【正文】 “可是”的意思。三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的`最準(zhǔn)確。（一人在幻燈片上畫(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很著急，可仍然在干什么？出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法（三）學(xué)習(xí)第三小段烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒(méi)有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎？烏鴉想出辦法了一定很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話。烏鴉的辦法多好呀，下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心。板書(shū)：烏鴉喝水口渴到處找瓶子可是喝不著動(dòng)腦筋石子辦法↓想辦法銜漸漸喝著水做事有耐心思路：老師引入，演示幻燈并范讀學(xué)生讀檢查生字標(biāo)自然段讀書(shū)，質(zhì)疑學(xué)習(xí)一段讀書(shū)，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀學(xué)習(xí)二段找到水沒(méi)有，讀出來(lái)，用高興語(yǔ)氣讀——看見(jiàn)水，沒(méi)喝著，為什么讀書(shū)劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀3句，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么學(xué)習(xí)三段想出辦法沒(méi)有，讀——怎么想出來(lái)的，讀——用高興語(yǔ)氣讀。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感知理解課文，從而鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。2．學(xué)習(xí)第二段。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。教學(xué)重點(diǎn)正確流利的朗讀課文。檢查生字：帶拼音的組詞、去掉拼音。通過(guò)朗讀指導(dǎo)體會(huì)“到處”。疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)。用“漸漸”說(shuō)一句話。加上一點(diǎn)是什么今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(niǎo)(貼烏鴉圖)你們看，它是誰(shuí)？我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去，看，去掉鳥(niǎo)眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個(gè)鴉呢？誰(shuí)能告訴我他用的是哪種識(shí)字方法？(板書(shū)：烏鴉)齊讀。1）、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，是這個(gè)嗎？口又小（2）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來(lái)讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。許多 沒(méi)有它不行嗎？為什么不行？（幾個(gè)不行嗎？）許多是多少呀！這么多夠不夠，再加幾個(gè)夠不夠？這回夠不夠？原來(lái)，要這么多小石子呀。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，卻能給人以啟迪。教學(xué)目標(biāo)：1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，樣子長(zhǎng)得丑，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。（4）齊讀三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字，朗讀感悟出示口渴、喝不著、喝著水詞卡，小朋友，這三個(gè)生字寶寶出來(lái)玩后迷路了，你們?cè)敢鈳退麄冋业礁髯缘募覇?？再次讀讀課文，找一找，畫(huà)出這三個(gè)詞所在的句子，就能幫他們找到家啦。三點(diǎn)水旁的是——渴。它找到了水，心情怎樣？（很高興），你能讀出來(lái)嗎？從你的讀書(shū)中，老師有點(diǎn)高興，但還不夠高興，老師也來(lái)讀一讀，好嗎？誰(shuí)來(lái)向老師挑戰(zhàn)？烏鴉找到水了，能喝嗎？誰(shuí)能找到了喝不著的家了？生回答后字條出示句子：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。篇五：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析：《烏鴉喝水》這篇課文是一則寓言故事，短小精悍，讀起來(lái)朗朗上口?，F(xiàn)在請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題。），老師真為你們高興。誰(shuí)愿意來(lái)？（請(qǐng)一位小朋友起來(lái)讀第一自然段，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)學(xué)生。哦，原來(lái)是老師把“到處”兩個(gè)字標(biāo)成了紅色。烏鴉喝不著水，怎么辦呢？找到水卻喝不著水，小烏鴉是更著急了。好了，時(shí)間到，哪位孩子想到了呢？愿意來(lái)跟大家分享一下嗎？請(qǐng)舉手！生：石子少了，水就升不上來(lái)，烏鴉就喝不到水，如果是石塊，有可能會(huì)砸爛瓶子或者放不進(jìn)去，還可能卡在中間。“漸漸”，用漸漸說(shuō)話。但這時(shí)候?qū)W生就犯難了，什么樣的語(yǔ)氣才是著急的語(yǔ)氣?。克园?，老師可以示范讀第一自然段的第一句“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”，并加上動(dòng)作。二、教學(xué)設(shè)計(jì) ，引入新課。不要簡(jiǎn)單的問(wèn)是不是，或者是簡(jiǎn)短的問(wèn)句，這都是不利于學(xué)生思考的。書(shū)寫(xiě)不需要太多，但書(shū)寫(xiě)一定要規(guī)范、漂亮，這是一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師最基本的素養(yǎng)。現(xiàn)在我們主張的就是把課堂還給學(xué)生，一年級(jí)不太可能把課堂全部交給學(xué)生，但我們可以做的至少是讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并覺(jué)得有趣，那就是好的了。