【正文】 自己的人生。俗語(yǔ)講一生讀書(shū)、一生聰明，一生讀書(shū)，一生光明；“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)能使人心胸開(kāi)闊、氣度高雅、形象清俊、品格升華。也一定能在持久深入的讀書(shū)人生中改善自己我，改變?nèi)松〉贸晒?。它安靜平和，無(wú)論世界怎樣風(fēng)云變幻，它依然從容淡定；它忠實(shí)可靠，不會(huì)因?yàn)槟愕脛?shì)而奉承更不會(huì)因?yàn)槟闶《h(yuǎn)離?；叵胛易约旱慕虒W(xué)之路，也曾有許多疑惑，但書(shū)讀得多了，教師這份工作做起來(lái)也不再那么生澀，竟有一種得心應(yīng)手的感覺(jué)，這都?xì)w功于一本本好書(shū)，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我感受到把心靈給了孩子那種無(wú)與倫比的幸福。激動(dòng)人心的故事、扣人心弦的情節(jié)和精妙絕倫的文字紛紛在孩子們的心中生根、發(fā)芽。偉大領(lǐng)袖毛主席說(shuō)：“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。他常言，讀書(shū)就是讀自己；讀教結(jié)合，他的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路始終與書(shū)香為伴。教師要做到系統(tǒng)貫通，整體把握，深入淺出，俗話(huà)說(shuō)“ 手中有糧，心中不慌”。喜歡看書(shū)，尤愛(ài)教書(shū)，滿(mǎn)臉書(shū)卷氣，面對(duì)眾多頭銜和榮譽(yù)，他說(shuō)“我就是一介書(shū)生”。他曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是教師最大的修煉。走進(jìn)書(shū)的世界，暢游知識(shí)的海洋吧，它會(huì)讓你充滿(mǎn)思想，充滿(mǎn)智慧，改變命運(yùn)，改變?nèi)松?，更能讓我們找回那些真正屬于我們的自信！讓我們的人生因讀書(shū)而更精彩！第五篇：人生因讀書(shū)而精彩人生因讀書(shū)而精彩漿水中學(xué)范甜甜高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)十人類(lèi)進(jìn)步的階梯。正是這種孜孜以求、好學(xué)不倦的精神，才成就了他舉世矚目的豐功偉績(jī)。閱覽室已經(jīng)不單是一間教室，更是我們師生共同快樂(lè)成長(zhǎng)的神圣殿堂。竇桂梅的《閱讀教學(xué)實(shí)錄》，給我的閱讀教學(xué)指引了方向，提供了幫助。“書(shū)山有路勤為徑”——閱讀,：將一個(gè)正確的選擇堅(jiān)持到底,是一種境界；將一種好的習(xí)慣堅(jiān)持下去,是一種品德；將一種優(yōu)勢(shì)堅(jiān)持下去,：堅(jiān)持閱讀,就是堅(jiān)持一種境界,一種品德,一種優(yōu)勢(shì),“讀書(shū)貴在堅(jiān)持”“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”的老毛病再犯,也為了給自己在堅(jiān)持閱讀的過(guò)程中有一個(gè)目標(biāo),我不僅訂下了《在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)》——爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師自我發(fā)展規(guī)劃,而且每學(xué)期還訂好讀書(shū)計(jì)劃,讓閱讀變得有目標(biāo),有條理,有系統(tǒng)性.“萬(wàn)紫千紅總是春”——閱讀,生命因你而美麗有人說(shuō)：,在書(shū)中獲取精神上的愉悅,尋找生活上的快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí),開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),從教師讀書(shū)俱樂(lè)部到班級(jí)書(shū)吧再到班級(jí)小圖書(shū)角,一有空我就想去那里泡泡,在泡書(shū)吧的過(guò)程中讓書(shū)香熏出優(yōu)雅；晚上,做完了一天的工作,捧一本心愛(ài)的書(shū),歡快地躍入我的眼簾,讀什么呢?：“故書(shū)不厭百回讀,要獲新知讀舊書(shū).”