【正文】 。我執(zhí)教的這節(jié)課《找規(guī)律》是人教版數學一年級下冊第七單元第一課時的內容。教學中，教師十分關注學生的直接經驗，極力將數學教學設計成看得見，摸得著的物質化實踐活動，讓學生如同“在游泳池中學會游泳一樣，在做數學中學習數學”。對于后邊的自己設計規(guī)律的活動由于時間關系，沒有在課堂上完成，但是課后孩子們設計的非常好，已經有學生獨立設計了四個、五個圖形為一組重復變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學中應積極鼓勵學生大膽想象，敢想敢問敢質疑的好習慣。課后，我對課堂上出現的一些情況進行了思索。本節(jié)課,我通過讓學生看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、找一找、做一做等活動，調動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權交給學生，極大地調動了學生的學習興趣，讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經歷發(fā)現規(guī)律過程，并獲得一些數學思想方法和積極的情感體驗。課堂上，我比較注重對孩子的及時評價以及良好學習習慣的養(yǎng)成教育。第二個教學環(huán)節(jié)，我設計的是“發(fā)現規(guī)律”?！罢乙?guī)律”是根據新課標理念新增加的學習內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現圖形的排列規(guī)律。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。從主題圖游樂園的具體情境引入，讓學生體會到現實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數學問題，有利于產生學習和探索數學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現象，讓學生在舉例中初步感受到數學的奇妙和無所不在，從而對數學產生親切感。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，同時僅要求猜一猜結果，學生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學生。通過涂色，擺學具、活動，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜魔術”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。第一篇：一年級找規(guī)律教學反思一年級找規(guī)律教學反思一年級找規(guī)律教學反思一：一年級下冊找規(guī)律教學反思《找規(guī)律》的第一課時。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識數學來源于生活，又服務于生活。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。本節(jié)課我設計了“智多星”的獎勵卡，聽課認真、發(fā)言積極、表達完整、表現好的同學都能及時得到。例例例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。我今天執(zhí)教的是人教版小學數學一年級下冊第八單元“找規(guī)律”第一課時，這是找規(guī)律的起始課，主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學習打好基礎。這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現的規(guī)律，之后的鞏固練習我采用的是“自主學習”的方式讓孩子獨立完成。因為一年級是孩子學習的啟蒙階段，孩子學習數學的興趣，學好數學的信心都將在這一學段定位。特別是讓學生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學生自主探究的機會，給學生充分的思維時間和空間，開放了學生思維，學生設計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚學生個性的同時，獲得了積極的情感體驗。游戲引入，極大地激發(fā)了學生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗，體現出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學生的好奇，激發(fā)了學習的愿望。第二篇：一年級《找規(guī)律》教學反思劉吉玲“找規(guī)律”是人教新版小學數學一年級下冊的內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。課堂中，教師給10個（4個三角形和6個圓）讓學生在不增減個數的條件下重新排列出那么多的方法，多么富有個性化的創(chuàng)造！使學生們驚喜地發(fā)現，自己也是一個“研究者、發(fā)現者、探索者”！三、提倡實踐應用，讓學生在“用”中實現“再創(chuàng)造” 把數學經驗生活化，運用數學知識解決生活問題是數學學習的出發(fā)點和歸宿。本節(jié)課的重點是理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法；難點是能夠表述發(fā)現的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。一年級的小學生詞匯量還不是很豐富，尤其是用數學語言來表達時更是困難。數學來源于生活，數學應用于生活。相信孩子，他們比你想象的要聰明！一年級《找規(guī)律》教學反思2《找規(guī)律》這節(jié)課的教學內容為乘數是整十數的乘法計算，要求學生能熟練進行乘數是整十數的乘法計算?？