)地表達(dá)出來。C、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。）那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書上找句子回答）然后追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（出示一段關(guān)于詹天佑當(dāng)時遇到種種困難的資料：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。通過這樣的做法，加深學(xué)生對詹天佑的“杰出與創(chuàng)新”才能的理解，理解詹天佑的超群智慧。能體會到寫人的文章的一般寫作手法。這使全國上下歡欣鼓舞，他不愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義一個有力的回?fù)?，一個響亮的耳光。我先提個問題：這個單元的幾篇課文，都是寫人的文章，我們一起來回憶一下《錢學(xué)森》一課，作者是怎樣來描寫主要人物的？和《詹天佑》一課有什么相同之處？接著讓同桌討論、全班交流，最后歸納寫法：（1）抓住人物的語言、動作、心理活動來塑造人物形象。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。（3）指名讀讀自己寫的話。這些關(guān)聯(lián)詞既有承接關(guān)系、假設(shè)關(guān)系，還有表示順序的關(guān)系，雖然種類多，但難度并不大。首先說擴(kuò)句，中年段的考試中，往往需要擴(kuò)充兩處以上，才能拿滿分。我們再來看縮句，縮句就是給句子去掉枝葉，即把一個表達(dá)具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。；最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。對于這一方面的知識點(diǎn)，孩子一般都是比較有興趣的，根據(jù)修改符號的不同形狀，引導(dǎo)孩子理解每個符號的含義，并加以練習(xí)，定會取得不錯的
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