這些都是在學(xué)生讀之前老師就應(yīng)該說(shuō)到和提醒的。師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。指名讀。⑶、師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)⑷、學(xué)生練寫(xiě)三、再讀課文師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。）師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的畫(huà)面）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。）四、討論思考、拓展思維：師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。課時(shí)劃分：一課時(shí)教具：生字卡片，小石子，瓶子，磁鐵，紅墨水，水。我這里有幾對(duì)兄弟，哥哥在家很著急，因?yàn)榈艿茇澩?，忘了回家的路了，現(xiàn)在那位熱心的小朋友來(lái)幫忙把迷路的弟弟送回家呢。生4：鳥(niǎo)比烏多了一點(diǎn)。師：回答得真好，那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容，自編幾個(gè)動(dòng)作嗎？你們先演給同桌看下。師：你能用它說(shuō)句話嗎？瓶子里的水漸漸升高了。七、板書(shū)設(shè)計(jì)烏鴉喝水烏鴉急著找水喝喝不著水想辦法喝水喝著水了課后反思：《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章，它主要講的是烏鴉口渴急著找水，找到水卻喝不著，最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。上課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)登山比賽吧，看看你是不是個(gè)登山高手！出示詞語(yǔ)一：烏鴉、口渴、找水、辦法、到處，喝著水，（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）你瞧！小朋友登山的本領(lǐng)可真大！這里還有幾只登山途中的攔路虎，我們一起攜起手來(lái)打敗它們吧！誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)挑戰(zhàn)？出示詞語(yǔ)二：怎么、瓶子、漸漸、小石子（指名讀，小組賽讀）小朋友們可真能干，看來(lái)個(gè)個(gè)都是登山高手！小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事兒?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。烏鴉終于找到水了，心情真好！可就在它剛想喝水的時(shí)候，烏鴉碰到了難題。同桌自由讀（指名讀），男女生賽讀。這次烏鴉終于想出辦法來(lái)了。”請(qǐng)學(xué)生演示，觀察有什么變化、其他同學(xué)旁白。）師：“漸漸”讀得真好，老師好像看見(jiàn)了水慢慢地升高了。師：真不錯(cuò)，誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話呢？1反饋結(jié)果：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？生：我漸漸長(zhǎng)大了。下課！板書(shū)設(shè)計(jì)：1烏鴉喝水找水喝、想辦法、喝著水《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)3個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁；理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。烏鴉呢？板書(shū)課題。師范寫(xiě)，生模范寫(xiě)。理解烏鴉是怎樣喝到水的。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。先描紅，再練寫(xiě)。大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。b．把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦?？偨Y(jié):你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸她。理解“到處、升高”的意思。烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？⑷烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。學(xué)習(xí)第三段、第四段。四、朗讀課文，鞏固生字個(gè)別讀，齊讀全文。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。認(rèn)識(shí)自然段。課堂上開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)生字組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到(2)生字跑到了句子中，你能讀對(duì)嗎?一只烏鴉口渴了，到處找水喝。找：“戈”字加提手旁。(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn)，先描紅，再書(shū)寫(xiě)，然后評(píng)議修改。(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句，想想怎樣讀?(高興)(5)那么，小烏鴉喝到水了嗎?為什么?出示課件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。)(6)句子練習(xí)：_______漸漸_______?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。）三、初步感知出示教材上放大的圖片?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）三、拓展練習(xí)出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見(jiàn)解、師生評(píng)議。書(shū)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)生字。教育學(xué)生遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái)，小組間相互評(píng)價(jià)。