谒闶且环N能力，不是作為筆算的臺階，而是另一種不同的訓練。這個環(huán)節(jié)有效的突破了關鍵和重點。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯歡會裝飾物有規(guī)律的排列現象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。本節(jié)課我使用了現代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。一年級《找規(guī)律》教學反思5一、注重數學的生活性數學是源于生活的，生活中有很多鮮活的數學學習題材。課堂上，我采取了讓學生跟我做動作，跟學生做動作，自己思考，小組交流，一起匯報等方法，師生之間，生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這一理念的指導下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時，讓學生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現，另一組是沒有規(guī)律的出現，通過對比給學生的學習提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會，成功的機會，激發(fā)學生的學習興趣。注重培養(yǎng)學生概括表達能力一年級學生的語言表達正處于起步階段，是語言發(fā)展的最佳時期。排列規(guī)律做好準備。新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現圖形的排列規(guī)律。我在執(zhí)教這節(jié)課時，在遵循教材的基礎上，力求體現了新課程的新理念、新思想。二、在自主探究中，認識規(guī)律。在課程教學中，讓學生動手實踐。經常用鼓勵性語言，注意捕捉學生每個閃光點，使學生能享受成功的愉悅，興趣油然而生，學習信心激增，體現了對學生的人文關懷。然后讓學生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動作，課堂氣氛相當熱鬧。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現的規(guī)律，之后的鞏固練習我采用的是“自主學習”的方式讓孩子獨立完成。正所謂：學中樂，樂中學。一年級《找規(guī)律》教學反思11新課開始前我與學生開展了個互動游戲，創(chuàng)設了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學生們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的學習。學生成為學習的真正主體，獲得了愉悅的數學學習體驗。課堂上以學生感興趣、貼近學生生活的素材為教學資源，精心設計了一系列學生喜歡參與的活動，讓學生通過具體操作來掌握圖形的排列規(guī)律。感知這個規(guī)律。本課讓學生體驗到生活中就是在發(fā)現問題，解決問題，生活中處處有數學。因此，在教學過程的設計中，我從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。通過排隊、涂色，擺學具等活動，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。具體體現在以下幾個方面：一、創(chuàng)設情境，我巧妙地設置和創(chuàng)設思維情境，使學生產生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。使課堂真正面向了全體學生。教學過程分為“感受規(guī)律→認識規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結”四大環(huán)節(jié)。又通過組織學生“拼擺與畫畫”，滲透了培養(yǎng)學生運用數學去創(chuàng)造美的意識。這個環(huán)節(jié)有效的突破了關鍵和重點。聯歡會場的布置，讓學生體會到規(guī)律在生活中的應用，從而感受數學來自于生活，服務于生活。一年級找規(guī)律教學反思3《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數，所以在課堂我結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。聯系生活，感受生活中的規(guī)律美。在今后的課堂教學中我一定會不斷完善自我，找出不足，及時反思，提高自己的教學水平。以學生感興趣的主題圖引入，讓學生充分觀察并感知圖中的事物，如：彩旗、小花、燈籠、人物的排列規(guī)律。為了使學生更好的掌握找規(guī)律的方法以及體驗規(guī)律的不同變化，在此設計了豐富多彩的層次分明的小游戲，如：學生喜歡的動畫人物、擺頭活動、拍掌游戲，讓學生充分掌握到找規(guī)律的方法以及體會生活中的各種事物都可以有規(guī)律。又選取了源于生活的數學題材：彩旗，彩燈，彩花以及氣球場景，他們有規(guī)律的排列著，這些都是學生生活中最常見的規(guī)律。小小設計師這個數學活動的是有趣味的，并不是單調的創(chuàng)造規(guī)律，而是給他以材料，讓學生根據自己的意愿，選擇喜歡的材料，創(chuàng)造自己的規(guī)律。我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。并通過欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律，學生進一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意。在整個教學活動中，快樂時刻蕩漾在課堂上，我和孩子們融為一體，順利地完成了教學任務。這些不足將在今后的教學中不斷改進。針對這一情況，我專門設計了一節(jié)兩位數乘一位數的計算練習課。