系統(tǒng)閱讀中小學(xué)教科書(shū),有助于我們夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),豐厚文化底蘊(yùn),更由于西方發(fā)達(dá)國(guó)家有較為健全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保障制度,簡(jiǎn)單的抄襲和剪接不太有市場(chǎng),《學(xué)會(huì)生存》、《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》、《教育的使命》,可以多讀一些滋養(yǎng)心靈、余光中的詩(shī),張曉風(fēng)、劉庸、林清玄的散文,王小波、,“功夫在詩(shī)外”,可以?xún)艋撵`、溫潤(rùn)生命,可以使我們用更積極、,也比較集中于大家所關(guān)注的問(wèn)題,比較前沿和新銳.《人民教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《教育參考》、《教師博覽》都是國(guó)內(nèi)一流的教育類(lèi)期刊.“學(xué)習(xí)改變?nèi)蓊?讀書(shū)造就人生”,我告訴自己既要成為一位博覽群書(shū)的“雜家”,有文化才有底蘊(yùn),有底蘊(yùn)才有底氣,有底氣在課堂上才有靈氣,有了靈氣才有自己獨(dú)特靈動(dòng)的美.“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”——閱讀,教學(xué)因你而精彩廣泛的閱讀是一種積淀,也是一種插柳成蔭、,失敗中寄托,成功后追問(wèn),無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論何種心情,只要閱讀,都會(huì)有所發(fā)現(xiàn),：“在某種意義上,我們老是閱讀——閱讀人,閱讀事物,閱讀書(shū)籍,閱讀我們自己.”閱讀是一種積累,閱讀更是一種應(yīng)用,閱讀的價(jià)值讓我從閱讀者變?yōu)樯眢w力行的實(shí)踐者,閱讀給了我充實(shí)和幸福,而且讓我把這種快樂(lè)與幸福通過(guò)教學(xué)行為、方式,傳遞給了我所教的學(xué)生,其中讓我印象最深刻的是曾經(jīng)讀過(guò)的《一生中要養(yǎng)成的100個(gè)小習(xí)慣》.因?yàn)檎鐣?shū)中所說(shuō)：好習(xí)慣是成功的基石,養(yǎng)成一些好的習(xí)慣不僅是個(gè)人的事,更重要的是會(huì)影響到我們的學(xué)生,的確收益匪淺,深受啟發(fā),受強(qiáng)冷空氣的影響,孩子從家到學(xué)校的時(shí)間比較長(zhǎng),他大喊“報(bào)告”之后就匆匆推門(mén)進(jìn)來(lái),但看到他那凍得紅通通的臉和手,我想起了“要養(yǎng)成自我控制的習(xí)慣”,想起了書(shū)中的那句話(huà)：“多一些寬容就少一些心靈的隔膜”.于是我這樣做：我把他拉到身邊,彎腰小聲說(shuō)：“你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)把同學(xué)們的笑形容一下”.他臉更紅了,輕聲說(shuō)：“他們是笑我又遲到了,是嘲笑.”我搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)這么嚴(yán)重,大家看到你臉上的汗珠,是會(huì)意的笑,.”全班齊說(shuō)“對(duì)”.課后,這位同學(xué)悄悄地跑到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師,謝謝您.”話(huà)語(yǔ)雖短,：我的寬容,為一顆幼小的心靈送去了一份友愛(ài)、體貼與諒解；我的寬容,已贏(yíng)得了一份珍貴的師生情.“用寬容來(lái)安慰孩子因一時(shí)失誤而愧疚的心,讓孩子心存感激,做孩子值得信賴(lài)的老師”,這是我在書(shū)中學(xué)到的,我把它付諸實(shí)踐,：讀書(shū),使我的心靈一天天美好,與書(shū)交流,使我的思想日趨成熟,《鮮花和星星》這一課時(shí),突然有學(xué)生問(wèn)：“老師,天上的星星到底有多少?”我因?yàn)榭催^(guò)少兒版《百科全書(shū)》,所以我從容的給孩子們講了《星星的奧秘》,大家聽(tīng)的津津有味,《春到梅花山》、《草原的早晨》等一組描寫(xiě)春天的課文,我和孩子們吟誦一組描寫(xiě)春天的詩(shī)篇,讓經(jīng)典詩(shī)文潤(rùn)澤孩子幼小的心靈；學(xué)了《他得的紅圈圈最多》,就去讀《古人勤學(xué)故事》；學(xué)了《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》,我推薦了《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》,激發(fā)孩子讀童話(huà)的興趣……可以說(shuō),這些既拓展學(xué)生的知識(shí),豐富課堂內(nèi)容,又倍添情趣的教材處理,是來(lái)自于閱讀的價(jià)值.“腹有詩(shī)書(shū)氣自華.”語(yǔ)文教師只有擁有淵博的知識(shí),才能在課堂上、生活中引經(jīng)據(jù)典,妙語(yǔ)連珠,：“一個(gè)人的精神發(fā)展史,應(yīng)該