【正文】 ，調(diào)動學生自主識字意識這篇課文有十幾個要求認的生字，在一節(jié)課內(nèi)把十幾個生字一并學對于一年級的孩子來說實在是負擔過于沉重。接著寫字，拓展練習，有趣的拓展練習和課始的情境融為一體，讓孩子們在農(nóng)民伯伯預備的午餐中復習今天學習的蔬菜名稱，其樂融融。課堂上，要做到講、學、練結(jié)合，切不可偏廢那一個環(huán)節(jié)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說不來。我是這樣設(shè)計的：我問 “什么青青細又長？”生答：“豆角青青細又長。這樣充分調(diào)動了學生的學習積極性，記住本節(jié)課蔬菜的名稱就比較輕松了。主要是介紹生活中常食用的蔬菜類，讓孩子們對他們的外形特點有所了解，有所認識；來閱讀詩句。（這兩個任務有難度，要適當?shù)闹笇АＫ@句發(fā)言贏得小主持人的表揚：你真棒！觀察得真仔細！其他學生聽了也來勁了，瞧！覃保頌馬上說：豆角長長的像繩子！另一個說：西紅柿像燈籠，吃在嘴里還甜甜??因為口語訓練中不是每一個孩子都能發(fā)言，看著每個孩子激動的急于表達自己認識的蔬菜，我臨時讓她們與同桌交流自己所認識的蔬菜。例如時間的安排不夠科學，在細節(jié)處理上不夠到位等等。因此，我先放手讓學生借助拼音自讀。讓學生置身于“菜園”中學習，運用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點，將認識事物、觀察和識字有機地結(jié)合起來。學習目標是認字、寫字；能正確、流利地朗讀課文；認識蔬菜，了解它們的特點。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣。運用趣味游戲，活躍學生樂趣一年級學生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了游戲“爬樓梯”和“我點菜”游戲，通過游戲，既增強了學生的學習興趣，也幫助學生提高了識字的能力，學生在游戲中興趣盎然識字，學習就不再是一種負擔，而成為一種樂趣、一種享受。我問學生：“除了課文介紹的，你還知道哪些蔬菜？”孩子們爭先恐后地回答后，引導他們模仿課文的樣子，自己編兒歌，并建議學生放學后隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜，動手為蔬菜制作名簽畫插圖并解說蔬菜的特點。）小主持給予他肯定：你認識的蔬菜真多，向你學習。當然，要解決這些問題，對學生課前預習的指導尤為重要。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。有了這個好的開頭，我趁熱打鐵帶著學生走進菜園里，學生自然也高興起來?？磮D觀察，說一說，在總結(jié)，再闖關(guān)，通過游戲來激發(fā)學生學習的興趣。老師在教學過程中的隨機應變能力的重要性，在今后的教學中，我會更加規(guī)范自己的教學，打造自己的課堂特色，讓課堂成為孩子們學習的樂園。充實的 內(nèi)容能使學生獲得更多的知識，并能提高能力、發(fā)展智力,而好的形式能激發(fā)學生的學習興趣,使課堂教學收到事半功倍的效果。5.?努力提高自身素質(zhì)在閑暇時間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學書籍雜志，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法第四篇：《菜園里》教學反思《菜園里》教學反思胡秀清《菜園里》是人教版語文第一冊看圖歸類識字教學，通過圖幫助學生熟悉一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關(guān)蔬菜的特點。在認生字時，讀準生字并組詞造句，就可以摘下一個果子。然后是學生齊讀，集體交流識字方法，孩子用加一加減一減，記筆畫等辦法來說自己的認字法?！侗任舶汀方虒W反思胡秀清《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。而是應該針對學生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學生觀察和想象。三、重視學法，學以致用。《一次比一次有進步》教學反思胡秀清在新課程背景下“指導——自主學習”教改實驗課題研究實踐過程中，我越來越深刻地體會到，學生作為一個個活生生的人，使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性和多變性。教師巡回指導，對有困難的小組巧妙地幫扶?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W設(shè)計胡秀清教學目標１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。３、檢查初讀效果：⑴ 通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。⑶ 指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）３、指導讀第三句。５、指導讀第五、六句。接著創(chuàng)設(shè)情景，引導學生自主識字，同時充分發(fā)揮課件、卡片的作用。我把這些生字分成兩部分，第一課時學習一半，第二課時學習剩下的一半，如此分散識字，對一年級孩子來說，是符合他們年齡特征。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大程度地激發(fā)學生的朗讀欲望。但是，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。如此生字教學體現(xiàn)層次性，遵從一年級學生識字的特點，“認得快，忘得快。下面我根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，反思如下：一、在趣味中反復識字。青蛙為什么在洞里睡覺呢？⑶ 反復讀句子６、齊讀課文。⑵ 指名讀⑶ 指導朗讀① 他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。⑵ 你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？４、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文１、指導讀第一句話。３、解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳印的不同及青蛙冬眠的特性。雖然后面的教學任務無法按預定課時完成，但這種師生互動中的即興創(chuàng)造，超越了目標預定的要求，活躍了學生思維，鍛練了學生