（小組觀察、討論）邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報(bào)）那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好）烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?（思考、小組討論、全班交流）小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)氖挛?，一邊想出辦法的。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正）師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。在遇到困難的時(shí)候，我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，就能想出辦法來(lái)。(四)指導(dǎo)背誦這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉，你愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦、看動(dòng)畫(huà)片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。(6)請(qǐng)你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時(shí)的不同語(yǔ)氣。間架結(jié)構(gòu)或筆畫(huà)繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，比較簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書(shū)寫(xiě)，借以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力?！皵?shù)筆畫(huà)”：出：共5筆，第3筆是豎。烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。(謎底：烏鴉)圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。（出示三、四段課文）⑶教師引讀：烏鴉想出的`辦法是＿學(xué)生接讀第四段。學(xué)習(xí)第二段。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對(duì)了，那大家看看這幅圖（出示PPT）仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）師：太棒了，大家觀察的很仔細(xì)，今天啊，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》（學(xué)生齊讀課題，師板書(shū)）師：誒，老師剛剛在寫(xiě)板書(shū)的39。(指名讀句)這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。第二課時(shí)一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢?喝——渴(口“渴”需要水——三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴——口字旁)比一比：烏——鳥(niǎo)鴉——鴨石——右全班交流認(rèn)記生字的方法。烏鴉圖片,課件。讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再自主選擇喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。師：你們真會(huì)思考，一下子就想了這么多！瓶子里的水漸漸升高，最后烏鴉就喝著水了③板書(shū)“喝著水”。（生齊讀）師：小朋友們讀書(shū)真認(rèn)真！接著老師說(shuō)句子，課件出示，小朋友們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞，比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。）師：小朋友們剛才看到瓶子里的`水升高的速度怎么樣？慢慢的，課文中有一個(gè)詞就是慢慢的意思，誰(shuí)能把它找出來(lái)？生：漸漸。交了那么多新朋友，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這一句吧！小石子多不多？你從哪里知道的？許多，誰(shuí)能讀出小石子的多？指名，小組賽讀，齊讀。（齊讀）師：面對(duì)這個(gè)難題，烏鴉一定非常地苦惱，文中那個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它很苦惱呢？生：怎么辦呢？師：你能把烏鴉的苦惱讀出來(lái)么？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這個(gè)問(wèn)句？課件出示，指導(dǎo)讀問(wèn)句，指名讀，齊讀第1自然段。其他同學(xué)找出烏鴉碰到的困難，指名說(shuō)——生：水不多。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段（預(yù)設(shè)8分鐘）師：好的，讀完了課文，哪位聰明的小朋友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的？把句子讀出來(lái)。這樣一節(jié)課下來(lái)，我的教學(xué)任務(wù)基本完成，課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍，但還有一些細(xì)節(jié)上的不足，那就是課堂秩序沒(méi)控制好，學(xué)生在表演時(shí)也沒(méi)有進(jìn)入角色?！獫u漸——————————————————。生：（上臺(tái)表演）朗讀第2段：師：小朋友們，小烏鴉看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？?jī)深w小石子行嗎？許多大石塊兒行嗎？生：都不行。三、范讀課文，了解故事：師：現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文，小朋友們邊聽(tīng)邊觀察圖片，等下起來(lái)給我們講講這個(gè)故事。師：是不是一模一樣呢？生：不是。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事（板書(shū)課題：《烏鴉喝水》）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：師：請(qǐng)小朋友自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就去拼讀一下。）五、課后總結(jié)：師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得