【正文】 子期必得之。我想如果你們理解了課文內(nèi)容，會讀的更好的?！薄Ｕn件出示：徐徐清風(fēng)淙淙流水依依楊柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皚皚白雪綿綿春雨師：這些詞都是描寫美麗的景物?？偨Y(jié)：后人經(jīng)常用“高山流水”來表示樂曲的美妙或知音難覓。今日重來訪，不見知音人。真是：春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。短暫的相遇讓兩人成為知音。只有誰明白？──子期）伯牙是當(dāng)年晉國的大樂曲家，他的思緒很多很多。伯牙會──，子期會──課文是怎么說這句話的？指導(dǎo)朗讀課文從哪些句子看出伯牙善鼓琴，子期善聽的？能不能用自身的話來說一說：《列子湯問》有記載：伯牙會焚上一爐香，席地而坐搖琴弦。我們讀書時應(yīng)該音停意不時，這樣讀起來味道就更足了。教師范讀。這是當(dāng)時楚國平民百姓的裝扮，他就是楚國的樵夫──鐘子期 。(在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法)出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?這句話告訴我們什么?質(zhì)疑：后面的“善哉”中的“善”可以怎么說? 相當(dāng)與現(xiàn)代的什么?除了說“好啊”還可以怎么說?總結(jié)：由此可以看這里的“善”第一次是擅長。生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。課件出示：“清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 ” 這些詞都是描寫什么的?(引導(dǎo)學(xué)生歸納：都是描寫美麗的自然景物)師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。復(fù)：再，重新。板書：伯牙 鐘子期介紹：伯牙是名滿天下的琴師，官拜上大夫。請大家來說一說“伯牙絕弦”的意思。大家可以看屏幕來練讀。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。設(shè)計理念：文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。故事蕩氣回腸、耐人尋味。想一想為什么俞伯牙會破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。洋洋：廣大。每有曲子彈奏，鐘子期總能尋根究源它的情趣。指名朗讀課文，教師對其中學(xué)生讀錯的字詞進(jìn)行糾正。（學(xué)生動筆寫感受。今日重來訪，不見知音人。師：是啊，知音相遇，是心靈的交融，讓我們讀課文的前4句，感受他們久逢知音的快樂與激動吧。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。明白了這些，你們再來讀讀這兩句話吧。同學(xué)們在字里行間中體會到了子期的善聽？那么，這個句子你能把自己的感受讀出來嗎？（出示第二個句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”）師：你的江河讀的特別突出，能說說原因嗎？生：江河跟上面泰山一樣，也是贊美。）我看到了一座高山。3．師：同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語的意思。同學(xué)們，我們也來讀讀，除了讀正確，我們也要讀出古文的韻味來（生齊讀）四、探究理解，感悟文本1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。（大家說的方法都很好，我們可以反復(fù)誦讀加揣摩，或者聯(lián)系上下文，借助書下注釋，工具書等等，）師小結(jié)：今天，我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的，也是最行之有效的方法——多讀來品析文言文。你將來肯定能成為文學(xué)家，） “高山流水”（你很有文學(xué)家的潛質(zhì)，你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相映成趣。教學(xué)安排：一課時。了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。出示詩歌：憶昔去年春， 江邊曾會君。板書：所念必得之：“伯牙所念，鐘子期必得之。：“善”字在文中出現(xiàn)幾次？意思都一樣嗎？（點(diǎn)明：同字不同意）7．讀著這個故事，你想到什么詞？（知音、志同道合、情投意合、琴瑟之好……）板書：伯牙子期（1）指名對照注釋說說意思。難讀的地方多讀幾遍。能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”，卻再也聽不到子期說——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”，卻再也聽不到子期說——（生讀“洋洋兮若江河”）師：可面對子期的墓碑，伯牙悲痛欲絕。讓學(xué)生質(zhì)疑。師：同學(xué)們，雖然知音千古難覓，生命也十分可貴，相信，有生命在，就有音樂在，就會有知音在！愿我們在座的每位同學(xué)能珍視生命，熱愛生命，用我們的勤勉演奏人生壯麗的曲譜，創(chuàng)造更加美好的未來?！保ㄅ錁罚┙處熤v解子期死后，有關(guān)資料中所介紹的伯牙在子期墳前摔破琴，從此以后不再彈琴的內(nèi)容，并課件出示伯牙為子期寫的一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會君。利用超級鏈接導(dǎo)入教育網(wǎng)農(nóng)遠(yuǎn)資源題庫中的習(xí)題讓學(xué)生在辨析中提高理解能力和分析能力。教師在各種形式的朗讀過程中指導(dǎo)學(xué)生不僅要讀出文言文的節(jié)奏，還要讀出文言文的韻味。（3）找生讀。（課件出示課題）三、學(xué)文明理。）教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)肯定其在語文學(xué)習(xí)方面的成績，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而使學(xué)生更加喜歡語文課。