接著，我在“體驗規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設計了“涂一涂、畫一畫”的教學情境。正所謂：學中樂，樂中學。一年級找規(guī)律教學反思9本節(jié)課，注重學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考。通過討論和互相交流，可以讓學生教會學生，人人又都有了表達的機會。 “找規(guī)律”是根據新課標理念新增加的學習內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學，讓學生的思維無時無刻都在跳躍中，這樣教學內容就顯得生動、活潑，孩子們學起來興趣盎然。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯歡會裝飾物有規(guī)律的排列現象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的`熏陶。為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了游戲導入環(huán)節(jié)。作為一名低年級數學老師，我知道：興趣是一位好老師，有了興趣，喜歡上你，喜歡上你的課，你就成功了。由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的`啟蒙教育，因此，對于學習“數字的規(guī)律”這部分內容較為容易。三、動手實踐、激趣樂學。如我在導入新課時，創(chuàng)設了參加生日聚會的情境，引導學生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律，不僅使學生很快的融入其中，而且提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。通過反思教學活動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現數學是數學活動的教學這一理念。然后，在“展示作品”環(huán)節(jié)我設計了“找涂色比較優(yōu)秀的小組上講臺展示給其他同學，目的在于把課堂氣氛推向高潮，并能給學生增加信心，為孩子們樹立學習的榜樣。在教學中，要讓學生達到快速、準確的目標。我的教學設計思路是：學生計算（理解算理）———觀察發(fā)現———總結規(guī)律———運用規(guī)律。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考。最后，我安排的“自我評價”是為孩子樹立學習的榜樣。在第一個教學環(huán)節(jié)“情境導入”設計時，我首先通過“猜一猜喜羊羊與灰太狼”的情境導入，充分調動小朋友的學習欲望，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經驗，然后直接揭題：像這樣一個冰淇淋一個漢堡包，一個紅蘋果兩個綠蘋果，兩只羊、一只狼； 又兩只羊、又一只狼； 再兩只羊、再一只狼，不斷重復出現的現象就叫做“規(guī)律”，今天咱們的任務就是一塊兒來找——規(guī)律。不但激發(fā)了學生熱愛數學，主動發(fā)現美的情趣，又讓我感到驚嘆的：原來在孩子的手中可以創(chuàng)造出更美的數學，更真的數學！一年級找規(guī)律教學反思6探索規(guī)律”是數學課程標準中“數與代數”領域的一部分，要求學生能夠“發(fā)現給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”。引導學生用數學的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律，讓學生深深的體驗到數學來源于生活，運用于生活，有助于學生認識到現實生活蘊含有大量的`數學信息，生活處處有數學，體會數學在生活中的廣泛應用，了解數學的價值，同時，培養(yǎng)學生用數學的眼光的來生活，發(fā)現生活中的數學知識，提高學生運用數學的意識，提高學生的數學素養(yǎng)。最后，數學知識不能只停留在語言里，增加小卷的練習，一是為了檢驗本課所學知識，二是使學生動手動腦齊發(fā)展，并將知識落在實處。教師的問題中涉及“排列”二字，“重復排列”這個概念做鋪墊。體驗數形結合的規(guī)律特征，能用數字表示圖形的規(guī)律。本課的最后，希望同學們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進一步體現了數學的生活化。創(chuàng)設情境，讓學生樂于學習《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。先出示“彩旗”圖，教師引導學生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊伍”圖，通過自己找出聯歡會場布置的規(guī)律，使學生們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心。讓學生在學習中不斷感受到生活中處處有數字，數學就在自己身邊，也激發(fā)了學生學習的興趣，為學生提供積極思索與合作交流的。第五篇：一年級找規(guī)律教學反思一年級找規(guī)律教學反思一年級找規(guī)律教學反思1本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復雜一些，呈現出形狀和顏色的循環(huán)變化。采取合作學習的方式比較合適，要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎上，為了使不同層次的學生在數學上得到不同的發(fā)展，首先，小組內交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學生初步總結、表達規(guī)律，思維慢的學生受到啟發(fā)，體會規(guī)律。在課程教學中，讓學生動手實踐。二、在自主探究中，