第四篇：伯牙絕弦教案伯牙絕弦教學(xué)目標(biāo)：朗讀文言文時能注意到節(jié)奏和韻律。伯牙見狀不由心動，說：“整個楚宮無人知曉琴藝，馬兒啊，難道你們懂嗎？”說罷就為馬兒彈奏一曲，并唱道：“琴藝高妙無知音，知音難覓奈我何！不見知音對誰彈，一曲彈罷自嘆息。（準(zhǔn)備一下）2．都記住了嗎？已經(jīng)記在心頭的舉手。五、感悟知音離世之悲伯牙和子期多么想像高山像流水那樣相伴相隨，他們約定來年在老地方再見。）② 你覺得這句話朗讀的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個字上？讓學(xué)生讀讀這句。誰來讀讀課題。（個別背誦）面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？將你的想法寫下來。子期死，伯牙為什么認(rèn)為世上再也沒有知音了呢？此時子期的心情是什么樣的？（悲痛）子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、沒人理解的日子了，他已經(jīng)不能忍受這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)出來，那就是——破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。這就是真正的知音。志在流水，子期曰:善哉，洋洋兮若江河。指導(dǎo)生讀準(zhǔn)“弦”。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。第一篇：伯牙絕弦教案《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。【課時安排】一課時?！恫澜^弦》是一篇文言文，古人們常說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。）在文中出現(xiàn)了幾次“善“字？意義相同嗎？“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”，而“善哉”中“善”字可以理解為贊嘆之意。（板書：知音）對于我們師生之間，“老師所念，——”引導(dǎo)學(xué)生說出“同學(xué)們必得之”。你能想象到伯牙當(dāng)時是怎樣“破琴”、“絕弦”的嗎？（把琴摔破、把琴弦割斷）在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷琴絕弦的同時也斷絕了什么？(板書：絕弦、死)4（三）深悟絕弦悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短歌，課件出示詩歌師讀：憶昔去年春，江邊曾會君。（過渡）我們一起感受了伯牙、子期的動人故事，接下來我們再來了解一下有關(guān)他們的知識。二、整體讀文自由讀，反復(fù)讀，一直把課文讀順口，第一次讀古文有什么感覺教師范讀，讓學(xué)生一句一句跟讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏再練讀，讀出感覺，讀出味道來指名讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評（我想請教一下）再讀，讀出古文的韻味三、品味文情幾遍讀下來，我們一定知道，文章寫了兩個人，他們是伯牙、鐘子期（板書）出示第1句，說說你對他們有什么了解？（伯牙善鼓琴，鐘子期善聽）相機(jī)解決“善”、“鼓”的意思，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)古文的一種方法就是借助注釋理解你從課文哪些句子看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？① 讓學(xué)生再讀課文，用筆劃出相關(guān)句子。③ 再引導(dǎo)學(xué)生跟讀前面兩句。一年后，伯牙滿懷欣喜乘一葉扁舟如期而至。3．指名背?！鼻俾暳铖R兒仰頭傾聽而忘記了吃草。了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的語言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、情境導(dǎo)入。（一）反復(fù)誦讀，疏通大意。（4）兩人合作讀。師：學(xué)習(xí)文言文，要了解文章的內(nèi)容，是有捷徑可以走的，老師今天就給大家請來了個小幫手(課件出示文章注釋)，學(xué)生借助注釋的幫助，自己逐句了解文章意思，并在小組中交流自己的學(xué)習(xí)收獲，在小組交流的基礎(chǔ)上，老師組織大家在班級中交流各組的學(xué)習(xí)收獲。（三）拓展延伸，提高能力“盡情說說說”，課件出示活動要求，讓學(xué)生暢所欲言，自己如果聽到伯牙的彈奏會說些什么。今日重來訪，不見知音人。（播放《高山流水》）?第五篇：《伯牙絕弦》教案《伯牙絕弦》教案《伯牙絕弦》教案1課前談話：自我介紹——讓學(xué)生看動作猜老師的姓：張弓射箭（姓張）出示象鼻山圖片，讓學(xué)生介紹桂林的山水。引入課文的學(xué)習(xí)。（配樂出示句子的播放錄音）憶昔去年春，??三尺瑤臺為君死！伯牙絕弦的故事發(fā)生在春秋時期，可并沒有因為時間的流逝而消失，（出示歷代詩人名人提到伯牙子期的詩句）師：從這些詩句，你感受到了什么？生談理解。分享了《伯牙絕弦》的優(yōu)質(zhì)教案給大家！教材解讀：人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。3．感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。2．“善”字在文中出現(xiàn)幾次？意思都一樣嗎？（點(diǎn)明：同字不同意）3．請5名學(xué)生一人讀一句，隨機(jī)正音。（“善哉”用現(xiàn)在的表達(dá)方式還可以怎么說？）（2）學(xué)文言文要學(xué)會變通，用自己的話講講這個故事?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友??！這就叫──知音。今日重來訪，不見知音人。能力目標(biāo):能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。教學(xué)過程：一、課前談話、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，今天你們能夠坐在這里展示才華，我想你們班的素質(zhì)一定非同凡響，老師先為你們做個小測試，看看你們當(dāng)中的誰將來有可能成為文學(xué)家。）不過，當(dāng)老師看到“高山流水”這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事——《伯牙絕弦》，因為高山流水覓知音就是講的伯牙絕弦的故事。三、讀通讀順，感知課文請同學(xué)們打開書，自己把課文讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。文章的大致意思理解了嗎？誰來說說，生說大意。你發(fā)現(xiàn)這個字了嗎？師：這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？（4次。我看到了巍峨的山峰。（生再讀）師：聽出了江河的浩蕩之情。師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，同學(xué)們想一想，還會表現(xiàn)什么呢？ 生：猜想。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。學(xué)生齊讀前四句。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。然后交流。教師范讀，讓學(xué)生體會朗讀本文時所應(yīng)有的感情指明學(xué)生帶有感情的朗讀。伯牙放下琴感嘆地說：您聽曲子好啊，好??！心里想象就好像我的心意啊。理解題目的意思。伯牙在斷絕琴的時候也斷絕了什么？（伯牙在斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨(dú)。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。本設(shè)計借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅持自學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，與古代文學(xué)大師對話，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)古文的樂趣。課時安排：二課時。伯牙／善鼓琴，鐘子期／善聽。（伯牙再也不彈琴了。子期是為樵夫，也就是打柴為生的人?！恫澜^弦》教案6朗讀課文。有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的文言文《伯牙絕弦》。指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。后面表示贊嘆。）今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)伯牙和子期之間千古流傳的友情故事。帶同學(xué)一句一句讀。有時，單獨(dú)的一個字也有含義。你們當(dāng)一回子期，來聽一回伯牙的琴聲。他把全部的情感都通過它的琴聲來昭告世人。之后的離別卻又那么難舍。──讀世間只有子期能聽得懂自身的音樂了，然而他已先我而去。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。雖然我們不需要像伯牙一樣摔琴，但卻讓我們知道了如何了解朋友、珍惜友情。平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。還有哪些字要注意呢？你在讀書時有沒有讀不好的句子？）伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。三、初解絕弦1．讀課題，你是怎么理解的？理解“絕”和“絕弦”的意思。3）從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？4）善聽的子期不僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水，還聽出了伯牙像山一樣的志向，像海一樣的胸懷。充滿希望。無奈世事難料，子期不幸去世。2．寂寞。當(dāng)你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。2．從這首短歌中，你能體會出什么？3．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？于是摔琴斷弦，決心再也不彈琴，留下了這一段動人的故事千古流傳?。ǔ鍪菊n文）六、回味絕弦1．人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。世界上最難尋覓而又最易失去的是朋友（知音）?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入課前談話：我們來做一個文字游戲，老師說一個詞語“皚皚白雪”，你們根據(jù)這個詞語的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語。課文導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?音樂的魅力就在于那些美妙的音符，能給我們帶來無盡的享受。出示課件3：2《伯牙絕弦》二、 熟讀課文這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復(fù)讀幾遍。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?三、 品讀感悟同學(xué)們讀得很好，老師想說，善哉，善哉是什么意思呢?俗話說，讀書百遍，其義自見。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。因為音樂，使兩個陌生人成為摯友，結(jié)下了深厚的感情?！恫澜^弦》教案10【教學(xué)目標(biāo)】 讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。感此懷故人，中宵勞夢想。面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？3．老師忍不住在想，其實，我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜……也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。生4．渴望?！?